Inger Finserås

Avansert sykepleie

Bjørg Synøve Aglen

Er læringsutbyttebeskrivelsen faglig oppdatert og relevant? Læringsutbyttene er nylig revidert sammen med studenter og pratikere i forbindelse med oppstart av nytt kull 2020. De ansees derfor som faglig oppdaterte og relevante.Bidrar alle emner og sammenhengen mellom disse til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet? Eksamensresultatene og studentenes engasjement mellom og på samlingene tyder på at studentene engasjerer seg og finner de de lærer meningsfullt og relevant for sin arbeidssituasjon i klinikken. Videre har vi jevnlig evaluering gjennom kommunikasjon med den tillitsvalgte for studentene, valgt av og blant dem selv. Læringsplattformen Blackboard brukes aktivt mellom samlingene, blant annet er det etablert diskusjonsforum der studentene kan poste spørsmål og svare hverandre og at emneledere også kan svare. Alle læringsaktiviteter tar utgangspunkt i emnebeskrivelsene generelt og læringsutbyttebeskrivelsene spesielt. Studiet bruker ulike pedagogiske verktøy, gruppearbeid, prinsippet Flipped Classroom med tilhørende diskusjoner og seminar, forelesninger, presentasjoner og rollespill. Vi søker i stor grad å etablere forbindelse mellom studentenes egne erfaringer og arbeidssituasjon og lærestoffet. Vi har studenter som er erfarne klinikere!Er læringsmiljøet i studieprogrammet godt? Studentene kommer fra ulike avdelinger i St Olav og fra kommuner. Vi har etablert basisgrupper slik at de har mulighet til å bli kjent og trygge på hverandre, og oppfordrer dem til å bruke basisgruppene til å diskutere læringsinnhold, noe vi erfarer at de også gjør. Studentene er yrkesaktive i tillegg til å studere og får i varierende grad tilrettelegging fra sin arbeidsgiver. Studiebelastningen er nok opp mot det maksimale for hva som er håndterlig for den enkelte student. Samtidig er det store synergieffekter av å studere samtidig som en anvender kunnskapen fra studiet i sin praktiske hverdag. Vi kan derfor forsvare studiebelastningen.Er det utfordringer som tilsier at studieprogrammet bør gjennomgå en periodisk evaluering tidligere enn planlagt? Nei, men det kan være på sin plass med en ny vurdering når studiet er ferdig våren 2022.Vedlagt er emnerapport for emnet SYT6200 Avansert sykepleie, SYT6201 Medisinsk og naturvitenskapelige tema, SYT6100 Forskningsmetode

På grunnlag av det som er skrevet under forrige punkt vurderer studieprogramleder kvaliteten på studieprogrammet som godt. Tilbakemeldingen fra praksisfeltet, i første rekke spesialisthelsetjenesten, er at de er fornøyd med studiet. De har behov for flere med denne kompetansen fordi utdanningen tilbyr utvikling av en mer generell kompetanse enn andre videreutdanninger/mastre, samtidig som den er avansert. En Avansert sykepleier (AKS), er en sykepleier med avansert breddekompetanse og kliniske ferdigheter på ekspertnivå som kan yte helhetlig helsehjelp i en selvstendig rolle og funksjon, men også i team og i samarbeid med andre tjenester. Utdanningen kvalifiserer for en rolle som klinisk leder. Det vil si kompetanse til å ta lederskap over sykepleie til en gitt pasientgruppe og til å lede et kollegium som samarbeider om helsehjelp til en gitt pasientgruppe.Programmet er ikke integrert i et mastergradsløp, og det kan representere en utfordring. Flere av studentene etterspør hvilken verdi utdanningen vil ha i et mastergradsløp, om det får med seg alle 60 studiepoengene. Studieprogrammet er lagt tett opp til syklus 2 og ligger mellom videreutdanning og et mastergradsløp. Samtidig vil vi vurdere kompetansen til kandidatene til å oppfylle nivået til en mastergradskandidat i sitt første studieår. Det er opp til universitetet og praksisfeltet å finne løsninger på en eventuelt påbygning til master.Studiet har vært ledet av en gruppe på tre, bestående av klinikere og vitenskapelig ansatte på NTNU. Samarbeidet har vært fruktbart med tanke på relevant og kvalitet på læringsaktivitetene. VI har i stor grad hentet inn forelesere som er klinikere og som deler av sine erfaringer. Det de formilder har vi så relatert til andre kunnskapskilder for kunnskapsbasert praksis (forskning).Samarbeidet med studieadministrasjonen har vært upåklagelig.Koronasituajsonen har påvirket studiemiljøet. Studentene er klinikere og er opptatt av at

NTNU:TIA:REST

Fakultet for medisin og helsevitenskap

Faculty of Medicine and Health Sciences

Rune Alexander Grønning Øyan

Line Vatn

Siden forrige evaluering har emnelederne utviklet to nye emner; SYT6202 Pasientsikkerhet, medbestemmelse og kvalitetsutvikling og SYT 6203 Helsepedagogikk, profesjons- og organisasjonsforståelse i helsetjenesten. Emne er skilt ut som egne emner og læringsutbyttebeskrivelser og læringsinnhold/metoder nyutviklet. Det er lagt vekt på klinisk relevans , kjennskap til nyere forskning og utviklingsarbeid, og systematisk arbeid for god praksis. Videre er SYT6204 Fordypningsoppgave med klinisk fordypningspraksis forbedret ved å konkretisere arbeidet med de delene vi erfarte studentene slet med forrige gang.

Viser til evalueringsrapport midtveis i gjennomføringen av studiet: Publisert av&nbsp;Bjørg Aglen&nbsp;17.11.2021, 15:04:45. Midtveisevalueringen ble gjennomført på ønske fra fakultetet om omfatter de to første emnene i studieprogrammet.Opptak og studiestart:Studiet er et bestillingsstudium fra St Olav der vi har åpnet for kandidater fra kommunehelsetjenesten. Tilsøkningen er god, men oppstart betinger at arbeidsgiver tilrettelegger for fri/permisjon med lønn.Læringsmiljø: Studentene blir fordelt i basisgrupper. De får mulighet for å bli kjent i mindre grupper og gruppene gir mulighet for faglig diskusjoner over lærestoff og gjensidig støtte. Gruppene har fungert, men smittervernbestemmelsene har hindret fysisk samvær, høst 21 og tidlig vår 22. Vi har jobbet særlig med å knytte studentens erfaringer til lærestoffet. høsten 21 sine emner var i stor grad lagt opp etter prinsippet flipped classroom - dvs at studentene møtte forberedt til gruppediskusjoner, framlegg og seminar. Det fungerte, se emnerapportene for SYT6202 Pasientsikkerhet, medbestemmelse og kvalitetsutvikling og SYT 6203 Helsepedagogikk, profesjons- og organisasjonsforståelse i helsetjenesten. Avsluttende oppgave SYT6204, kunne skrives individuelt eller i gruppe. Studentene valgte tema og problemstilling med klinisk relevans for egen arbeidsplass. Studentene rapporterte det som relevant og motiverende, se emnerapport. Sammenheng og progresjon:Gjennomføringen er 100 %. Arbeidsbelastningen til tider stor, men flere rapporterte om god støtte og aktiv tilrettelegging fra arbeidsgiver. Overlapp mellom emner, slik som SYT6203 og SYT6204 bør unngås i framtidige studier. Eksamen i SYT6203 bør være gjennomført før SYT6204 starter opp. Akademisk skriving er en stor utfordring for de fleste. Relevans: Tilbakemeldingen fra praksisfeltet, i første rekke spesialisthelsetjenesten, er at de er fornøyd med studiet. De har behov for flere med denne kompetansen fordi utdanningen tilbyr utvikling av en mer generell kompetanse enn andre videreutdanninger/mastre, samtidig som den er avansert. En Avansert sykepleier (AKS), er en sykepleier med avansert breddekompetanse og kliniske ferdigheter på ekspertnivå som kan yte helhetlig helsehjelp i en selvstendig rolle og funksjon, men også i team og i samarbeid med andre tjenester. Utdanningen kvalifiserer for en rolle som klinisk leder. Det vil si kompetanse til å ta lederskap over sykepleie til en gitt pasientgruppe og til å lede et kollegium som samarbeider om helsehjelp til en gitt pasientgruppe.Gjennom emner som organisasjonsforståelse og kvalitetsutvikling, vil en avansert sykepleier også innha kunnskap om å arbeide med kvalitet - og tjenesteutvikling. Kunnskap som er/vil bli svært ettertraktet helsetjenesten i årene som kommer.&nbsp; Programmet er ikke integrert i et mastergradsløp, og det kan representere en utfordring. Flere av studentene etterspør hvilken verdi utdanningen vil ha i et mastergradsløp, om det får med seg alle 60 studiepoengene. Studieprogrammet er lagt tett opp til syklus 2 og ligger mellom videreutdanning og et mastergradsløp. Samtidig vil vi vurdere kompetansen til kandidatene til å oppfylle nivået til en mastergradskandidat i sitt første studieår. Det er opp til universitetet og praksisfeltet å finne løsninger på en eventuelt påbygning til master. Internasjonal orientering: Har ikke vært aktuelt eller etterspurt i dette studiet.

Studiet har vært ledet av tre fagpersoner, hvorav en med master i avansert klinisk sykepleie, en intensivsykepleier med lang klinisk erfaring og erfaring fra undervisning på bachelor og videreutdanningsnivå, samt en førstelektor med lang undervisningserfaring på bachelor, videreutdanning og mastergradsnivå og som forsker på læringsmiljø. Trioen har hatt sine respektive fag- og forskningsmiljø og støtte seg til. Trioen har sørget for sammenheng og progresjon. Foreleserne har vært en blanding av erfarne klinikere med og uten master/phd. Anbefalt litteratur holder mastergradsnivå, i samsvar med læringsutbyttebeskrivelsene. Fagmiljøet vurderes som godt nok og dekkene for det første året i et mastergradsforløp. Kandidatene vurderes til å ha god kapasitet for refleksjon og selvstendige faglig vurderinger basert på kunnskap av god kvalitet, gode samarbeidsevner og faglig oversikt. Kandidatene vurderes til å ha tilferdstillende kapasitet når det gjelder akademisk skriving og vitenskapelig metode.

Avansert sykepleie - SPVAKSPL