Tonje Christin Svendsen

Videreutdanning i magnetisk resonans deltid

Beathe Sitter

Læringsutbyttebeskrivelser ble oppdatert til opptaket i 2020 og er relevant. Det er videre sikret at det er god sammenheng mellom læringsutbytter i de ulike emnene og det totale læringsutbyttet for studiet. Læringsmiljøet er ok, men det har vært mer utfordrende å skape et godt læringsmiljø med omtrent utelukkende digital undervisning.

Det var 73 søkere til studiet. 36 studenter begynte høst 2020, hvorav 6 var utenlandske studenter. For studieåret 2020/2021 er det emnene RAT3101, RAT3102 og RAT6001 som har vært undervist, de to første emnene er felles for videreutdanning i MR og master i medisinsk bildeteknologi. Vi jobber kontinuerlig for å heve kvalitet i studieprogrammet. I dette arbeidet inngår DIKU-prosjektet Lab for livslang læring (2020 - 2022) som skal bidra til å knytte teori og praksis tettere sammen. Det er også inkludert praktisk øvelse med optimalisering av MR-protokoll i emnet RAT3102. Tilbakemelding fra studentene viser at de synes praktiske øvinger er lærerike, og protokoll-optimalisering ønsker de mer av. Instrukser for praktiske arbeidskrav i emnet RAT3101 bør forbedres, sånn at det er tydeligere hva som skal leveres. I dette emnet er det også viktig å løfte kvaliteten i gjennomgang av praktiske arbeidskrav. Et viktig tiltak vil være at det legges opp til gjennomgang i de samme gruppene hver gang, men gjennomgang bør også struktureres på en sånn måte at studentene aktivt diskuterer teori og resultater.

NTNU:TIA:REST

Fakultet for medisin og helsevitenskap

Faculty of Medicine and Health Sciences

Studieprogrammet har vært del av et utviklingsprosjekt; Lab for livslang læring, hvor praktiske øvinger har blitt inkludert innenfor nye tema. Stort sett er studentene positive til praktiske oppgaver, og at dette kan bidra til økt læring. Det er imidlertid noe spredning, og studenter som ikke har tilgang til MR-system eller har tilgang til MR-system med begrenset funksjonalitet, er mindre positive til denne typen læringsaktivitet. Men i det store og hele oppfattes denne endringen å ha hatt ønsket effekt. Omvendt digitalt klasserom, med presentasjon av praktisk øving og teori for andre grupper har ikke fungert så godt. Det fungerte best når undervisere leda mye av diskusjonen og det i praksis ble holdt korte forelesninger, men da er jo ikke studentene så aktive. Det har vært to andre større endringer siden forrige evaluering; Det har blitt nye undervisere i to emner, og undervisning i studieprogrammet har vært preget av korona og koronarestriksjoner.

Søkertall har økt mens møtt-tall og gjennomføringsevne har krympet noe. Rekrutteringsgrunnlaget er godt til et lite og spesialisert studieprogram å være. Det er mer enn 2 søkere per studieplass. Vi vektlegger sosiale sammenkomster og nettverking når studentene møtes på samling, som er viktig for senere samarbeid mellom studentene via nett. Vi kommer også med tips og forslag til hvordan samarbeide digitalt. For dette kullet med studenter har det vært vanskelig å bli kjent siden nesten all undervisning har vært digital, og studentene er nok litt mindre trygge på hverandre enn tidligere kull med flere fysiske samlingspunkter. Vi har litt svak kobling mellom MR-matematikk og påfølgende emner, hvor matematiske modeller brukes i liten grad. Det har ikke vært aktuelt med internasjonsalt samarbeid i denne perioden.

Fagmiljøet som er tilknyttet studieprogrammet har høyst variabel forskningsaktivitet, fra ingen til høy. Pågående forskningsaktivitet er høyst relevant, og omhandler ulike MR-teknologier som undervises i studiet. Fagmiljøets størrelse er passe, kompetansemessig stabilt, og sammensetningen dekker emnenes innhold.

De to emnene som gjennomføres i studieprogrammets første studieår (2022 / 2023) har gjennomgått flere endringer siden forrige evaluering: 1) Praksis utgjør en mye mindre del av studieprogrammet enn før, etter at praksisemnet tilsvarende 7,5 studiepoeng ble tatt ut. Det er laget noen praktiske øvinger i de to emnene. Noen av disse øvingene er obligatoriske, for eksempel som del av arbeidskrav, men de fleste er frivillige.2) Begge emner er nå på 15 studiepoeng3) Teoretisk innhold har økt, og også blitt flyttet mellom emnene Endringene i punkt 1 og 2 er innført som følge av formelle krav, og behov for tilpasning mot masterprogrammet "master i medisinsk bildeteknologi". Punkt 3, med flytting av teroretisk tema mellom emnene har vært gjort for å gi en bedre struktur. For eksempel undervises nå diffusjonsvektet MR i første semester. Dette er en MR-teknikk som med den teknologiske utviklinga har sentral plass i klinikk. Det er derfor hensiktsmessig at teorien er noe kjent tidlig i studiet, og før andre semester som har et klinisk, praktisk fokus. ktlagt undervisningskvalitet i implementering av endringer. I det første emne er det laget. Vi har innført endringene med fokus på undervisningskvallitet og læring for studentene. For eksempel er det mindre praksis, men studentene får tilbakemelding på de praktiske øvingene som inngår i arbeidskrav.

Opptak og studiestart:Søkertall har vært stabilt høyt med omtrent 2 søkere per studieplass. Møtt-tall er relativt lavt, og vi supplerte med 12 plasser ved dette opptaket (2022). Vi har nå 40 studenter registrert i pågående emne, som er litt under måltallet (45)Vi hadde bli-kjent aktiviteter og arrangerte middag på første samling, samt oppfordra sterkt til etablering av en sosial-komite. Klassen har en facebook-gruppe som brukes for å avtale aktiviteter når det er samling. Læringsmiljø virker å være bra. I spørreundersøkelse om læringsmiljøet har 1/3-del av respondentene svart "verken enig eller uenig" til påstanden "læringsmiljøet er godt", mens 2/3 har svart "ganske enig". Vi gjør endringer i gruppesammensetningen når gruppesamarbeidet ikke fungerer. Vi har litt svak kobling mellom MR-matematikk og påfølgende emner, hvor matematiske modeller brukes i liten grad, dette søker vi å utbedre gjennom tettere samarbeid mellom undervisere i MR matematikk og påfølgende emne Avansert MR-fysikk, samt at underviser i matematikk-emnet også underviser i siste emne Arbeidslivsrelevans formidles i forelesninger, og gjennom praktiske øvinger ved MR skanner. Arbeidslivsrelevans i utdanningen vil være tema på studieprogramrådsmøte i oktober 2023. Det har ikke vært aktuelt med internasjonsalt samarbeid i denne perioden.

Fagmiljøet som er tilknyttet studieprogrammet har variabel forskningsaktivitet, fra ingen til høy. Pågående forskningsaktivitet er høyst relevant, og omhandler ulike MR-teknologier som undervises i studiet. Fagmiljøets størrelse er passe, kompetansemessig stabilt, og sammensetningen dekker emnenes innhold.

Det var et relativt høyt frafall av studenter (11%) tidlig i første semester, deretter har studentmassen vært stabil. Gruppearbeid har medført noe misnøye i grupper som fungerer mindre godt på grunn av veldig forskjellig innsats og forventninger. Vi har ikke planer om å redusere oppgaver det jobbes med gruppevis, men vil som tidligere være behjelpelig med å endre gruppesammensetningene.

Videreutdanning i magnetisk resonans deltid - MTVMRDEL