Terje Brekke

Mathematical Sciences (Master's Programme)

Øyvind Solberg

Oppfølgningsplanen for 2021/22&nbsp; <ol><li>Synliggjøre arbeidsrelevansen for BMAT- og MSMNFMA-programmene</li><li>Påvirke instituttet til bruk av moderne pedagogiske metoder og programmering i større grad i kursene i programmene</li><li>Utarbeide en helårsplan for SPR&nbsp;</li><li>Videreutvikle medvirknings-kanaler for studentene</li></ol> Kommentarer: <ol><li>Vi arrangerer/har arrangert erfaringsforedrag fra tidligere studenter om deres vei ut i arbeidslivet som matematiker en gang per semester, siden vår 2021. Dette har vært et populært tiltak, mens scoren for "Arbeidslivsrelevans" på Studiebarometeret har vært 2.5, 1.9 og 2.0 de siste tre årene. Vi tror at dette tiltaket vil øke scoren i årene som kommer.</li><li>Det har vært en diskusjon innad på instituttet om hvorvidt en kan pålegge en enkelt foreleser til å undervise på en bestemt måte. Institutet har kommet til at dette kan man ikke. Men, en kan kreve at læringsutbytte i det enkelte emne skal oppnås, slik at påvirkning av undervisningsform kan/må skje gjennom endring av emnebeskrivelsene. Dette ble forsøkt gjort høsten 2022 for emnene som er obligatorisk for BMAT, ved å forsøke og formulere noen av læringsutbyttene for programmet i disse emnene i emnebeskrivelsene i EpN. Men instituttet var ikke villig til dette. Omvendt undervisning og/eller studentaktiv læring har blitt prøvd ut i flere emner. Et nytt kurs TMA4162 Beregningsorientert algebra er blitt opprettet, som utvider tilbudet for programmering i studiet. I tillegg har vi undersøkt studentenes ønsker og holdninger til mer programmering i studiet.</li><li>Under stadig utvikling og forbedring.</li><li>Avholder 2 allmøter per semester for alle studentene på programmet MSMNFMA, der informerer vi og tar i mot innspill fra studentene. Dette etablerer en god relasjon mellom studentene og programrådet, særlig når studentene ser at deres innspill har en reell innvirkning (eksempelvis, opprettelse av emnet MA2106 og endring av eksamendatoen for populære ikke-obligatoriske emner som krasjer).</li></ol>

Opptak og studiestartUtviklingen i totalt antall søkere, antall søkere med MSMNFMA som første prioritet, antall møtte og høyeste og laveste karakter på bachelorgraden for studenter opptatt på programmet er gitt i tabellen under.&nbsp;MSMNFMA 2018 2019 2020 2021 2022Søkere totalt (% kvinner)&nbsp;Ingen tall 60 (20% K)&nbsp;59 (17% K)&nbsp;60 (25% K)&nbsp;45 (16% K)&nbsp;Søkere MSMNFMA&nbsp;1. prioritet&nbsp;Ingen tall 44 (27% W)&nbsp;43 (23% W)&nbsp;43 (23% W)&nbsp;37 (16% W)&nbsp;Søkere møtt&nbsp;(% kvinner)&nbsp;13 (46% K)&nbsp;28 (21% K)&nbsp;26 (27% K)&nbsp;18 (20% K)&nbsp;18 (10% K)&nbsp;Høyeste karakter*&nbsp;4,86&nbsp;4,80&nbsp;5,00&nbsp;4,70&nbsp;5,00&nbsp;Gjennomsnittskarakter&nbsp;3,66&nbsp;3,65&nbsp;4,01&nbsp;3,81&nbsp;3,98&nbsp;Laveste karakter&nbsp;2,60&nbsp;2,60&nbsp;2,60&nbsp;2,60&nbsp;2,70&nbsp; Totalt antall søkere og antall søkere med MSMNFMA som 1. prioritet er ganske stabilt for perioden 2019-2021, mens det er en liten nedgang i 2022. Historisk har antall søkere med MSMNFMA som 1. prioritet i periode 2012-2017 vært henholdsvis: 6, 4, 21, 22, 27, 36, mens antall oppmøtte søkere i perioden 2012-2017 har vært henholdsvis: 5, 2, 17, 14, 16 og 23. Frem til 2013 bestod masterstudiet i matematiske fag av tre ulike programmer, hvor kun ett av dem var MSMNFMA. I 2014 ble disse tre programmene samlet til ett program: MSMNFMA. Dette forklarer den store forskjellen/økningen i søkertall mellom 2013 og 2014. Det er vanskelig å trekke noen dype konklusjoner fra denne statistikken. Tradisjonelt har masterstudentene blitt invitert til å delta på en "oppstartuke" (immatrikuleringsuke). Erfaringen vår er at svært få av de nye masterstudentene deltar på denne. Dette henger sammen med at de aller fleste masterstudentene er tidligere BMAT-studenter. Disse har vært med på oppstartsuke på NTNU tidligere og kjenner IMF/NTNU godt, slik at de velger å ikke delta (mange bor ikke i Trondheim, og de kommer ikke hit før forelesningene starter). Høsten 2023 skal vi prøve å arrangere en "nye MSMNFMA-studenter"-dag i første studieuke, og se om det blir et mer passende og populært tiltak. LæringsmiljøUnder gjengir vi de relevante tallene fra Studiebarometeret.MSMNFMA 2017 2018 2019 2020 2021Faglig, sosialt og fysisk læringsmiljø N/A 4.0 3.7 3.9 4.0Organisering N/A 3.6 3.4 3.1 3.3Disse tallene er nære det nasjonale gjennomsnitt for tilsvarende studieprogrammer. Vi har jobbet med å få studentene tilbake til campus gjennom spesielle tiltak på identitetsarealet "Matteland", både under og "etter" koronaen. I tillegg har alle masterstudentene tilbud om egen/fast lesesalsplass på Matteland. Gjennom tiltaket kalt "Lunsjvenn" har vi forsøkt å hjelpe studenter med begrenset sosialt nettverk med å finne studievenner. Instituttet bidrar økonomisk til studentdrevne fag/sosialtiltaket "Studentforedrag", som har blitt ganske populært. Vi føler også at det tidligere nevnte tiltaket "erfaringsforedrag" er med på å styrke læringsmiljøet. Masterstudentene har en mentorgruppe bestående av tre PhD-studenter, som organiserer sosiale sammenkomster og gir råd og veiledning med hensyn til valg av fag og masteroppgaver. For neste studieår så ønsker vi å videreføre alle tiltakene vi allerede har nevnt, fremfor å innføre nye tiltak. Sammenheng og progresjon Prosentvis fullføring av mastergraden for kullene 2016 - 2020 er henholdsvis 60%, 75%, 79%, 81%,&nbsp;og 56%. Det siste tallet forventes å øke, siden mange bruker mer tid enn normert for å fullføre graden. Tallene viser en tydelig positiv trend. Studentene har en arbeidsuke på ca. 38 timer de siste fire årene. Omtrent 70% av studentene synes at progresjonen i studieprogrammet er god og i rimelig tempo, mens 20% av studentene synes at det går altfor fort. Noen emner ved instituttet går bare hvert 3. år, og flere studenter klager på at dette gjør det vanskelig å få studieplanen sin til å gå opp. I tillegg blir timeplanleggingen for disse vanskelig, da det er så mange forskjellige studentgrupper som tar emnene. RelevansArbeidslivsrelevans: Se tidligere punkt om "Erfaringsforedrag". Masteroppgaven (45 sp) kan skrives i samarbeid med veileder med tilknytning til arbeidslivet. Internasjonal orienteringStudieprogrammet/studieplan er bygget opp slik at utenlandsopphold skal være problemfritt å gjennomføre. Vi informerer om utveksling 2 ganger i året på allmøter for studentene. De fleste lærebøkene i emnene er på engelsk. Emner som tas av internasjonale masterstudenter, undervises på engelsk og i tillegg ofte av utenlandske forelesere.

Forholdene ved instituttet er tilfredsstillende.

Flere studenter, som har søkt eller tenkt å søke MSMNFMA, har påpekt at NTNU gir senere svar på søknaden til opptak til masterprogrammet enn andre universitet i Norge. Dette er et problem som både norske og utenlandske studenter opplever som frustrende. Vi risikerer å miste potensielle gode søkere, siden de lettere føler seg nødt til å takke ja til andre universitet, hvor de får tidligere svar på søknaden.

<ol><li>Synliggjøre arbeidsrelevansen for BMAT- og MSMNFMA-programmene&#160;</li><li>Påvirke instituttet til bruk av moderne pedagogiske metoder. Mer generelt, SPR må se på hvordan FTS bør implementeres i MSMNFMA, og deretter påvirke insittuttet til å utføre disse endringene.</li><li>Utarbeide en helårsplan for SPR.</li></ol> Vi føler at det er mest riktig å videreføre den siste oppfølgingsplanen fra i fjor også til neste studieår (bortsett fra punkt 4 i den forrige planen, hvor vi stort sett er fornøyd). Dette er punkter som ikke lar seg fullføre på kun ett studieår.

Tiltak

Oppfølgingsplan 2022/23

Hovedpunktet i oppfølgingsplanen blir å følge opp den periodiske evalueringen og implementeringen av FTS i de tre forskjellige studieprogrammene. Spesielt se på hvordan programmering kan implementeres inn i programmene og hvordan overgangen fra videregående til NTNU kan gjøres bedre, sett i lys av endringene som har skjedd i den videregående skolen. I tillegg vil punktene 1) Synliggjøre arbeidsrelevansen for BMAT- og MSMNFMA-programmene, 2) Påvirke instituttet til bruk av moderne pedagogiske metoder og programmering i større grad i kursene i programmene, og 3) Utarbeide en helårsplan for SPR være viktige. Her er planen for arbeidet med den periodiske evalueringen og implementeringen av FTS&#58;1&#58; Studentinvolvering&#58;&#160;PTV’ene har hatt info-økt om Periodisk evaluering på student-allmøtene våre. De utarbeider hvordan studentene skal medvirke i arbeidet med de nye studieplanene for de tre studieprogrammene ÅMASTATAT/BMAT/MSMNFMA, som de tar med seg til SPR.&#160;&#160;2&#58; “Prosess A” i SPR&#58;&#160;Gjennomgå/omformulere/endre læringsutbyttene for de tre studieprogrammene ÅMASTATAT/BMAT/MSMNFMA med utgangspunkt i den periodiske evalueringsrapporten og FTS.&#160;&#160;3&#58; “Prosess B” i SPR&#58;&#160;Med utgangspunkt i de nye læringsutbyttene til studieprogrammene og prinsippene i FTS, utarbeide et forslag til oppbyggingen av studieprogrammene, innhold i emner, rekkefølge av emner, obligatoriske emner, hvor programmenes læringsutbytte skal realiseres i de forskjellige obligatoriske emnene i programmene med spesielt fokus på hvor og hvordan programmering skal implementeres i obligatoriske øvinger, hvordan overgangen fra vgs til NTNU kan gjøres, og hvordan KI/ChatGPT påvirker våre emner.&#160;4&#58; “Prosess C” i SPR&#58; &#160;-Utarbeide prinsipper/løsninger rundt forslag til nye emnebeskrivelser for emner i studieprogrammene som tar periodisk evaluering til følge og møter kravene i FTS.&#160;-Dialog med ledere for andre studieprogram som også inneholder/berøres av emnene som er til revidering.&#160;&#160;5&#58; Dialog med institutt/faggrupper&#58;&#160;-Sende forlagene (emner/studieplan) på høring til faggruppene/institutt.&#160;-Oppfordre instituttet til å organisere en workshop for å forankre/bli enig om endringene =&gt; medvirkning, forståelse, opplæring og tilslutning blant faglærere og instituttets ledelse for endringene.&#160;6&#58; “Prosess D” i SPR&#58;&#160;-SPR går gjennom innspill og resultater fra punkt 5, og sender et endelig forlag om nye studieplaner for de tre studieprogrammene til fakultetet/institutt.

Oppfølgingsplan 2023/24

NTNU:TIA:REST

Faculty of Information Technology and Electrical Engineering

Fakultet for informasjonsteknologi og elektroteknikk

<ol><li>Synliggjøre arbeidsrelevansen for BMAT- og MSMNFMA-programmene: SPR har organisert et "erfaringsforedrag" hvert semester siden våren 2022. Dette har vært et populært tiltak blant studentene, og komiteen for den periodiske evalueringen foreslår at det burde være flere slike foredrag. Dette er møter som vi organiserer med bevertning, og med dagens økonomiske rammer har vi ikke råd til flere slike møter. Men vi vil fortsette med det samme opplegget som før. I tillegg gjør vi intervju av foredragsholderne, og disse planlegger vi å legge ut på hjemmesidene for programmene. Det vil også bidra med hensyn til rekruttering av nye studenter til programmene.</li><li>Påvirke instituttet til bruk av moderne pedagogiske metoder og programmering i større grad i kursene i programmene: Tradisjonen om akademisk frihet er sterk på instituttet, slik at det er vanskelig å påvirke den enkelte foreleser. Rådet prøvde å få inn noen av programmenes læringsutbytte/mål inn i obligatoriske emner i programmene, men dette møtte motstand på instituttet slik at det ble ingen endring. Dette ville kanskje ha påvirket bruken av moderne pedagogiske metoder. Men rådets inntrykk er at moderne pedagogiske metoder brukes av et økende antall forelesere. </li><li>Utarbeide en helårsplan for SPR: Dette arbeidet er en kontinuerlig utviklingsprosess hvor ansvaret mellom program og institutt også klargjøres. I denne prosessen definerer studentene også sin rolle tydeligere. Høsten 2023 er PTV'ene i ferd med opprette en kommunikasjonskanal der medstudentene kan komme med innspill og synspunkt og se relevante saksdokumenter om programmene. I tillegg får PTV'ene et fast punkt/taletid på alle allmøter med studentene.</li></ol>

Opptak og studiestartUtviklingen i totalt antall søkere, antall søkere med MSMNFMA som første prioritet, antall møtte og høyeste og laveste karakter på bachelorgraden for studenter opptatt på programmet er gitt i tabellen under.&nbsp;MSMNFMA 2019 2020 2021 2022 2023Søkere totalt (% kvinner)&nbsp;60 (20% K)&nbsp;59 (17% K)&nbsp;60 (25% K)&nbsp;45 (16% K)&nbsp;166 (Bevisst Innsikt!)Søkere MSMNFMA&nbsp;1. prioritet&nbsp;44 (27% W)&nbsp;43 (23% W)&nbsp;43 (23% W)&nbsp;37 (16% W)&nbsp;109 (Bevisst Innsikt!)Søkere møtt&nbsp;(% kvinner)&nbsp;&nbsp;28 (21% K)&nbsp;26 (27% K)&nbsp;18 (20% K)&nbsp;18 (10% K)&nbsp;Ingen tall (Bevisst Innsikt)/10 (etter egen observasjon)Høyeste karakter*&nbsp;&nbsp;4,80&nbsp;5,00&nbsp;4,70&nbsp;5,00&nbsp;Ingen tall (Bevisst Innsikt)Gjennomsnittskarakter&nbsp;&nbsp;3,65&nbsp;4,01&nbsp;3,81&nbsp;3,98&nbsp;Ingen tall (Bevisst Innsikt)Laveste karakter&nbsp;2,60&nbsp;2,60&nbsp;2,60&nbsp;2,60&nbsp;2,70&nbsp; Totalt antall søkere og antall søkere med MSMNFMA som 1. prioritet er ganske stabilt for perioden 2019-2021, mens det er en liten nedgang i 2022. Antall møtte går markant ned fra 2022 til 2023. Majoriteten av studentene rekrutteres fra BMAT, slik at årsaken til dette er kanskje lokal. Dette involverer studenter som har blitt sterkt rammet av korona-tiltakene, og disse tror vi ikke er en har fullt ut har forstått virkningen av. Andre rammevilkår har stort sett vært de samme, slik at det er vanskelig å se noen åpenbar forklaring. Historisk har antall søkere med MSMNFMA som 1. prioritet i periode 2012-2017 vært henholdsvis: 6, 4, 21, 22, 27, 36, mens antall oppmøtte søkere i perioden 2012-2017 har vært henholdsvis: 5, 2, 17, 14, 16 og 23. Frem til 2013 bestod masterstudiet i matematiske fag av tre ulike programmer, hvor kun ett av dem var MSMNFMA. I 2014 ble disse tre programmene samlet til ett program: MSMNFMA. Dette forklarer den store forskjellen/økningen i søkertall mellom 2013 og 2014. Tradisjonelt har masterstudentene blitt invitert til å delta på en "oppstartuke" (immatrikuleringsuke). Erfaringen vår er at svært få av de nye masterstudentene deltar på denne. Dette henger sammen med at de aller fleste masterstudentene er tidligere BMAT-studenter. Disse har vært med på oppstartsuke på NTNU tidligere og kjenner IMF/NTNU godt, slik at de velger å ikke delta (mange bor ikke i Trondheim, og de kommer ikke hit før forelesningene starter). Høsten 2023 arrangerte vi en "Master"-dag i første studieuke. Til denne kom det mange flere studenter, hvor vi fikk koblet nye eksterne masterstudenter med interne (rekruttert fra BMAT) masterstudenter. Dette så ut til å fungere mye bedre enn tidligere opplegg. LæringsmiljøUnder gjengir vi de relevante tallene fra Studiebarometeret.MSMNFMA 2018 2019 2020 2021 2022Faglig, sosialt og fysisk læringsmiljø 4.0 3.7 3.9 4.0 4.2Organisering 3.6 3.4 3.1 3.3 3.1Disse tallene er nære det nasjonale gjennomsnitt for tilsvarende studieprogrammer. Vi har jobbet med å få studentene tilbake til campus gjennom spesielle tiltak på identitetsarealet "Matteland", både under og "etter" koronaen. I tillegg har alle masterstudentene tilbud om egen/fast lesesalsplass på Matteland. Gjennom tiltaket kalt "Lunsjvenn" har vi forsøkt å hjelpe studenter med begrenset sosialt nettverk med å finne studievenner. Instituttet bidrar økonomisk til studentdrevne fag/sosialtiltaket "Studentforedrag", som har blitt ganske populært. Vi føler også at det tidligere nevnte tiltaket "erfaringsforedrag" er med på å styrke læringsmiljøet. Masterstudentene har en mentorgruppe bestående av tre PhD-studenter, som organiserer sosiale sammenkomster og gir råd og veiledning med hensyn til valg av fag og masteroppgaver. For neste studieår så ønsker vi å videreføre alle tiltakene vi allerede har nevnt, fremfor å innføre nye tiltak. Sammenheng og progresjon Prosentvis fullføring av mastergraden for kullene 2018 - 2021 er henholdsvis 75%, 89,3%, 89,3%,&nbsp;84,6% og 72,2%. Det siste tallet forventes å øke, siden flere bruker mer tid enn normert for å fullføre graden. Studentene har en arbeidsuke på ca. 38 timer de siste fire årene. Tidligere har omtrent 70% av studentene synes at progresjonen i studieprogrammet er god og i rimelig tempo, mens 20% av studentene synes at det går altfor fort. Noen emner ved instituttet går bare hvert 3. år, og flere studenter klager på at dette gjør det vanskelig å få studieplanen sin til å gå opp. I tillegg blir timeplanleggingen for disse vanskelig, da det er så mange forskjellige studentgrupper som tar emnene. RelevansArbeidslivsrelevans: Se tidligere punkt om "Erfaringsforedrag". Masteroppgaven (45 sp) kan skrives i samarbeid med veileder med tilknytning til arbeidslivet. Internasjonal orienteringStudieprogrammet/studieplan er bygget opp slik at utenlandsopphold skal være problemfritt å gjennomføre. Vi informerer om utveksling 2 ganger i året på allmøter for studentene. De fleste lærebøkene i emnene er på engelsk. Emner som tas av internasjonale masterstudenter, undervises på engelsk og i tillegg ofte av utenlandske forelesere.

Indikator 				MSMNFMA&nbsp; Kvinneandel 2018-2023: 		33%, 33%, 27%, 19%, 23%, 21%&nbsp; Frafall 	Antall studenter registrert med "Sluttet", "Trukket" eller "Inndratt" i 	forhold til møtte studenter ved studiestart. 2016: 35,30%, 2017: 20,0%, 2018: 0,0%, 2019: 0,0%, 2020: 8,0%, 2021: 10,0%, 2022: 5,26%&nbsp;&nbsp; Overgang ut av programmet 		2017: 0, 2018: 0, 2019: 1, 2020: 0, 2021: 0, 2022: 0, 2023: 0&nbsp; Overgang inn til programmet 		2017: 0, 2018: 0, 2019: 0, 2020: 0, 2021: 0, 2022 0, 2023: 0&nbsp;&nbsp;Produksjonsindikator 	2014: 88,24%, 2015: 57,14%, 2016: 66,67%, 2017: 70,83%, 2018: 69,23%, 2019: 80,77%, 2020: 80,0%, 2021: ikke data enda&nbsp; Primærsøkere per studieplass 	2020: 3,2. 2021: 5,0. 2022: 5,4. 2023: 4,9.&nbsp;&nbsp; Inntakskvalitet 	2020: 5,1. 2021: 5,1, 2022: 5,1. 2023:5,3 (snittkarakter, NTNU-opptak, ikke samordna opptak på Master)&nbsp;&nbsp;Utveksling 	2018: 1, 2029: 1, 2020: 2, 2021: 1&nbsp; Tilfredshet 	2018: 4,29. 2019: 4,45. 2020: 3,73. 2021: 4,37. 2022: 4,3&nbsp; Yrkesrelevans 	2018: 2,79, 2019: 2,38. 2020: 2,86. 2021: 2,88. 2022: 2,5.&nbsp; Tilbakemelding og veiledning 	2018: 4,08. 2019: 4,0. 2020: 3,98. 2021: 3,83. 2022: 3,63&nbsp; Tidsbruk Studiebarometeret: 	2018: 40,36. 2019: 37,63. 2020: 40,00. 2021: 34,69. 2022: 37,56&nbsp;&nbsp; Tilknytning til arbeidslivet 	2019: 2,5. 2020: 1,91. 2021: 1,98. 2022: 2,17.&nbsp; Vurdering av indikatorer:&nbsp;&nbsp;*I hovedsak viser de fleste indikatorene relativt jevn score over tid. &nbsp;*MSMNFMA scorer høyt på indikatoren “tilfredshet med studiet” over tid.&nbsp;*Tallene for “Primærsøkere per studieplass” er misvisende, siden en meget stor andel av primærsøkerne er “ikke kvalifiserte søkere”. For kvalifiserte søkere er andel primærsøkere pr studieplass jevnt over i underkant av 1,0. Høst 2023 var det en ekstraordinær “dupp” i søkere pr studieplass, og vi er spente på søkertallene for høst 2024. Det kan også være verdt å merke seg at antallet internasjonale “ikke kvalifiserte søkere” ikke har endret seg så mye fra 2022 til 2023, derimot har antallet internasjonale søkere som er kvalifiserte blitt redusert med ca 90%.&nbsp;

Mathematical Sciences (Master's Programme) - MSMNFMA