Lars Espen Bjørgum

Geotechnics and Geohazards (Master's Programme)

Steinar Nordal

Er læringsutbyttebeskrivelsen faglig oppdatert og relevant?Ja. Læringsutbyttebeskrivelsen er faglig oppdatert og relevant.Læringsutbyttebeskrivelsen er:“Knowledge:A Master of Science in Technology shall have: Broad basic knowledge in Mathematics, Science, Technology and Computer Science as a basis for understanding methods, applications, professional renewal and adaptationsBroad engineering- and research-based knowledge in Geotechnics and Geohazards, with in-depth knowledge within a more limited area connected to active research, including sufficient professional insight to make use of new research resultsInsight in selected social science, humanistic, and other non-technical disciplines of relevance to the exercise of the engineering profession, and as a basis for developing a broad perspective on the engineering discipline's role and challenges in the society Skills:Define, model and break down complex engineering problems, including choosing relevant models and methods, and carrying out calculations and solutions independently and criticallyDevelop comprehensive solutions to engineering problems, including the ability to develop solutions in an inter-disciplinary context, and carry out an independent, particular engineering research and development project under academic supervisionBe able to renew and adapt professionally, including develop professional competence on his/her own initiative General competence:Understand the role of engineer in a comprehensive societal perspective, have insight in ethical requirements and consideration of sustainable development, and be able to analyse ethical problems connected to engineering work, and contribute to innovation and entrepreneurshipAbility to disseminate, communicate and cooperate inter-disciplinary on engineering problems and solutions to specialists and the general publicUnderstand possibilities and limitations when using information and communication technology, including juridical and societal aspectsAbility to lead and motivate co-workers, including having an international perspective on his/her profession, and develop ability to international orientation and collaboration.”Studenter som oppfyller ovennevnte læringsutbytte kan ha både dybde og bredde i kunnskap og ferdigheter. Dette er i samsvar med de sosiale og industrielle behovene. I tillegg, den utdanningsgruppen også møter jevnlig for å diskutere relevans mellom utdanning innhold og industriell etterspørsel slik at studieprogrammets faglige innhold har høye relevans og kvalitet. Bidrar alle emner og sammenhengen mellom disse til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet?Ja. Alle emner og sammenhengen mellom disse bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet. Det fins en god forbindelse mellom forskjellige emner. De obligatoriske emnene er laget for å gi studentene høykvalitets faglige utdanning innen geoteknikk. Det er godt samhold mellom ulike kurs. Kursene er laget for å gi faglig kunnskap (f.eks. mekanikk, konsept), praktiske ferdigheter (eksperimentelle, numeriske, kodings- og presentasjonsferdigheter). I år startet noen kurs for å understreke viktigheten av overførbare ferdigheter i ingeniørutdanningen. Dette tar sikte på å tilføre ekstra verdi (mellommenneskelige ferdigheter, teamarbeid og presentasjonsevner) til studenter utenfor omfanget av ren teknologi. Er læringsmiljøet i studieprogrammet godt?Læringsmiljøet i studieprogrammet er godt. Vi bryr om oss alle studentene. Vi har skiftet til digital forelesning og evaluering selv om studentene kan komme til kampus. Det er fortsatt mange studenter som kan ikke bli med forelesning skyldes om kovid. Så vi anbefale hybrid utdanning: digital og personlig. Studentene kan se på opptak hvis de kan ikke få bli med. Vi oppmuntrer mer interaksjon mellom forelesere og studentene. Forelesning blir mer interaktiv. Vi også ber alle foreleser svare på alle studenters e-poster. Er det utfordringer som tilsier at studieprogrammet bør gjennomgå en periodisk evaluering tidligere enn planlagt?Nei. Det er ikke slik utfordring at vi må tilsier at studieprogrammet bør gjennomgå en periodisk evaluering tidligere enn planlagt.

<ul><li>Sammenhengen mellom studieprogrammets læringsutbytte og undervisnings- og vurderingsformene i emnene</li></ul>Det er god sammenheng mellom læringsutbyttet og undervisning, som nevnt ovenfor. Det er god lagdeling av kursoppsett, fra grunnkurs, mellomkurs til videregående kurs. Kursens læringsutbytte dekker ulik kunnskapsbredde og dybde. Selvfølgelig er det noen overlappinger. Gruppen går for tiden gjennom innholdet i alle emner fra 5-årsprogrammet til MSGEOTECH-programmet, med mål om å optimalisere tilretteleggingen av emneinnhold, slik at overtalligheten kan reduseres rasjonelt. Undervisningsformen har vært tradisjonell forelesning og praktiske operasjoner. Nylig har nettbasert undervisning blitt gjort mulig for å takle utbrudd av covid-situasjon. Foreleserne blir bedt om å holde hybridforelesninger, slik at studentene kan få tilgang til arbeidet både personlig og online. For evaluering, bortsett fra de tradisjonelle papir-/nettbaserte eksamenene, har de muntlige eksamenene blitt mer populære i enkelte emner som TBA5150 og TBA4110. Dette gjør at hele kullet av kurs kan trene og vurdere studentenes evne til problemløsningsevne og kommunikasjonsevner, som begge er avgjørende for fremtidige ingeniører. <ul><li>Studieprogrammets styrker og utfordringer</li></ul>Sterke: o&nbsp;&nbsp;God – integrering med øvrige studenter fra studiet MSc bygg&amp;miljø innen geoteknikk. Dette kompenserer betydelig for et lavt antall studenter.o&nbsp;&nbsp;Godt inngrep også med Erasmus studenter som tar et semester eller mer på NTNU.o&nbsp;&nbsp;Gode tilbakemeldinger fra studenter ang. pedagogisk kompetanse og undervisningsoppleggo&nbsp;&nbsp;Høye opptakskrav.&nbsp;o&nbsp;&nbsp;Meget god søkning fra land både innenfor og utenom Europa.Utfordring:o&nbsp;&nbsp;Noe varierende bakgrunn hos studentene gir utfordring mot samkjøring med «regulære» MSc studenters bakgrunnskunnskap.o&nbsp;&nbsp;Det kunne vært ønskelig med enda bedre individuell oppfølging og faglig veiledning første året, men dette er ikke mulig med de begrensede ressursene vi har på faglærersida.o&nbsp;&nbsp;Dagens policy for ekstern sensor gjør det ekstremt vanskelig å øke vurderingskvaliteten. <ul><li>Hvor programmet står mht. implementering av digitalisering og bærekraft i utdanningen</li></ul>o&nbsp;&nbsp;Programmet ber alle forelesere ta opp alle forelesninger slik at studentene kan få tilgang til dem både personlig og online. Kursmateriellet er alt tilgjengelig online, inkludert forelesningsnotater, lesestoff, tidligere eksamensoppgaver. Mange vurderinger gjøres papirløse, inkludert hjemmeeksamen, muntlig eksamen og så videre. Med denne bekvemmeligheten ser gruppen på muligheten for å gjenbruke tidligere digitalt materiale med det formål å forbedre undervisning og vurdering. <ul><li>Vurdering av læringsmiljøet (digital, pedagogisk, psykososialt)</li></ul>o&nbsp;&nbsp;Læringsmiljøet har blitt drastisk forbedret i digitale aspekter ettersom campus har vært låst for studenter. Så studentene og foreleserne er nå mer forberedt på et slikt lærings- og undervisningsmiljø. Lærergruppen endrer også dynamisk balansen mellom forelesning og læringsvennlighet. En ny trend er at forelesningen har blitt flyttet til å bli mer studentsentrert, blant annet på grunn av den flytende kommunikasjonen via referansegruppe og digital plattform. Foreleserne får tilbakemeldinger fra studentene når det gjelder undervisningsform, undervisningskvalitet. Foreleserne har imidlertid fortsatt tilstrekkelig grad av frihet i vurderingskriteriene da de har ansvar for kvalitetskontrollen av emnene. Så for øyeblikket er balansen godt nådd.

NTNU:TIA:REST

Fakultet for ingeniørvitenskap

Faculty of Engineering

Linda Rønning

Yutao Pan

<ol><li>Læringsutbyttebeskrivelsen er faglig oppdatert og relevant.</li><li>Vi har sett fra studiebaometer at vi bødde forbedre students muntligkommuniseringsevne. Vi er enig om at muntligkommuniseringsevne er nøkkelevne for studentene å trives godt i samfunnet og jobbmarked. I år har vi prøvde å øke muntligkommuniseringsevne i TBA5150 og TBA4110.</li><li>Alle emner og sammenhengen mellom disse bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet.</li><li>Vi har redusert antall om emner for å ha en mer effektive programme.</li><li>Læringsmiljøet i studieprogrammet er godt etter at covidspåvirkninger blir mindre enn før.</li><li>Vi har hatt samling for nye og eksisterende studenter i August 2022.</li><li>Vi også diskuterer og hjelper studentene som vil har sine egne planner, f.eks. noen elever ønsker å endrekurs og vi diskuterer det og gir forslag til dem.</li></ol>

Opptak og studiestart:Søkertall blir mye mindre i år (2022) enn i fjør (2021) med 40%, som vises også i andre internasjonale studieprogrammer innenfor IV. Det er sannsynligvis på grunn av at studentene utenfor EU/EØS kanskje må betale skolepenger fra 2023. Dette skal redusere internasjonale søkere fra utenfor EU/EØS. I 2022 har vi flere samme møttall på søkerne med i 2021. Men vi har mye flere norsk studenter (12) i år enn i fjor. Det er kanskje fordi Geoteknikk og Geofare programmet blir mer kjent med studentene. Mange søkere har lokale bachelors degree. Det mener at programmet blir mer populært blant lokale studentene. Jeg synes at nivået på søkerne i år er litt bedre enn i fjor etter min erfaring med undervisning. Dette også mener at programmet skal bidra mer til lokale industri enn før. Fordelen er at vi kan hjelpe lokale bedrifter å finne kvalifiserte søkerne som snakker norsk. Ulempen er at vi blir mindre kjent til internasjonalt samfunnet utenfor EØS. Det mener vi skal har mindre søkere fra Canada, USA, Kina, India osv. Vi har hatt veldig gode kandidater fra disse lander.Rekrutteringen fungerer bra nok.Vi har orienteringsdag aktivitet for nye studentene. Programmleder har også ta kontakt med studentene for å bli kjent og prøve å hjelpe dem. Vi også har små samlinger for å få tilbakemelding til programmet.Studieprogrammet har en god størrelse som står i forhold til antall studenter og studiet egenart. Vi tilbud relevante og tilstrekkelige kurs for studenter å etablere ingeniorsevner innenfor geoteknikkefaget. Vi har en sunn andel av ansatte og studenter, slik at ansatte kan gir gode rådgiver til hver studenter.Ansatte dekker diverse geoteknikkeområder. Vi samarbeider til at vi kan dekker hver andres kurs. Så vi har en god kompetansemessig staabilitet over tid.Læringsmiljø (fysisk, psykososialt, organisatorisk, digitalt, pedagogisk):Læringsmiljø var påvirket av pandemien i 2021 og vi har sett fra studiebarometer at vi må hjelpe studentene å bli integrerte i programmet. I år har vi prøvde å organisere aktivitet med pizza. Vi har også prøvde å snakke med individuelle studenter for å få konkrete tilbakemelding. Studentene var veldig gladde til aktivitetene og de uformelle diskusjonene.Vi har prøvde å involvere studentene i både sosiale (orientering) og faglig aktivitet (e.g. geofaredaggen). Vi prøvde å snakke mer med studentene og gjøre studentene å bidra til bedre studiemiljø med tilbakemeldinger.Sammenheng og progresjon:Vi har generelt bedre sammenheng i år enn i fjor. Utfordringer er hovedsakelig fra lokale studentene som ikke kommer til campus på grunn av familie, og internasjonale studenter som har økonomiske problemer.I følge studentstilbakemelding kjenner vi at tilstandene variere mellom forskjellig grupper. Flest studentene er generelt OK med progresjonen, tidsbruken og arbeirdsbelastningen. Det går kjempebra for som har bachelor i NTNU. Det blir litt utfordrende for studenter fra andre steder. Noen student hadde problemer med avanserte kurs med intensivt koding oppgave. Men studentassistenter kan hjelpe mye.Vi har ikke fått fleste emnerapportene i 2022. I år har vi prøvde å redusere emneantallen og unngå innholdsgjentakelse. Vi har også prøvde å øke muntligkommuniseringsevne i undervisning og vurdering i noen kurs. Emnene gå i utgangspunkt bra. Vi skal har noen nye kurs og vil følge oppdateringen nøye.Relevans:Vi har veldig relevante emnene som er direkte knyttet til arbeidsliv i fremtida. Studentene forventes å legge verdier i både kunskap og ferdigheter. Vi underviser både nødvendige konsepter og praktiske ferdigheter (f.eks. muntlig presentasjon, koding, faglig programvare) slik at de kan bruke dem direkte i arbeidsmarked. Vi utfordrer oss å ta kontakt med industri og finne den kjerneqvalitet og egenskaper som de vil, og forme studentene både for nå og for fremtida, for praksis og for forskning. Dette gjennomføres med emne, gjesteforelesninger, og masteroppgaver.Internasjonal orienteringVi skal gjøre det bedre mår det gjelder utvekslingsopphold i utlandet for studentene. Vi har studenter som har utvekslingsopphold i Oslo (NGI). Men ikke så mange i utlandet. Dette kommer enn på budsjett.&nbsp;

Andreas Noteng

<ol><li>Læringsutbyttebeskrivelsen er faglig oppdatert og relevant. </li><li>I studiebarometer finner vi at vi er samme eller bedre enn gjennomsnitt prestasjon i Undervisning, Tilbakemelding, Organisering, Tyknytning til yrkeslivet og eget engasjement. Men vi må jobber bedre i områder som vurderingsform og læringsmiljø. Det sosiale miljøet blant studentene på studieprogrammet er området som vi må forbedre i år. Kanskje det er fordi tallene i studiebarometer er fra 2021 og 2022 (i pandamien). I år har programlederen prøvd å ringe studentene hvert måned for å bli bedre kjent til studentene og prøve finne løsninger til students problemer. Men det kan bare vises neste år. Vi har også underskudd i institutts økonomi i fjor og i år. Det blir vanskelig å finne finansiell støtt. Men i oktober fikk vi støtt fra IV fakultet for å støtte møte med studentene.</li><li>Alle emner og sammenhengen mellom disse bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet.</li><li>Vi har redusert antall om emner for å ha en mer effektive programme.</li><li>Vi prøvde å ta kontakt med studentene for å forbedre læringsmiljø i år. Men studiebarometer viser bare viser 2021 og 2022s tallene.</li><li>Vi har hatt samling for nye og eksisterende studenter i August 2023. Vi skal organisere samling i desember.</li><li>Vi også diskuterer og hjelper studentene som vil har sine egne planner, f.eks. noen studenter ønsker å endrekurs og vi diskuterer det og gir forslag til dem.</li></ol>

Opptak og studiestart:Søkertall blir mye mindre i år (2023) enn i fjør (2022), som vises også i andre internasjonale studieprogrammer innenfor IV. Det er sannsynligvis på grunn av at studentene utenfor EU/EØS kanskje må betale skolepenger fra 2023. I år har vi bare 3 studentene som er aktive. En er fra utenfor EU/EØS land som betaler for sin skolepenger. En er fra Norge som studere deltid. En er fra Frankrike. Selv om vi fikk fire flere studenter som mottatt tilbudd fra utenfor EU/EØS. De kom ikke til Norge p.g.a. skole penger. En annen grunn til nedgang i studentnummer er konkurransen fra Oslomet. De er i de siste opprett en geoteknikk master program. Løsningen: vi må tiltrekke vår studenter fra bachelorprogrammet i NTNU, og andre sivilingeniørstudenter fra andre universiteter og høygeskole i Norge, scandic land og EU/EØS land. De kan levere søknader med fristen i April og Marsj. Rekrutteringen fungerer bra nok.Vi har orienteringsdag aktivitet for nye studentene. Programmleder har også ta kontakt med studentene for å bli kjent og prøve å hjelpe dem. Vi også har små samlinger for å få tilbakemelding til programmet.Læringsmiljø (fysisk, psykososialt, organisatorisk, digitalt, pedagogisk):Læringsmiljøsdata er fra år 2021 og 2022. Så det minner at resultatet kan avvike fra reel situasjon. I år har vi prøvd å involvere studentene i både sosiale (orientering) og faglig aktivitet (e.g. geofaredaggen). Programlederen også ringe studentene på vanlig basis for å kjenne dem og få løsninger til problemer.Vi har generelt bedre sammenheng i år enn i fjor. Utfordringer er hovedsakelig fra lokale studentene som ikke kommer til campus på grunn av familie, og internasjonale studenter som har økonomiske problemer.I følge studentstilbakemelding kjenner vi at tilstandene variere mellom forskjellig grupper. Flest studentene er generelt OK med progresjonen, tidsbruken og arbeirdsbelastningen. Det går kjempebra for som har bachelor i NTNU. Det blir litt utfordrende for studenter fra andre steder. Noen student hadde problemer med avanserte kurs med intensivt koding oppgave. Men studentassistenter kan hjelpe mye.Vi har fått fleste emnerapportene i 2023 og referansegruppe rapportene i 2022 (2023s rapport skal leveres i desember). Ut fra rapportene kan vi se at undervisning forbedres i kommunikasjon. Vi har også prøvde å øke muntligkommuniseringsevne i undervisning og vurdering i noen kurs. Emnene gå i utgangspunkt bra. Vi skal har noen nye kurs og vil følge oppdateringen nøye.Relevans:Vi har veldig relevante emnene som er direkte knyttet til arbeidsliv i fremtida. Studentene forventes å legge verdier i både kunskap og ferdigheter. Vi underviser både nødvendige konsepter og praktiske ferdigheter (f.eks. muntlig presentasjon, koding, faglig programvare) slik at de kan bruke dem direkte i arbeidsmarked. Vi utfordrer oss å ta kontakt med industri og finne den kjerneqvalitet og egenskaper som de vil, og forme studentene både for nå og for fremtida, for praksis og for forskning. Dette gjennomføres med emne, gjesteforelesninger, og masteroppgaver.

Studieprogrammet har en god størrelse som står i forhold til antall studenter og studiet egenart. Vi tilbud relevante og tilstrekkelige kurs for studenter å etablere ingeniorsevner innenfor geoteknikkefaget. Vi har en generalt sunn andel av ansatte og studenter, slik at ansatte kan gir gode rådgiver til hver studenter. Men i 2023 fikk vi for få studenter.Ansatte dekker diverse geoteknikkeområder. Vi samarbeider til at vi kan dekker hver andres kurs. Så vi har en god kompetansemessig staabilitet over tid.

Vi må tiltrekke flere lokale og EU/EØS studenter

Geotechnics and Geohazards (Master's Programme) - MSGEOTECH