Marit Mikkelsen

Master - lærerspesialist

Svein Arne Sikko

Studieprogrammet hadde i studieåret 2019-2020 fem ulike studieretningar. Tre studieretningar var knytt til matematikkdidaktikk: Matematikk 1–7, Matematikk 8–10, og Matematikk 11–13. Studieretninga Lærarspesialist i Byrjaropplæring 1.–4.trinn var eit samarbeid mellom norsk- og matematikkfaget. Studieretninga Lærarspesialist i bygg- og anleggsteknikk var eit samarbeid mellom YFL ved ILU og Institutt for bygg- og miljøteknikk ved Fakultet for ingeniørvitenskap.For alle studieretningane gjeld at ved å fullføre 60 studiepoeng over 2 år kan ein søkje opptak til eit siste år der ein skriv ei masteroppgåve som gjev 30 studiepoeng, ein såkalla erfaringsbasert master som er noko mindre i totalomfang samanlikna med dei vanlege masterløpa på 120 studiepoeng. Læringsoutbyteformuleringane innan emna er fagleg oppdaterte og relevante, slik at det ikkje er behov for store endringar. Innan alle studieretningane er det ein godt samansett studieportefølje som bidreg til at studentane utviklar den naudsynte kompetansen og evna til å fungere som faglege ressursar i eigne skulemiljø, altså innta rollen som lærarspesialist i nærmiljøet/kommunen/distriktet. Læringsmiljøet i studieprogrammet er rekna som svært høgt, med høgt motiverte studentar, god samhandling i studentgruppene og mellom faglærarar og studentar.Det er ingen faglege utfordringar som tilseier at det er naudsynt med periodisk evaluering tidlegare enn planlagd.

Som heilskap blir kvaliteten i studieprogrammet vurdert til å vere god. Den største utfordringa i studieprogrammet oppstår i samband med påbyggingsåret der studentane skal skrive masteroppgåva. Dette året er ikkje fullfinansiert frå styresmaktene, noko som gjer at mange studentar er tvungne til å arbeide meir eller mindre heiltid i vanleg jobb, noko som blir ei stor utfordring med tanke på å klare å fullføre masteroppgåva innan normert tid.

NTNU:TIA:REST

Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap

Faculty of Social and Educational Sciences

Anders Sanne

Studieprogrammet hadde i studieåret 2020-2021 fem ulike studieretninger: <ul><li>Lærerspesialist i matematikk 1.–7. trinn</li><li>Lærerspesialist i matematikk 8.–10. trinn</li><li>Lærerspesialist i matematikk 11.–13. trinn</li><li>Lærerspesialist i begynneropplæring 1.–4. trinn</li><li>Lærerspesialist i bygg- og anleggsteknikk 8.–13. trinn</li></ul> Studietilbudet i begynneropplæring 1.-4. trinn er et samarbeid mellom norsk- og matematikkfaget. Bygg- og anleggsteknikk 8.-13. trinn er et samarbeid mellom yrkesfaglærerutdanningen ved Institutt for lærerutdanning og Institutt for bygg- og miljøteknikk ved Fakultet for ingeniørvitenskap. For alle studieretningene er det slik at ved å fullføre 60 studiepoeng over to år, kan studentene søke opptak til et siste år der de skriver en masteroppgave som gir 30 studiepoeng. Dette er en såkalt erfaringsbasert master med et mindre totalomfang sammenlignet med de vanlige masterløpa på 120 studiepoeng. Det tas ikke lenger opp studenter til studieretningen i matematikk 1.-7. trinn, men fra høsten 2021 er det opprettet en ny studieretning for lærerspesialister i engelsk 1.-7. trinn. Læringsutbyttebeskrivelsene i emnene er faglig oppdatert og relevante, slik at det ikke er behov for større endringer. I alle studieretningene er det en godt sammensatt studieportefølje som bidrar til at studentene utvikler nødvendig kompetanse og evnen til å fungere som faglige ressurser i egne skolemiljø. Etter endt studium er kandidatene klare for å innta rollen som lærerspesialist i skolen/kommunen/distriktet der de jobber. Læringsmiljøet i studieprogrammet regnes som svært godt, med høyt motiverte studenter, god samhandling i studentgruppene og mellom faglærerne og studentene. Det er ingen utfordringer som tilsier at studieprogrammet bør gjennomgå en periodisk evaluering tidligere enn planlagt.

Studieprogramleder er ny i rollen fra 1. august 2021. Basert på emnerapporter og samtaler med enkelte av lærerne, blir kvaliteten i studieprogrammet som helhet vurdert til å være god.

Det er ikke gjort tiltak på studieprogramnivå, men i enkelte emnerapporter er det beskrevet tiltak. Det er vedtatt av studieprogrammet skal legges ned.

Studieprogrammet hadde i studieåret 2021-2022 fire ulike studieretninger:&nbsp;·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lærerspesialist i matematikk 8.–10. trinn·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lærerspesialist i matematikk 11.–13. trinn·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lærerspesialist i begynneropplæring 1.–4. trinn·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lærerspesialist i bygg- og anleggsteknikk 8.–13. trinn&nbsp;Studietilbudet i begynneropplæring 1.-4. trinn er et samarbeid mellom norsk- og matematikkfaget. Bygg- og anleggsteknikk 8.-13. trinn er et samarbeid mellom yrkesfaglærerutdanningen ved Institutt for lærerutdanning og Institutt for bygg- og miljøteknikk ved Fakultet for ingeniørvitenskap. For alle studieretningene er det slik at ved å fullføre 60 studiepoeng over to år, kan studentene søke opptak til et siste år der de skriver en masteroppgave som gir 30 studiepoeng. Dette er en såkalt erfaringsbasert master med et mindre totalomfang sammenlignet med de vanlige masterløpa på 120 studiepoeng.&nbsp;Læringsutbyttebeskrivelsene i emnene er faglig oppdatert og relevante. I alle studieretningene er det en godt sammensatt studieportefølje som bidrar til at studentene utvikler nødvendig kompetanse og evnen til å fungere som faglige ressurser i egne skolemiljø. Etter endt studium er kandidatene klare for å innta rollen som lærerspesialist i skolen/kommunen/distriktet der de jobber. Læringsmiljøet i studieprogrammet regnes som svært godt, med høyt motiverte studenter, god samhandling i studentgruppene og mellom faglærerne og studentene. Studieprogramleders vurdering av kvaliteten i studieprogrammet:Basert på emnerapporter, Studiebarometeret og samtaler med enkelte av lærerne, blir kvaliteten i studieprogrammet som helhet vurdert til å være god.

NTNU har bestemt at studieprogrammet skal legges ned som en følge av at lærerspesialistordningen i skolen avvikles. Politikerne har gitt signaler om at de vil etablere en alternativ ordning for skolene. Ved NTNU er det lagt ned mye arbeid i fagmiljøene for å utvikle en god lærerspesialistutdanning. Det er viktig at den kompetansen vi har opparbeidet og de fagmiljøene vi har bygd opp over tid vedlikeholdes. Svært mye av det arbeidet som er lagt ned, kan antakelig gjenbrukes/videreutvikles slik at vi slipper å starte fra bunnen av neste gang vi blir bedt om å gjøre noe lignende.

Læringsmiljøet i studieprogrammet regnes som svært godt, med høyt motiverte studenter, god samhandling i studentgruppene og mellom faglærerne og studentene. Studieprogramleders vurdering av kvaliteten i studieprogrammet:Basert på emnerapporter blir kvaliteten i studieprogrammet vurdert til å være god.

Master - lærerspesialist - MLS