Lotte Johanne Sæther

Likestilling og mangfold - masterstudium

Guro Korsnes Kristensen

Er læringsutbyttebeskrivelsen faglig oppdatert og relevant?Læringsutbyttebeskrivelsen er faglig oppdatert og relevant og henger sammen med læringsutbyttebeskrivelsene på emnenivå. Emnerapportene viser at studentene opplever at de har godt læringsutbytte på samtlige emner.&nbsp;Bidrar alle emner og sammenhengen mellom disse til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet?Emnene og sammenhengen mellom disse bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttet. Vi arbeider med at studentene skal se sammenhenger mellom emnene slik at de fremstår som et helhetlig program og ikke bare enkeltemner. Et poeng her er at Master veiledning er knyttet opp til leveringene i KULT 3310 Analyseredskaper: kjønn, likestilling, mangfold og at veiledere er involvert i seminarer som tilbys som en del av kurset.&nbsp;Er læringsmiljøet i studieprogrammet godt?Læringsmiljøet beskrives som svært godt, og det fremheves i flere av rapportene at studentene opplever at de får god oppfølging av emneansvarlige og andre faglærere. I de siste to årene har vi sett at rekordmange studenter fullfører studiet på normert tid, noe som også tyder på et godt læringsmiljø.På master i likestilling og mangfold oppfordres studentene til å begynne å tenke på egen masteroppgave allerede få uker etter studiestart første semester. Første semester arrangeres det også et masteroppgaveseminar, hvor alle veiledere er til stede. Seminarene fremmer både faglige diskusjoner og sosial tilknytning. Studentene synes det er veldig fint å begynne såpass tidlig med tankeprosessen til oppgaven. Dette er noe andre studenter angivelig misunner, og som gjør at MLIMA-studentene ligger godt an til å fullføre masteroppgaven innen normert tid da mye av grunnarbeidet allerede er gjort fra det andre semesteret. Fra andre semester tilbyr vi også tett oppfølging av studenter med regelmessig veiledningstimer, med to veileder, som betyr at alle studentene får ekstra faglig støtte. Vi har dette året gjennomført et eksperiment med en en læringsassistent med undervisningskompetanse i norsk som andrespråk som er ansatt for å gi språkstøtte til andreårs masterstudenter som ikke har norsk som morsmål. Dette tiltaket har bidratt til både faglig og sosial integrering. Vi har søkt likestillings- og mangfoldsutvalget om videre støtte til tiltaket og vil i så fall videreføre så lenge det er behov.&nbsp;Er det utfordringer som tilsier at studieprogrammet bør gjennomgå en periodisk evaluering tidligere enn planlagt?Nei, MLIMA gjennomgikk periodisk evaluering våren 2021.

Kvaliteten på studiet vurderes som meget god. Emnerapportene viser at det er stor tilfredshet både med undervisningsopplegg, øvinger og tilbakemeldinger på disse, samt pensum.At kvaliteten i emnet er god, er tydelig ettersom at master i likestilling og mangfold i Studiebarometeret kom på andreplass blant alle NTNUs studieprogram.Masterprogrammet har gått stadig oppover i alle åtte kategorier siden 2017 (med unntak av tilknytning til arbeidslivet som gikk ned i koronaperioden).I store trekk var tilbakemeldingene fra rapporten fra periodisk evaluering (2016-2021) svært positive og samsvarer med vår vurdering av at studiet er godt lagt opp og lærerikt. Det kom også frem en del konkrete forslag for hvordan vi kan jobbe videre med samspillet mellom emnene i programmet, skrivetrening og tett oppfølging av studenter, samt rekruttering.Som påpekt i evalueringsrapporten ser tidligere studenter at studiet har utviklet seg mye siden de var der for et par år siden, og de er særlig positive til det nye prosjektledelses-emnet, KULT3300, som de mener vil være svært nyttig både for fremtidig jobbsøk og videre arbeidsliv. Tidligere og nåværende studenter er også svært positive til emnene KULT3302 Kvalitativ metode, hvor de får mulighet til å jobbe innsamling av eget datamateriale, og KULT3310 Analyseredskaper: kjønn, likestilling og mangfold, som gir studenter mulighet til å teste ut ulike analysegrep.&nbsp;Vi har også jobbet med lærerens kompetanseheving og støtte til digital undervisning ved å invitere ansatte fra BLINK til en av våre lærermøter med tema undervisningserfaringer/læringsstøtte for undervisere. I tillegg har vi invitert en rådgiver fra seksjon for læringsstøtte til å gi oss en presentasjon om Universell Utforming.

NTNU:TIA:REST

Det humanistiske fakultet

Faculty of Humanities

Priscilla Marie Ringrose

Er læringsutbyttebeskrivelsen faglig oppdatert og relevant?&nbsp;Ja, den er faglig oppdatert og relevant&nbsp;Bidrar alle emner og sammenhengen mellom disse til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet? Emnene og sammenhengen mellom disse bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttet. Vi synes det er veldig viktig at studentene ser sammenhenger mellom emnene slik at de sammen fremstår som et helhetlig program. Spesielt viktig for å nå dette målet er at masterveiledningen er knyttet opp til arbeidskravene i KULT3310, som studentene tar samtidig som de jobber med avhandlingen. Et annet kurs som styrker masterens relevans og helhet er KULT3300 - Prosjektledelse, forskning og formidling som ruster studentene til å nyttiggjøre deres samfunnsfaglige bakgrunn i arbeidslivet.&nbsp;Er læringsmiljøet i studieprogrammet godt?&nbsp;Kvaliteten i studieprogrammet vurderes som god. Det er klart fra emne og student rapportene at studentene får god oppfølging av emneansvarlige og andre faglærere. I år har vi igjen sett at rekordmange studenter fullfører studiet på normert tid, noe som også tyder på et godt læringsmiljø.På master i likestilling og mangfold oppfordres studentene til å begynne å tenke på egen masteroppgave allerede få uker etter studiestart første semester. Første semester arrangeres flere masteroppgaveseminar, hvor alle veiledere er til stede, som betyr at studentene begynne tidlig med tankeprosessen til oppgaven. Dette gjør at MLIMA-studentene ligger godt an til å fullføre masteroppgaven innen normert tid. Fra andre semester tilbyr vi regelmessig veiledningstimer, med to veileder, som betyr at alle studentene får ekstra faglig støtte. Vi tilbyr også en skrive- og analyseworkshopen hvor studentene teste ut skrivestrategier og tar i bruk ulike analytiske tilnærminger.I år har flere studenter i andre året på master gått over til å studere deltid (på grunn av sykdom, arbeid eller andre personlige årsaker). Dette har ført til at det er færre elever til stede i klassen. Slik er det ikke for den nye kullet hvor det er veldig godt oppmøte. Vi har tatt i bruk noen strategier for å sikre at den nye gruppen har muligheter til å møtes sosialt og ha felles arbeidsøkter. &nbsp;Er det utfordringer som tilsier at studieprogrammet bør gjennomgå en periodisk evaluering tidligere enn planlagt?&nbsp;Nei, MLIMA gjennomgikk periodisk evaluering våren 2021.

I store trekk var tilbakemeldingene fra Emnerapportene og studentrapportene svært positive og samsvarer med vår vurdering av at studiet er godt lagt opp og lærerikt. Vi har følget en del konkrete forslag som kom frem i fjør for hvordan vi kan jobbe videre med samspillet mellom emnene i programmet, skrivetrening samt rekruttering.&nbsp; Et annet tiltak har vært å støtte faglærernes utvikling og kompetanse ved å ha lærermøter med pedagogiske temaer som evaluering, gruppearbeid, og kompensatoriske oppgaver. En av de viktigste årsakene til programmets suksess er at hver student har fått to veiledere, som følger deres progresjon tett og møter dem jevnlig. Veilederne er motiverte fleksible og proaktive.&nbsp;

Ingen planlagte eller utestående tiltak

Opptak og studiestart <ul><li>En liten nedgang i antall førsteprioritetssøkere fra 44 søkere høsten 2021 til 38 søkere høsten 2022. </li><li>Hele 22 nye studenter i opptakskull høst 2022, som er det største kullet på denne masteren noensinne.</li><li>Vi antar at denne økningen i alle fall delvis henger sammen med instituttets rekrutteringsarbeid. Vi har etablert en rekruteringsgruppe som jobber med sosiale media, stands, arbeidslivdager ved NTNU og med å oppdatere rekrutteringsmateriell.</li><li>Vi legger også til rette for en god studiestart ved å samarbeide med det administrative personalet og å tilby studentene et helhetlig og praktisk orienterinsopplegg.</li></ul> Læringsmiljø <ul><li>Studentene virker svært fornøyd med læringsmijøet og setter pris på at tilbakemeldingene de gir, blir tatt tak&nbsp;i.</li><li>SHOT-undersøkelsen gjennomført høsten 2022 viser at masteren scorer høyest på læringsmiljø blant alle mastere ved fakultetet.</li><li>Vi har arbeidet med å tilby skrivepressøkter og en månedlig lunsjordning for å skape samhold i studentgruppen</li><li>Vi har arrangert seminar der masterstudenter fra andreåret forteller om sine prosjekter til studentene fra førsteåret.</li></ul> Sammenheng og progresjon <ul><li>Tallene for gjennomføring, strykposent og frafall gir indikasjon på at programmet har enkelte utfordringer. En relativt betydelig andel studenter har gått over til deltidsstudium. Blant annet kombinerer studentene ofte studier med deltidsarbeid, noe som går ut over deres progresjon. </li><li>Ellers er tilbakemeldingene i emne- og studentrapporter svært positive og samsvarer med instituttets oppfatning av at studiet er godt lagt opp og lærerikt. </li><li>Referansegrupperapportene viser at studentene jevnt over godt fornøyd med undervisningen.</li><li>Studentrapportene viser også at de synes at læringsstoffet stoffet er vanskelig i starten, men at de skjønner sammenhengen til slutt. Da studieprogramrådet diskuterte dette, tolket de dette som et kvalitetstegn.</li><li>Et viktig tiltak har vært å støtte faglærernes utvikling og kompetanse ved å ha lærermøter med pedagogiske temaer som evaluering, gruppearbeid, og kompensatoriske oppgaver.</li></ul> Relevans <ul><li>Arbeidsrelevans formidles blant annet i vårt rekrutteringsmateriell og ved å presentasjon av tidligetre studenter på nett.</li><li>Vi har også flere offentlige og frivillige organisasjoner som har presentert mulige proskjekter for våre masterstudenter.</li><li>Et av våre kurs i proskjektledelse forebereder studentene på å søke jobb. Kurset inneholder også besøk fra NTNUs karriereseksjon. Vi arrangere også en arbeidslivsdag der vi inviterr tidligere studenter til å snakke om jobben sin.</li></ul> Internasjonal orientering <ul><li>Ett av kursene våre har en 3 ukers COIL-komponent (Collabortative Online International Learning), hvor studentene gjennomfører et prosjekt med studenter i Japan og der de er blir eksponert for faglig materiale i en internasjonal kontekst.</li><li>Flere av våre studenter har gjennomført utveksling i Japan som en del av et NFR-prosjekt. </li><li>Gjennom COIL-programmet introduseres studentene til studier av kjønnsvitenskap i en asiatisk kontekst.</li><li>Store deler av pensum omhandler internasjonale dimensjoner i kjønnsstudier.</li></ul>

<ul><li>Instituttet anser at fagmiljøet har en passende størrelse i forhold til undervisnings- og veiledningsarbeidet. Vi har hatt en stabil lærergruppe de siste årene og lærernes kompetanse passer godt med programmet.</li><li>Vi vil fortsette å gi studene to veiledere, som følger deres progresjon tett og møter dem jevnlig. Veilederne virker motiverte, fleksible og proaktive.&nbsp;</li><li>Fagmiljøet har fått nye forskningsprosjekt som som inspirerer studentene.</li><li>I tillegg til lærerne består instituttet av et økende antall forskere med et betydelig internasjonalt innslag.</li></ul>

Likestilling og mangfold - masterstudium - MKKS