Kirsti Margrethe Olsen

Master i jordmorfag

Ingvild Aune

Master i Jordmorfag hadde oppstart av det første kullet i august 2020. Utdanningen følger fortsatt Rammeplan med forskrift for jordmorutdanning, fastsatt 1. desember 2005 av Utdannings- og forskningsdepartementet.&nbsp;I rammeplanen er aktuelle EU-direktiver lagt til grunn når det gjelder målene for utdanningen (jf. kap. 4) og innholdet i de teoretiske og praktiske studiene (jf. avsnittene 5.2 og 5.3). Tilsvarende er krav til jordmor beskrevet i den internasjonale definisjonen av jordmor lagt til grunn (jf. kap.2). Studieplanen ble revidert før Master i Jordmorfag startet opp, og alle læringsutbyttebeskrivelsene er i tråd med Kvalifikasjonsrammeverket for høyere utdanning og tilpasset nasjonale og europeiske krav. Studieprogrammet ved NTNU er utformet med tanke på samfunnets behov for jordmorfaglig kompetanse og emnene og sammenhengen mellom dem bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttet for studiet. Programmet fikk i september 2021 tilsatt to nye universitetslektorer, og det jobbes nå med kompetanseheving blant de nyansatte. Læringsmiljøet er godt.&nbsp;Studieåret 20/21 var preget av mye digital undervisning. Skoleeksamener ble byttet til hjemmeeksamener, og noe av ferdighetstreningen og simuleringsøvelsene måtte gå ut på grunn av for store grupper og for små rom. Vi mener likevel at studentene har oppnådd læringsutbyttene i de berørte emnene. De kliniske studier gikk som planlagt både i primær-, og spesialisthelsetjenesten. Programmet har vært involvert i etablering av felles kurs i metodeemner og vitenskapsteori for masterstudenter på tvers av studieretninger ved fakultetet, og har dette året hatt ett fellesemne i studieplanen (MH3005). En vitenskapelig ansatt fra Master i Jordmorfag bidrar aktivt inn i gruppearbeider for å sikre faglig relevans. Planen for neste kull er eventuelt å innlemme 3 fellesemner i metode i studieplanen (Innføringskurset i metode, samt kvalitativ og kvantitativ metode). En vitenskapelig ansatt på master i jordmorfag vil bidra mye på metodekursene. &nbsp;Vår erfaring med digital undervisning er både positiv og negativ. Metodeemnene var de emnene som paset best til digital undervisning. Ved andre emner kunne det være litt vanskelig å få til diskusjoner da studentene ble mer passive. Det var negativt at vi måtte ha digitale midtvurderinger av studentene når de var i praksis. Dialogen med veiledere i praksis ble dårligere, og studentene ble ikke fulgt opp like godt som når lærerne drar rundt på de ulike praksisplassene i Helse-Midt-Norge (helseforetak og helsestasjoner). Vi opplever likevel at veiledere i praksis vurderer studentenes kunnskaper og ferdigheter godt. Studentmiljøet har vært dårligere under Covid 19, da studentene ikke har blitt kjent med hverandre. Våre studenter er imidlertid ganske voksne, og mange av dem har familie med barn. Dette har gjort studenttilværelsen litt lettere. En vitenskapelig ansatt ved Master i Jordmorfag er med i programgruppen for jordmorutdanning ifm. retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene (RETHOS) og det har vært en oppstarts konferanse den 11. og 12. oktober 2021. Dette arbeidet vil føre til at Studieplanen for Master i Jordmorfag ved NTNU endres. <h1> </h1>

Undervisningen på programmet er stort sett forskningsbasert. Master i Jordmorfag er et svært viktig studie nasjonalt, da det er en stor jordmormangel i Norge. Universiteter og Høgskoler i Norge klarer ikke å utdanne tilstrekkelig med jordmødre. Vi har over 200 svært motiverte søkere ved hvert opptak, men har frem til nå hatt opptak bare annethvert år. Fra 2022 er kandidatmåltallet 25 studenter hvert år. Vi har nå 3 fulle stillinger knyttet til programmet, men de to nyansatte lektorer skal starte på en kompetanseheving (PhD og Førstelektor). Det er svært utfordrende at kun en av de som er knyttet til programmet er førstekompetent. Vi har hentet inn en professor i sykepleie fra ISM, som bidrar som biveileder på masteroppgaver, samt en ekstern førstekompetent jordmor. Slik som bemanningssituasjonen er nå, ser vi det som en stor utfordring å holde den gode kvaliteten på masterprogrammet som vi ønsker.

NTNU:TIA:REST

Fakultet for medisin og helsevitenskap

Faculty of Medicine and Health Sciences

Siden forrige evaluering har vi utviklet mer ferdighetstrening og simuleringsøvelser på utdanningen. De nye simulatorene som er tatt i bruk gjør simuleringsøvelsene mer virkelighetsnære. Vi har hatt et tett samarbeid med simuleringsenheten på ISM for å utvikle denne pedagogiske metoden. Mer studentaktive læringsmetoder gjør det enklere å oppnå læringsutbyttene.Når det gjelder de praktiske studier, har vi utfordringer med for få praksisplasser. Vi har prøvd å finne løsninger, ved å dele opp praksisperiodene i føde- og barselpraksis, men dette er ikke optimalt for studentene. Når vi nå skal utarbeide en ny studieplan, blir det viktig å få på plass gode løsninger for de praktiske studier, og vi håper Helseforetak i Midt-Norge åpner opp for flere studenter i praksis.

Oppstart og studiestart:Master i jordmorfag har et stort søkertall (over 300 søkere). Utfordringen er at mange har søkt plass på flere universiteter og noen trekker seg før oppstart. Det er krevende å supplere, siden denne søkergruppen er i jobb og har tre måneders oppsigelse. Studentene har gode karakterer fra Bachelor i sykepleie, noe som fører til at nivået på programmet er høyt. Læringsmiljø:Vi jobber mye med det psykososiale miljøet i klassen og vi er tett på studentene. Når studentmåltallet er 25, er det lett å få kontakt og bli kjent. Studentene blir også godt kjent med hverandre og klassemiljøet er godt. Informasjon får studentene aldri nok av, og dette er noe vi hele tiden må jobbe med. Sammenheng og progresjon:Vi har veldig lav stykprosent og ingen frafall. Studentene stryker sjelden i de teoretiske studier. Det er praksisstudiene som er utfordringen for noen studenter. Master i jordmorfag er et krevende studie, der studentene skal ha den nødvendige kompetansen som kreves for yrkesutøvelsen, og samtidig skal de få en mastergrad. Studentene synes arbeidsbelastningen er stor. Vi vurderer sammenhengen mellom emnene som god. Relevans:Studieprogrammet er utformet med tanke på samfunnets behov for jordmorfaglig kompetanse og emnene og sammenhengen mellom dem bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttene for studiet.Studiet er bygd opp slik at studentene har 10 uker med teoretiske studier og deretter 10 uker med praktiske studier. De teoretiske emnene er koblet direkte til den praktiske delen, og alt som det undervises i (både teoretisk og praktisk) er relevant for yrkesutøvelsen. Når studentene velger tema for sin masteroppgave skal dette ha en jordmorfaglig relevans, og vi knytter ofte studentene til pågående jordmorfaglige prosjekter i primær-, eller spesialisthelsetjenesten. Internasjonal orientering:Vi har samarbeidsavtaler med flere universiteter i både høy - og lavinntekstland. Under Covid 19 var det reiserestriksjoner, men nå er målet å få på plass internasjonalisering igjen. Lærere på studieprogrammet har gode kontakter med lærere på universiteter i Palestina, Sierra Leone og Malavi for å nevne noen. Vi har jobbet lenge med å tilrettelegge for studentene et utvekslingsopphold i utlandet. Det har vært viktig for oss med en to-veis utveksling, og er positive til å motta studenter fra andre land.

Vi er et lite fagmiljø. Det er bare en med førstekompetanse og vi tar derfor opp nytt kull annet hvert år. Fra 2024 starter vi med årlig opptak og det må da rekrutteres flere vitenskapelige ansatte. Vi ønsker å bli et mer robust fagmiljø. Vi er nå ferdig med RETHOS arbeidet og vil utarbeide ny studieplan i henhold til opptak hvert år. Undervisningen på programmet er forskningsbasert. Vi samarbeider med fagmiljøer ved St.Olavs Hospital, Institutt for Samfunnsvitenskap og Sykepleie og andre jordmorutdanninger i Norge. Til tross for det lille fagmiljøet, har vi mange vitenskapelige publikasjoner hvert år. Tre av masteroppgavene som ble ferdigstilt våren 2022 er sendt inn til vitenskapelige tidsskrift for publisering. Fire av studentene har fått godkjent abstract til Verdenskongressen for jordmødre på Bali, juni 2023. Vårt mål er at flere studenter skal publisere sine masteroppgaver.

Forskrift om nasjonal retningslinje for jordmorutdanning&nbsp;trådte i kraft 01.08.2023. Fra 2024 skal alle institusjoner som tilbyr jordmorutdanning følge forskriften. På Master i jordmorfag ved NTNU har vi jobbet med å utarbeide en ny studieplan i tråd med den nye retningslinjen. Dette arbeidet ferdigstilles ila høsten 2023. I den nye retningslinjen er det beskrevet 6 kompetanseområder og det er nye læringsutbytter som vi må sikre at studentene oppnår gjennom de teoretiske og praktiske studier. Noen av disse kan studentene oppnå gjennom simuleringsøvelser, som for eksempel livreddende obstetriske nødtiltak i legens fravær, herunder vakuumforløsning på barnets indikasjon,og manuell uthenting av placenta for å stoppe alvorlig postpartumblødning. Inntil tre uker av praksisstudiene kan erstattes med simulerings- og ferdighetstrening dersom dette bedrer muligheten for å sikre at læringsutbyttebeskrivelsene oppnås. Simulering og ferdighetstrening kan foregå i regi av utdanningsinstitusjonen og/eller praksisarenaen. Det blir også en endring i kvantitetskravet for antall fødsler som blir redusert fra 50 til 40. Det er nedsatt en gruppe nasjonalt som skal utarbeide kriterier for 40 fødsler og andre kvantitetskrav/læresituasjoner. En på utdanningen er med i utvikling av et veiledningskurs for praksisveiledere.

Oppstart og studiestart:Master i jordmorfag har et stort søkertall (over 300 søkere). Høsten 2022 startet 26 studenter, noe som er i overkant av antallet fra tidligere kull. Flere studenter søkte om særplass, og vi prøvde etter beste evne å tilrettelegge for de som trengte dette. Nivået på søkerne er stabilt høyt da det er høye karakterkrav for å få en studieplass. Læringsmiljø.Vi er tre lærere som deler studentene mellom oss, både i de teoretiske og de praktiske studier. Vi blir godt kjent med studentene og jobber med det psykososiale miljøet i klassen. Klassemiljøet er godt og vi setter av tid til "klassens time" i hvert semester. Sammenheng og progresjon:Vi vurderer sammenhengen mellom emnene som god og emnene bygger på hverandre. Selv om Master i jordmorfag er et krevende studie har vi fortsatt veldig lav stykprosent og ingen frafall. Studentene synes arbeidsbelastningen er stor gjennom hele studiet. Relevans:Studieprogrammet er utformet med tanke på samfunnets behov for jordmorfaglig kompetanse og emnene og sammenhengen mellom dem bidrar til at studentene oppnår læringsutbyttene for studiet.Studiet er bygd opp slik at studentene har 10 uker med teoretiske studier og deretter 10 uker med praktiske studier. De teoretiske emnene er koblet direkte til den praktiske delen, og alt som det undervises i (både teoretisk og praktisk) er relevant for yrkesutøvelsen. Når studentene velger tema for sin masteroppgave skal dette ha en jordmorfaglig relevans, og vi knytter ofte studentene til pågående jordmorfaglige prosjekter i primær-, eller spesialisthelsetjenesten.

Fagmiljøet er lite, med en Dosent, to lektorer, hvorav den ene er i et doktorgradsløp. Vi deler emnene mellom oss ift kompetanse og undervisningen er forskningsbasert. Vi oppmuntrer studentene til å skrive artikkel ifm. masteroppgaven slik at de kan publisere i etterkant av utdanningen. Vi trenger snart flere vitenskapelige ansatte, da vi starter med kull hvert år fra 2024.

Master i jordmorfag - MJORDMOR