Marit Rødvik

Bærekrafts-, arbeidsmiljø- og sikkerhetsledelse - masterstudium

Eirik Albrechtsen

Fullstendig rapport finnes <a href="https://teams.microsoft.com/l/file/4E3A4C60-B9AC-4BBE-B0E7-6357969A2328?tenantId=09a10672-822f-4467-a5ba-5bb375967c05&amp;fileType=pdf&amp;objectUrl=https%3A%2F%2Fstudntnu.sharepoint.com%2Fsites%2Fo365_MIHMS%2FShared%20Documents%2F2020-2021%2FSluttrapport%20HMS%20studieprogram%20evaluering%202020.pdf&amp;baseUrl=https%3A%2F%2Fstudntnu.sharepoint.com%2Fsites%2Fo365_MIHMS&amp;serviceName=teams&amp;threadId=19:f96a18031ada4b29b7f3d204345bda36@thread.tacv2&amp;groupId=93221bbf-f56b-4376-9e29-ac3257752555" rel="noopener noreferrer" target="_blank">her</a> <ul><li>Det er et velfungerende studieprogram med fornøyde studenter og arbeidsgivere som ansetter ferdigutdannete kandidater</li><li>Studieprogrammet dekker flere av FNs bærekraftsmål, som må tydeliggjøres</li><li>Studentene føler seg inkludert i fagmiljøet. Det er god kobling mellom fagstab og studenter, og mellom undervisning og forskning hos fagstab</li><li>Studieprogrammet er forskningsbasert</li><li>Studentene opplever et godt læringsmiljø</li><li>Studieprogrammet er svært relevant for arbeidslivet og kompetansebehov i samfunnet</li><li>Tilstrekkelig forskningskompetanse og pedagogisk kompetanse, men med nyansettelser de siste årene</li><li>Utdanner tverrfaglig kandidater innen HMS-fag, ledelsesfag og teknologi-/realfag som er etterspurte i arbeidslivet</li><li>Det er relevante studier innen fagområdene helse, sikkerhet og miljø ved flere universitetet i Norge, men HMS-studiet er det eneste som dekker alle tre fagområdene</li><li>Studieprogramrådet er velfungerende med god deltakelse fra eksterne arbeidslivsrepresentanter og studenter</li><li>Studieprogrammets navn er dårlig egnet for rekruttering, men er godt egnet for fremtidige arbeidsgivere</li><li>Rekrutteringstiltak må forbedres</li><li>Bedre integrering på tvers av fagområdene helse- miljø-sikkerhet</li><li>Variasjon i undervisning- og vurderingsform</li><li>Tydeliggjøre sammenheng mellom HMS-emnene</li><li>Informasjon om studieprogrammet på nettsider, brosjyrer og vitnemålstillegg er hovedsakelig dekkende og oppdatert med noen mindre unntak. Bærekraftbegrepet må benyttes</li><li>I praksis er det ikke satt av tidsressurs til studieprogramleder, må tas av studieprogramleders forskningstid. Instituttet bør gjennomgå og kommunisere hva som forventes av studieprogramleder mht oppgaver og forventet tidsbruk</li><li>Valg av fordypningsoppgave og masteroppgave er til en viss grad lærerstyr. Større frihet for studenter til å velge tema for fordypningsprosjekt og masteroppgave selv. Vurdere hvor stor del av sluttkarakter gruppeoppgaver skal ha</li><li>Kombinasjon av karakter på gruppearbeid og individuelle eksamen trenger ikke å gi rettvist bilde på kompetansenivået hos alle studenter</li></ul>

<ul><li>2-årig master</li><li>23 studieplasser</li><li>Vertsfakultet: økonomi</li></ul>

<ul><li>Studiets oppbygging: Gjennomgang av enkelte emner og oppbygging av studieprogrammet for å identifisere evt endringer i enkeltemner eller i programmet som helhet mht innhold, undervisningsform, evalueringsform, kobling til bærekraft, arbeidslivsrelevans, kobling til organisasjon/ledelsesfag og potensialer for samarbeid på tvers</li><li>Bærekraft: Identifisere hvordan de enkelte HMS-emner og studieprogrammet er knyttet til bærekraftsmålene&nbsp;. Plassere nytt K-emne om industriell bærekraft i studieprogrammet</li><li>Navn på studieprogrammet: Identifisere og implementere nytt navn på studieprogrammet</li><li>Bærekraft og samarbeid på tvers: Finne felles case til bruk i undervisning i introuke og høst første årskurs som kobler fagområder på tvers og der bærekraft er sentralt tema. Case som går på tvers i alle emner i et semester (høst 1.årskurs)</li><li>Arbeidslivsrelevans: Bedriftspresentasjoner: Prentasjoner fra næringsliv og forvaltning med deltakelse fra studenter og fagstab</li><li>Rekurttering: Oppdatert webside, rekrutteringsarenaer, sosiale medier</li><li>Fordypningsprosjekt: Vurdere opplegget med fordypningsprosjektet og -emne</li><li>HMS-introuke: Revurdere opplegget med introuken mht faglig del og sosial del</li></ul>

Vitenskaplig komite: <ul><li>Professor Michael Zwicky Hauschild, DTU</li><li>Professor Magne Bråtveit, Universitetet i Bergen&nbsp;</li><li>Førsteamanuensis Bjørn Ivar Kruke, Universitetet i Stavanger</li></ul> Arbeidslivskomite: <ul><li>Jon Espen Skogdalen, Principal Engineer Safety and Sustainability, Equinor </li><li>Ingrid Skirstad, HMS-rådgiver Skanska</li></ul>

1 Fagstabens interne evalueringJanuar-juni 2019: Serie med arbeidsmøter med faglærere ved studieprogrammet.Tema: 1) Om studieprogrammet, 2) Organisasjon og ledelse, 3) Fagmiljø og forskningskobling, 4) Programdesign, 6) Internasjonalisering, 7) Rekruttering&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2 Spørreundersøkelse til tidligere studenter–Avsluttet 1.juni 2019, N=52–Utvalgte tema innen: 1) Om studieprogrammet,, 3) Fagmiljø og forskningskobling, &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4) Programdesign, 5) Samfunns- og arbeidslivsrelevans&nbsp;9) Læringsmiljø&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3 Møte med studentrepresentanter–28.mai 2019. Henrik&nbsp;Nyeng&nbsp;(5.trinn), Camilla&nbsp;Hefre&nbsp;Lie (4.trinn),&nbsp;Nora Sakshaug (4.trinn)–Utvalgte tema: 1) Om studieprogrammet, 2) Organisasjon og ledelse, 3) Fagmiljø og forskningskobling, 4) Programdesign, 7) Rekruttering og 9) Læringsmiljø&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4 Ekstern evaluering, vitenskapelig ansatt ved andre universiteter–Professor Michael Zwicky Hauschild, DTU, Professor Magne Bråtveit, Universitetet i Bergen&nbsp;, Førsteamanuensis Bjørn Ivar Kruke, Universitetet i Stavanger–Oppstartsmøte 27.september 2019. Sluttrapport 17.februar &nbsp;&nbsp;&nbsp;5 Ekstern evaluering, panel bestående av representanter fra arbeidsliv&nbsp;Jon Espen Skogdalen, Principal Engineer Safety and Sustainability, Equinor &nbsp;Ingrid Skirstad, HMS-rådgiver Skanska&nbsp;Oppstartsmøte 27.september 2019. Sluttrapport 17.februar 2020&nbsp;Egen workshop med arbeidslivsrepresentanter&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;6 Sammenstilling av evalueringene&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;7 Sluttseminar &nbsp;<s style="color: black;">24.mars 2020</s>&nbsp;16.september 2020 (flyttet pga covid19-situasjonen)&nbsp;Deltakere: alle vitenskapelig ansatte som underviser på studieprogrammet, tillitsvalgte&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;studenter, instituttets leder for studier, eksterne evalueringskomiteer, eksterne medlemmer i studieprogramrådet&nbsp;&nbsp;8 Identifisere tiltak. Implementering og oppfølging av tiltak&nbsp;Studieprogrammøte 14.oktober 2020

Videreføres med kontinuerlig forbedring

Læringsutbyttebeskrivelser er faglig oppdaterte og relevante. I mindre revision av LUB nvember 2020 er kobling til FNs bærekraftsmål tydeliggjort. Gjennom arbeid med periodisk evaluering er det skapt enda bedre forståelse i fagstaben for innhold og sammeheng mellom emner i studieprogrammet. Studieprogram LUB gjenspeiler LUB i emnene i studieprogrammet Periodisk evaluering og studiebarometeret indikerer at læringslimiljøet i studieprogrammet er godt. Dette har av naturlige årsaker vært krevende å opprettholde pga covid19-situasjonen som bl.a. har forhindret tett kontakt mellom fagstab og studenter som har vært en suksesskriterie i tidligerestudiebarometere. Et av tilltakene etter periodisk evaluering har vært gjennomgang av emner internt i fagstaben for å skape bedre forstålse men også å sørge for tilstrekkelig variasjon i undervisnings- og vurderingsformer---

Henviser til konklusjoner i periodisk evaluering som er rapportert tidligere i høst 2020 Periodisk 5-årig evaluering avsluttet høsten 2020 viser at studiet er velfungerende på alle områder med forbedringspunkter som dokumentert i sluttrapport.Forbedingspunkter er identifiserte og er/vil bli implementerte framover som vil øke kvaliteten ytterligere.

Helse, miljø og sikkerhet - masterstudium (2-årig)

NTNU:TIA:REST

Fakultet for økonomi

Faculty of Economics and Management

Et viktig tiltak siden forrige evaluering er etablering av et systematisk kvalitetsarbeid ved studieprogrammet som består av tre møtearenaer: 1) studieprogramrådsmøter, 2) dialogmøter med studentenes tillitsvalgte og 3) månedlige faglærermøter. Se vedlagt figur. En viktig del av kvalitetsarbeidet er et tiltaksregister som vi aktivt bruker til å dokumentere identifisere, pågående og avsluttete tiltak i studieprogrammet. Dette er vedlagt for å vise tiltakene som er satt opp siden forrige evaluering av studieprogrammet. Generelt oppleves det at det er god og kontinuerlig utvikling av ulike aspekter ved studieprogrammet gjennom struktur og prosesser for kvalitetsarbeid Av viktige tiltak siden forrige evaluering kan nevnes: <ul><li>Navnendring av studieprogrammet. Ga ingen effekt på opptaks- og søkertall for 22/23. Vi arbeider kontinuerlig med rekruttering</li><li>En bevistthet i fagstab om å se innhold i studieprogrammet på tvers gjennom felles aktiviteter</li><li>Satt kvalitetsarbeidet i system gjennom møtearenaer og tiltaksregister</li><li>Tydeliggjøring av bærekraftsledelse i alle emner i studieprogrammet. I tillegg er emnet TIØ4306 Strategies for industrial sustainability er gjennomført for første gang som K-emne og valgbart emne for våre studenter. Dette er et viktig skritt mot tydeliggjøring av bærekraftsledelse. Emnet vil bli vurdert plassert som obligatorisk emne i studieprogrammet.</li></ul>

Opptak og studiestart <ul><li>Søkertall har holdt seg stabilt og lavt de senere årene, vi jobber kontinuerlig for å øke dette. Flere søkere vil bety at vi fyller opp alle studieplassene og at kvalitet på de som blir tatt opp øker. Av gjennomførte tiltak kan spesielt navnebytte før skoleåret 22/23 nevnes. Navnebyttet førte ikke til endring i søkertall dette året. En vurdering av dette kan være at det tar tid å få etablert nytt navn. Generelt sliter vi med å nå fram til bachelorstudenter for rekruttering. Vi har hatt flere runder på dette, men utfordringen er ikke løst. Det er et ønske om at NTNU etablerere en kanal slik at vi kan nå fram til flere bachelorstudier ved NTNU. Å jobbe med rekruttering er et kontinuerlig og viktig tiltak i studieprogramsarbeidet</li><li>Studiestart går over 2 uker. Første uke er en fadderuke med ulike typer arrangementer, andre uke er en introuke til det faglige. Før skoleåret 22/23 har vi videreutviklet opplegget for introuken ved å ha et fokus på tvers av fag. Vi har beholdt bedriftsbesøk og besøk av tidligere studenter.</li></ul> Læringsmiljø <ul><li>Det går fram av studiebarometer, dialog med studenter og emnerapporter at studentene er fornøyd med læringsmiljøet i studieprogrammet</li><li>Det har vært et spesielt fokus på å få studenter tilbake til campus gjennom læringsaktiviteter, men også løsninger i samarbeid med studenter, f.eks. kake på lesesal.</li><li>Fagstab har kontinuerlig dialog i månedlige faglærermøter om variasjon i læringsaktiviteter, evalueringer mm</li></ul> Sammenheng og progresjon <ul><li>Det er et fokus på å skape sammenheng mellom emner i studieprogrammet. Bl.a. er introuken utviklet slik at vi ser på tvers av emner med felles undervisning av flere faglærere. Høsten 2021 var 1.klasse og flere faglærer på ekskursjon til virksomheter i havbruksnæringa på Hitra. Dette ble et felles case som ble brukt i tre av emnene ved studieprogrammet. Dette fungerte godt, og vil bli videreutviklet i årene framover. Det vil ikke bli gjennomført høst22 fordi det er store endringer i faglærere for høstens emner. Et annet tiltak er at vi de senere årene har hatt masteroppgaver der det har vært veilederteam sammensatt på tvers av fagdisipliner som følge av tverrfaglig tema på masteroppgaven.</li><li>Studentene har ytret ønske om koordinering av innleveringsfrister i emnene, dette er hensyntatt høst 22</li></ul> Relevans<ul><li>En av punktene studieprogrammet scorer lavt på i studiebarometeret er arbeidslivsrelevans. Dette er tatt opp i dialogmøte med studenter og i studieprogramrådsmøte for å kartlegge hva utfordringen er. Dette konkretiseres som et behov for en tydeliggjøring av hvilke typer jobber som venter etter studiet. I studieprogramrådsmøte mai22 er det foreslått flere tiltak.</li><li>Arbeidslivsrelevans generelt er godt ivaretatt gjennom gjesteforelesere, bedriftsbesøk, semesteroppgaver knyttet til praktiske problemstillinger, case og eksempler og masteroppgaver i samarbeid med bedrifter.</li></ul>

<ul><li>Fagstabens størrelse er tilstrekkelig for undervisningen ved studieprogrammet, men er sårbar med tanke på utskifting og at vi har noen som er relativt nyoppstartet. Vi er også sårbare med hensyn til at vi har to II-ere som står for all undervisning i to emner,&nbsp;&nbsp;som begge er på utgående kontrakt om ikke lenge. To medlemmer i fagstaben har lederroller ved institutt og fakultet som også er en påkjenning på en liten fagstab med 6 FVA.</li><li>Kompetansemessig stabilitet over tid er i ferd med å etablere seg etter en periode med tre nyansettelser</li><li>Sammensetning av fagstab dekker p.t. emnenes innhold</li></ul>

Viktigste tiltak siden siste evaluering:<ul><li>rekrutteringsarbeid, bl.a. produksjon av film om studieprogrammet. God innsats fra stud.asser, administrasjon og fagstab. Det var økt antall søkere i 2023. Viktig fokusområder framover å opprettholde den økte søkermassen.</li><li>Presentasjon av fordypningsprosjekter med fagstab og studenter tilstede for å knytte tema, studenter og fagstab tettere sammen</li><li>Tetter kobling av eksterne medlemer i studieprogramrådet for å styrke arbeidslivsrelevans</li><li>Prosess over flere måneder for å evaluere emneporteføljen, endelige beslutninger fattes i studieprogramrårdsmøte november 23</li></ul> Se vedlegg for oversikt over utførte, kontinuerlige og planlagte tiltak.

Opptak og studiestart <ul><li>Gledelig oppgang i antall søkere for skoleåret 22/23. Det har vært jobbet godt med rekruttering av stud.asser, adminstrasjon og fagstab. Å jobbe med rekruttering er fortsatt et kontinuerlig og viktig tiltak i studieprogramsarbeidet. Det er fortsatt et ønske om at NTNU etablerere en kanal slik at vi kan nå fram til flere bachelorstudier ved NTNU.&nbsp;</li><li>Studiestart går over 2 uker. Første uke er en fadderuke med ulike typer arrangementer, andre uke er en introuke til det faglige. Før skoleåret 21/22 videreutviklet opplegget for introuken ved å ha et fokus på tvers av fag, dette er videreført i år. Gode tilbakemeldinger fra studente rom introuken. Fadderuken har fungert godt for å etablere sosiale relasjoner. Det er satt pris på kontakt mellom studenter og fagstab gjennom de to ukene, inkluder felles middag</li></ul> Læringsmiljø <ul><li>Det går fram av studiebarometer, dialog med studenter og emnerapporter at studentene er fornøyd med læringsmiljøet i studieprogrammet</li><li>Det er 1-2 dialogmøter mellom studieprogramleder og KTV om bl.a. læringsmiljø, f.eks. forhold på lesesal/datasal, diskuteres.</li><li>Fagstab har kontinuerlig dialog i månedlige faglærermøter om variasjon i læringsaktiviteter, evalueringer mm</li></ul> Sammenheng og progresjon <ul><li>Det er et fokus på å skape sammenheng mellom emner i studieprogrammet. Bl.a. er introuken utviklet slik at vi ser på tvers av emner med felles undervisning av flere faglærere. Et tiltak er at vi de senere årene har hatt masteroppgaver der det har vært veilederteam sammensatt på tvers av fagdisipliner som følge av tverrfaglig tema på masteroppgaven.</li><li>Studentene har ytret ønske om koordinering av innleveringsfrister i emnene, dette blir forsatt hensyntatt høst 22</li><li>Vi har i 2023 hatt en prosess på å se på sammensetting av emneporteføljen der studentene har vært tett involvert</li></ul> Relevans <ul><li>Studentene er attraktive for arbeidslivet, svært mange har jobb før de fullfører masteroppgaven</li><li>Arbeidslivsrelevans generelt er godt ivaretatt gjennom gjesteforelesere, bedriftsbesøk, semesteroppgaver knyttet til praktiske problemstillinger, case og eksempler og masteroppgaver i samarbeid med bedrifter.</li><li>I studieprogramrådsmøtene har vi innført fast punkt på agendaen «Arbeidslivets corner» der eksterne medlemmer presenterer aktuelle problemstillinger for praktikere</li></ul>

<ul><li>Fagstabens størrelse er i grenseland mht forsvarlig kvalitet på undervisningen ved studieprogrammet, med 5 FVA p.t. (en i permisjon), hvorav fire har lederverv ved institutt og fakultet. Vi er også sårbare med hensyn til at vi har to II-ere som står for all undervisning i to emner. Det ville vært en stor fordel for kvaliteten i studieprogrammet med økning i FVA.</li><li>Sammensetning av fagstab dekker p.t. emnenes innhold</li><li>Fagstaben har relevant forskning som dekker emnene og som også bidrar til nyskapning i alle emner</li></ul>

Bærekrafts-, arbeidsmiljø- og sikkerhetsledelse - masterstudium - MIHMS