May Uran

Fysisk planlegging - masterstudium

Terje Skjeggedal

Læringsutbyttebskrivelsen er gjennom mindre justeringer de seinere årene faglig oppdatert og relevant, og det er etter vårt syn god sammenheng mellom de enkelte emnene og læringsutbyttet for programmet. Læringsmiløjet er i hovedsak tilfredsstillende, men det er problemer med tilstrekkelig romkapasitet og å få undervisninsrom med flatt golv, Noe som har blitt betydelig vanskeligere med strenge korona-tiltak. Med økende studentopptak har også problemene med tilstrekkelig antall lesesalplasser og grupperom blitt vesentlig større. Programmet inngår høsten 2021 i periodisk evaluering av de 2-årige planleggingsrelvante masterproigrammene ved fakultetet. Studieprogrameldernes basisdokumnet for denne evalueringen følger vedlagt (Part 2 MFYSPL). Studieporgrammet har langt på veg funnet sin form under eksisterende konsept og rammer, og vi planlegger ingen større endringer før resultstene fra den periodiske evalueringa foreligger. Den store utfordringa for programmet har de siste årene vært, og er fremdeles, manglende kapasitet fordi opptaket har økt fra 15 til 40 studieplasser, men likevel med omlag samme bemanning, se omtale i neste punkt.

Referansegruppenes emnerapporter viser at studentene med noen få unntak er godt fornøyde med undervisninga i programmet. Studiebarometeret har også gjenomgående vist gode resultater, med 5,0 (topp) i 2015 og 4,9 i 2018, med nedgang til 4,4 i 2019 og 2020. Tilbakemeldinger fra arbeidsgivere som har ansatt våre studenter er gode. De aller fleste studentene får jobb allerede før de har avslutta arbeidet med masterutdanninga. Programkvaliteten er fortsatt høy, til tross for underbemanning og mye organisatorisk uro ved instituttet og fakultetet de siste årene. Fra 2015 ble antall studieplasser økt fra 15 til 20, fra 2018 ytterligere til 30, og i revidert nasjonalbudsjett i mai 2020 ble studiet tildelt ytterligere 10 fullfinansierte studieplasser fra 2020, uten at noen ekstra midler/stillinger er tilført programmet. Slitasjen gjennom flere år på flere sentrale personer i programmet er nå svært stor. Over tid virker dette uunngåelig inn på undervisning og forskning og kvalitet. Det blir svært liten tid til nødvendig fornying og videreutvikling av undervisningstilbudet og til akkvisisjon og gjennomføring av forskningsprosjekter. Behovet for fornying understrekes av at de tre professorene ved programmet nå er henholdsvis 62, 67 og 68 år.

NTNU:TIA:REST

Fakultet for arkitektur og design

Faculty of Architecture and Design

Helge Hillnhütter

Brief summary og report – periodic evaluation of Master in Physical Planning (MFYSPL), Master in Real Estate and Facilities Management (MEIENDOM, MAIENDOM), Master of Science in Urban Ecological Planning (MSA1)&nbsp;The panel’s 23 proposals for further improvements relate to A) future societal needs, B) academic curricula, C) synergies and cooperation and D) management and administration. The recommendations are mostly of a strategic character and focused across the curricula of the planning and architecture programmes, spanning educational levels and research and master students and PhD candidates, as well as administrative routines. &nbsp;As the faculty has asked the panel to focus on future societal needs the following 8 themes are considered in need of special attention in the future – all with complex digital tools: &nbsp;• Sustainability becomes increasingly complex. This relates for instance to connecting land use – landscape architecture – surface water drainage. Development of large infrastructure systems requires solutions for a larger territory than the individual site. One needs to clarify what challenges should be solved at which planning level. • Interdisciplinarity requires balancing different interests. NTNU should teach and train candidates in design and management of complex processes towards sustainability. • Social sustainability, including housing policy, must be secured both at strategic local authority level (structure plan – “kommuneplanens samfunnsdel”) and at local planning for individual projects. • Ecosystem services relate to both system development of nature as well as area encroachment. outside and rewilding inside the urban fabric (urban ecology, urban farming etc). • Mobility planning applies several different digital tools especially related to ATP where pedestrian mobility will become more important in the future. • Implementation strategies with methods and tools to handle planning briefs, planning obligations and different legal tools for sharing plan made values, should be integrated early in the planning processes. • Development of concepts and solutions for a city, district or linear infrastructure requires interdisciplinarity and spatial literacy. The topic of environmental psychology is also becoming increasingly important. &nbsp;Planning processes for large infrastructure projects headed by public planning agencies often involve hundreds of stakeholders, frequent changes in the process, challenging decision processes, and time shortage. Additionally, society tends to organize bigger implementation processes as “Turnkey contracts” where professional knowledge is often challenged.

Læringsmiljøet er hovedsakelig tilfredsstillende, men preget av knapp kapasitet. Vi registrerer etter korona flere forespørsler om studiet kan tas som fjernstudiet. Likevel registrerer vi stort sett godt oppmøte i forelesninger og veiledningstimer. Digitale hjemme eksamen har blitt etablert og flere studenter foretrekker denne formen av eksamen. Likevel er det viktig å ta hensyn til et mindretall av studenter som ikke klarer å finne et egnet sted for å gjennomføre hjemmeeksamen. Veiledning av master studenter framstiller en stor utfordring etter økning av studenttall fra 30 til 40 studenter. Programmet jobber med å transformere veiledning av master studenter med å oppfordre studenter til å jobbe i lag, koble master oppgaver til forskning eller konkrete problemstillinger i kommuner og andre institusjoner. Det har blitt rekruttert flere eksterne biveiledere og sensorer for arbeid knyttet til masteroppgaver som krever betydelig mere administrasjon og oppfølging av eksterne. Denne prosessen er ikke avsluttet og det jobbes med å systematisere denne prosessen så godt som mulig. Frafall av undervisningspersonale og kapasitet fortsetter i de fagene som støttes av emeritus. Det må forventes at denne frafall av personal fortsettes. Det har ikke blitt gjennomført større tilpasninger av undervisningsopplegget pga. manglende kapasitet. Det forventes en større omstilling med to nye fastansatte i programmet som er antatt fulført i løpet av høst semester 2023. Å opprettholde undervisning krever for tiden innleie av ekstern personal for undervisning. Gjenstående fastansatte på instituttet legger en del resurser i disse prosesser, samt prosesser for ansettelse av nye fastansatte. Disse prosesser øker igjen mere press på eksisterende undervisningskapasitet. Erfaringene viser videre at innleiet personal krever en del oppfølging av fastansatte for praktiske og teknisk gjennomføring av undervisning med ulike negative effekter på næringsmiljøet.

Student vurdering av studieprogrammet viser en nedgående tendens fra et høyt nivå til en mere gjennomsnittlig nivå. Tilbakemeldinger fra studentene i flere fag reflekterer utfordringer med ny og midlertidig personal i undervisning og knapp kapasitet. Slik studiet er oppsett nå med mye praktiske prosjekt oppgaver og intensiv veiledning kan det trygt antas at undervisnings kapasitet få bli knapt fram over, også når de to nye fastansatte er på plass. Bakgrunn er en kraftig vekst av studenttallet uten økt undervisningskapasitet eller en tilpasning i undervisningsomfang i de enkelte fagene og master veiledning.Med for lav undervisnings kapasitet blir det vanskelig å utvikle en konstant forsknings aktivitet på programmet med en mere forutsigbare innskudd av eksterne forskningsmidler som muligens kan skape en økonomis grunnlag for flere fastansatte i MFysplan. Manglende og uattraktive forhold for forskning er en utfordring i ansettelsesprosesser. Dette gjelder spesielt for ansettelse av førsteamanuenser som trenger muligheter for forskning for å kvalifisere seg til opprykk. Manglende muligheter for forskning og faglig utvikling har negative effekter på faglig utvikling og fornying av studieprogrammet på sikt når kapasitet for undervisning og forskningsaktivitet ikke økes. Erfaringene fra de siste studieåret viser tydelig at innleie av personal og midlertidige ansettelser for å øke undervisningskapasitet er ikke godt egnet for å dekke redusert kapasitet som oppstår ved tildeling av eksterne forskningsmidler og mere forsknings aktivitet. Lønnsnivå på universitetet og manglende undervisnings kompetanse (utover en faglig kometens) gjør det i økende grad vanskelig å finne egnet personal. Manglende undervisnings kompetanse og utfordringer med å følge opp en deltidsstilling i undervisning resulterer i lavere undervisningskvalitet.&nbsp;

Fysisk planlegging - masterstudium - MFYSPL