Dordi Stavik

KOMPiS Engelsk, Take Credit 1

Anja Katrine Angelsen

Det virker å være god sammenheng mellom læringsutbytte i programmet og innhold i emnene som inngår i programmet. Innholdet oppfattes som relevant for målgruppen, som i stor grad ønsker formell kompetanse for å undervise i engelsk. Overordnet virker det som variasjon i læringsaktiviteter og vurderingsformer fungerer bra og bidrar til en god struktur i studiet. Tydelig og god struktur i emnene, oppgaver som er knyttet til læringsmål og sluttvurdering, og tilbakemeldinger fra faglærere fremheves som positive for læring og viktige for motivasjon. Til en viss grad synes Covid 19 å ha påvirket motivasjon for studiet, og flere studenter oppgir at de ønsker tettere kontakt med medstudenter, med mer tilrettelagt gruppearbeid, og også flere virtuelle møter med faglærere. &nbsp;

Emnerapporter og samtaler med studentene indikerer at programmet som helhet fungerer bra i forhold til målgruppen. Det store flertallet melder at det faglige nivået er passe eller høyt. Det viktigste tiltaket fremover blir vurdering av flere virtuelle møter og tilrettelegging for gruppemøter. Koordinator for Take Credit følger opp tiltak i samarbeid med faglærere. Rapportgrunnlag: Programmets emnerapporterSpørreundersøkelserKoordinators møter med studenteneUformelle tilbakemeldinger

NTNU:TIA:REST

Det humanistiske fakultet

Faculty of Humanities

Lorentse Weibye

På programnivå har fokuset vært på å skape et bedre læringsmiljø fra starten i studiet. Vi har gjort ulike tiltak for å imøtekomme dette: Vi har hatt flere digitale møter med studentene, både på programnivå og emnenivå. På emnenivå oppfordres det til gruppearbeid i forbindelse med arbeidskrav. I tillegg har vi opprettet studentdrevne studiegrupper på programnivå fra studiestart. Studentene rapporterer at dette har vært svært verdifullt.På emnenivå har vi vektlagt praksisrelevante aktiviteter med tydelig overførbarhet til en undervisningskontekst.&nbsp;

Emnerapporter og samtaler med studentene indikerer at programmet som helhet fungerer bra i forhold til målgruppen, som i stor grad består av lærere som ønsker formell undervisningskompetanse i engelsk. Det store flertallet melder at det faglige nivået er passe. I emneevaluering uttrykker flere at videreutdanningen har stimulert til refleksjon rundt egen praksis og forbedret egen undervisningspraksis. Studentene er generelt fornøyd med hvordan studiet er lagt opp og med variasjon i vurdering som gjør at arbeidet med studiene er fordelt utover hele semesteret. Flere opplever studiet som krevende, men ingen rapporterer å bruke mer enn 20 timer i uka, som er det stipulerte tallet på 15 studiepoeng i semesteret. Det er langt færre deltakere enn foregående år. Søkertallene har gått ned, og flere trekker seg før studiene starter. Dette kan være et resultat av at flere får videreutdanning gjennom Kfk-ordningen, og annen konkurranse med andre institusjoner. Det er heller ikke de senere år gjort større rekrutteringstiltak i form av annonsering av tilbudet. Det er noe frafall i studiet, og etter de opplysninger vi har, skyldes dette studentenes omstendigheter i form av endringer i arbeidssituasjon og familiesituasjon. Våren 2022 var en gruppe studenter fra alle videreutdanningsprogrammene i engelsk, inkludert Take Credit 1, i York på en ukes studietur ved Det norske studiesenteret i York. Studentene som deltok, var svært fornøyde med oppholdet.

Fagmiljøet består av ansatte fra Institutt for språk og litteratur og Institutt for lærerutdanning, og dekker alle fagområder som studiet omhandler. Alle undervisere har lang erfaring med lærerutdanning på campus, i henholdsvis lektorprogrammet og grunnskolelærerutdanning. Fagmiljøene samlet driver med forskning i disiplinfagene, også med fokus på skole.&nbsp;

KOMPiS Engelsk, Take Credit 1 - KTC1