Ingrid Island

Bachelor i digital forretningsutvikling

Leif Erik Opland

Den overordnede tilfredsheten hos studentene på studieprogrammet er god (4,3 i studiebarometeret for 2021), og emne og studieprogrammet som helhet gir et attraktivt og relevant studium. Spesielle styrker er en oppdatert emneportefølje, høye opptakstall og karaktersnitt og økende og høy kvinneandel. Svakheter er studentenes manglende engasjement i selve undervisningen og når det gjelder å se relevansen av sin egen kompetanse. Den periodiske evalueringen gjennomført i 2022 har vært med på å sette søkelys på kvaliteten i studieprogrammet og synliggjort hvilke styrker, svakheter, muligheter og trusler studieprogrammet står overfor på kort og lang sikt, og danner grunnlaget for å strategisk arbeide med videreutvikling av studieprogrammet.Vurderingen av utviklingen i studieprogrammet baseres på kommentarer til tiltakene i handlingsplan fra forrige kvalitetsmelding:-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Gjennomføre periodisk evaluering – oppstartsfaseStudieprogrammet har gjennomført den periodiske evalueringen i 2022 som etterspurt av fakultetet. Dette har kulminert i en rapport som ble oversendt fakultetet i september. I rapporten konkluderes det med å opprettholde studieprogrammet og det trekkes frem 5 fokusområder for videreutvikling frem mot neste periodiske evaluering. Disse fokusområdene er:1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Justeringer av studieplanen for å tilpasse studieprogrammet til samfunns- og arbeidslivets behov.2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Oppfølging og eventuell justering av studiebelastningen i emnene i studieprogrammet.3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Implementering av bærekraftsperspektivet på studieprogram- og emnenivå.4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tydeligere kobling mellom forskningsaktivitet og undervisning i tilknytning til kjerneemnene i studieprogrammet.5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Etablere bachelor i Digital Forretningsutvikling som en tydelig merkevare blant potensielle arbeidsgivere regionalt og nasjonalt.6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Synliggjøre den naturlige overgangen mellom bachelor i Digital Forretningsutvikling og master i Digital Samhandling.Status tiltak: Gjennomført og avsluttet.-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Fullføre implementering av ny studieplan – pågåendeVårsemesteret 2022 ble implementeringen av ny studieplan fullført med første gjennomføring av emnene BI2081 Natur, miljø og bærekraft og DIFT2900 Bacheloroppgave. Avgangsstudentene våren 2022 ble dermed de første studentene som gjennomfører studiet basert på ny studieplan.Status tiltak: Gjennomført og avsluttet.-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Forventninger – øke krav til arbeidsinnsats i studiet – pågåendeArbeidet med å se på studentenes arbeidsinnsats ble påstartet som en del av den periodiske evalueringen. En egen workshop med studentene ble benyttet for å belyse funnene fra studiebarometeret som har vedvart over flere år. Kompleksiteten i forhold til forståelsen av hva som er kjernen i at studentene oppgir at de bruker mindre tid enn sammenlignbare studier gjør imidlertid at det er behov for å se dypere inn i problemstillingen. Workshopen med studentene klarte ikke å avdekke en årsakssammenheng som i sin tur enkelt kunne overføres til å etablere tiltak for å øke arbeidsinnsatsen. Det virker å være sammenhenger her som både handler om innhold i enkeltemner, sammensetning av emner i enkelte semester og vurderingsformer. Med andre ord griper dette inn i den pedagogisk utforming på både emne- og studieprogramnivå. Arbeidet videreføres, og det er sendt en henvendelse til ExCited for eventuelt å få hjelp til å kartlegge problematikken i større grad.Status tiltak: Videreføres som tiltak av programansvarlig for 22/23, samt at det er en del av tiltakene identifisert i den periodiske evalueringen.-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Oversikt over frafall og årsak – oppstartsfaseSom følge av omfanget på den periodiske evalueringen har arbeidet med å kartlegge frafall og årsaker til dette blitt skjøvet fremover i tid. Her er det ikke data som er lett tilgjengelig, slik at det krever samarbeid med studieadministrasjonen for å få oversikt over omfanget. I tillegg må det gjennomføres en egen undersøkelse blant de som har droppet ut av studieprogrammet for å kartlegge årsakssammenhengene.Status tiltak: Videreføres som tiltak av programansvarlig for 22/23.-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Kobling næringsliv – pågåendeDen periodiske evalueringen hadde markedsføringen av studieprogrammet og koblingen til næringslivet som et av fokusområdene. Her kommer det frem at mye av den opplevde manglende koblingen mot næringslivet har med måletidspunktet for studiebarometeret i 3. semester i studieprogrammet å gjøre. Studentene som er i 5. semester og skal skrive bacheloroppgave har en annen opplevelse av koblingen mot næringsliv. Det kommer også frem at studentene ikke ser samarbeidet med linjeforeningene og deres tette kobling mot næringslivet når de vurderer studieprogrammet kobling til næringslivet. Som følge av informasjonen fra den periodiske evalueringen vil vi arbeide videre med å styrke koblingen mot næringsliv, både gjennom samarbeid med linjeforeninger, gjesteforelesninger, prosjektsamarbeid og initiativ til andre arenaer på campus for relasjons- og nettverksbygging mellom næringsliv og studenter/studieprogram.Status tiltak: Videreføres som tiltak av programansvarlig for 22/23, samt at det er en del av tiltakene identifisert i den periodiske evalueringen.

Kvaliteten i studieprogrammet vurderes som tilfredsstillende på overordnet nivå. I og med at tallgrunnlaget i BEVISST ikke er oppdatert har vi ikke tall som sier noe om endringene fra 2021 til 2022. Inntakskvaliteten de siste årene har vært god til studieprogrammet, og de siste årene har antallet søkere ligger stabilt på i underkant av 1600. Snittkarakteren for møtte studenter har også vist en stabil utvikling de siste årene. Fra 2018 har den økt fra 44,45 til rundt 50 for inntakene i 2020 og 2021. Kvinneandelen i studieprogrammet har også vært jevnt økende de siste årene, og var ved inntaket til 2021 på 41 %. Dette er tegn som tyder på at studieprogrammet oppleves som relevant og attraktivt blant studentene og er positivt for rekrutteringen til studieprogrammet. En utfordring i 2022 var at det møtte færre studenter enn forventet ved immatrikulering. Dette har bakgrunn i at et stort antall studenter har reservert plassen sin fra 2022 til 2023. Dette er en problemstilling som ikke tidligere har vært spesielt gjeldende for dette studieprogrammet, men som gjør at 1. kull nå består av en mindre gruppe enn ønskelig. En supplering av opptaket kunne hindret dette, men ville skapt utfordringer i forhold til oppmøte på andre studieprogram. En god studiestart er viktig for studieprogrammet og danner grunnlaget for et godt klassemiljø. Det arrangeres egne aktiviteter i forbindelse med studiestart i studieprogrammet. Her benyttes både nåværende studenter og tidligere studenter for å gi studentene en god forståelse av studieprogrammet og mulighetene etter endt studium. Dette for å gi studentene en innsikt i hvilken kompetanse og ferdigheter de vil tilegne seg gjennom studieprogrammet, samt allerede her å gi de gode rutiner for videre studium.&nbsp;Kandidatproduksjonen falt i 2021 fra stabilt i overkant av 40 til 39 i 2021. I 2022 var denne oppe på hele 49 kandidater igjen.&nbsp; Tall fra studiebarometeret viste en nedadgående trend knyttet til det faglige og sosiale læringsmiljøet fra 2018 til 2020. Dette endret seg i 2021, og man fikk et resultat på 3,8 på det sosiale læringsmiljøet og 3,9 på det faglige læringsmiljøet. Dette underbygges av en stabil overordnet tilfredshet i studieprogrammet tilbake til 2018. I 2021 fikk studieprogrammet en overordnet tilfredshet på 4,3. Når det gjelder læringsmiljø, så jobbes det også med innenfor hvert enkeltemne med referansegruppearbeid, samt at det gjennomføres felles samlinger for studentkullene i forbindelse med klassemøter i alle semester. Det arbeides videre med å styrke læringsmiljøet gjennom tettere kontakt mellom de ulike klassetrinnene, blant annet gjennom bruken av identitetsarealet i Realfagsbygget (R52). Dette er ikke minst en viktig faktor i det sosiale læringsmiljøet. At faglærere er tilgjengelige for studentene er også en faktor som er avgjørende for det faglige læringsmiljøet, slik at studentene opplever at de lett kan ta kontakt og få svar på faglige problemstillinger. På grunn av manglende oppdatert tallgrunnlag i BEVISST har vi ikke oppdatert informasjon om gjennomføring, strykprosent og frafall siden 2021. Dette har imidlertid ikke vært problematisert i studieprogrammet tidligere. En utfordring som er avdekket gjennom studiebarometeret de siste årene, og som har vært gjeldende også i 2021 er at studentene rapporterer lav arbeidsbelastning i studieprogrammet. Det er gjennomført egne undersøkelser i forhold til dette, og det kan sies at studentene opplever ulik arbeidsbelastning mellom semestrene og emnene. Å se dypere inn i denne problemstillingen står på tiltaksplanen videre for studieprogrammet. I 2019 rapporterte studentene at de brukte 31,37 timer, i 2020 29,6 og i 2021 26,8. Dette er en utfordring som må adresseres, og er førsteprioritet etter den periodiske evalueringen er avsluttet. Ut fra emne- og referansegrupperapportene virker studentene å være godt fornøyd med innholdet og sammenhengen mellom emnene. En utfordring i forhold til emnesammensetningen er imidlertid BI2081 Natur, miljø og bærekraft som studentene rapporterer at de føler de i mindre grad ser relevansen av inn i studieprogrammet. I den periodiske evalueringen er det diskutert mulighetene for å erstatte dette emnet med et teknologiemne for å øke studentenes fordypning innen teknologi, og i stedet trekke bærekraft inn i ulike emner gjennom studieløpet. Ut fra den periodiske evalueringen vurderes arbeidslivsrelevansen til studentene som god. Det er likevel behov for ytterligere å styrke kontakten med næringslivet, jmf. pkt. 5 fra den periodiske evalueringen. Dette handler ikke minst om å gjøre kandidatens kompetanse synlig i både privat og offentlig sektor. I dag er næringslivskontakten ivaretatt gjennom både gjesteforelesninger og studentprosjekter (ikke minst i DIFT2900 – Bacheloroppgave). I 2022/23 kommer studieprogrammet til å arbeide videre for å styrke samarbeidet med linjeforeningen THILDE og deres arrangementer, samt andre arenaer på campus for kobling mellom studenter og næringsliv (eksempelvis NTNU Student FinTech Forum i samarbeid med Sparebank 1 SMN). Det vil også arbeides videre med at så mange som mulig av oppgavene i DIFT2900 Bacheloroppgave skal løses i samarbeid med oppgavestillere fra næringsliv og offentlig sektor. Pandemien har skapt utfordringer knyttet til internasjonalisering, og studieprogrammet har i de to siste årene sette lavere utveksling. Gjennom implementeringen av ny studieplan ble det lagt til rette for utveksling gjennom valgemner i 5. semester. Dette har gjort det enklere og mer fleksibelt for studenter som ønsker å utveksle. At studieprogrammet består av emner innenfor både informatikk, økonomi og ledelse er det gode muligheter for å finne relevante emner på de fleste internasjonale universitet. Det virker imidlertid som at det er flere studenter som nå benytter seg av muligheten til utveksling igjen høsten 2022. Digital forretningsutvikling som fagfeltet er forholdsvis nytt, og det gjør at mye av teorien som studentene får innsikt igjennom studieprogrammet er hentet fra forskning som er gjort de senere årene. Dette gjør at en stor andel av pensum er forskningsnært og på engelsk, i og med at det eksisterer færre gode lærebøker på området. Det kommer imidlertid nå flere bidrag på dette området, ikke minst fra vårt eget fagmiljø.

Gjennom den periodiske evalueringen gjennomførte studieprogrammet en workshop med faglærerne for å kartlegge forskningsaktivitet. Fagmiljøet har de siste årene rekruttert vitenskapelig ansatte, og dette har bidratt til en bredere forskningsaktivitet knyttet til emner og fagområder som berører studieprogrammet, ikke minst knyttet til kjerneemnene i studieprogrammet. Det er en betydelig andel ansatte med førstekompetanse som har forskningsaktivitet knyttet til fagområdet og som underviser ved studieprogrammet. Kjernemner i studieprogrammet som har forskningsaktivitet tilknyttet seg er: Digital endring og transformasjon, Digitalisering i bransjer, Digital strategi i organisasjoner og Digitalt entreprenørskap. Med tanke på den pedagogiske tilnærmingen som benyttes i emnene i studieprogrammet, med stor grad av prosjekter og større oppgaver som løses i grupper med tett veiledning underveis, er det avgjørende med et fagmiljø av den størrelsen som i dag er tilknyttet studieprogrammet. I dag dekker fagmiljøet emnenes innhold på en tilfredsstillende måte og har vært stabil over tid, men dette må kontinuerlig vurderes i forhold til eventuelle endringer i studieplanen. Forskningsopphold i utlandet i fagmiljøet har de siste årene laget noen utfordringer i forhold til å dekke alle emnene i studieprogrammet, men i nær fremtid ser ikke dette ut til å skape noen forestående utfordringer.

Som del av den periodiske evalueringen er et av fokusområdene det skal arbeides videre med en tettere kobling mellom Bachelor i Digital Forretningsutvikling og Master i Digital Samhandling. Dette innebærer også en faglig tettere kobling, og de siste årene har rekrutteringen av vitenskapelige ansatte vært med tanke på undervisning og forskning på begge studieprogrammene. Som videre handlingsplan for Bachelor i Digital Forretningsutvikling for 2022/23 foreslås:1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Forventninger – øke krav til arbeidsinnsats i studieprogrammet – pågåendeAnsvarlig: Programansvarlig + emneansvarlige2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Oversikt over frafall og årsak – oppstartsfaseAnsvarlig: Programansvarlig3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Kobling næringsliv – pågåendeAnsvarlig: Programansvarlig + emneansvarlige4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Endringer på emnenivå i studieplan som følge av periodisk evalueringAnsvarlig: Programansvarlig

Tiltak

Endringer på emnenivå i studieplan som følge av periodisk evaluering

Forventninger – krav til arbeidsinnsats i studieprogrammet

Implementering av bærekraftperspektivet

Tydeligere kobling mellom forskning og undervisning 

Kobling næringsliv 

Overgang og sammenheng mellom Bachelor i Digital Forretningsutvikling og Master i Digital Transformasjon

Tilfredshet undervisning og tilbakemelding/veiledning

NTNU:TIA:REST

Faculty of Information Technology and Electrical Engineering

Fakultet for informasjonsteknologi og elektroteknikk

Den overordnede tilfredsheten hos studentene på studieprogrammet er opplevd som god (4,1 på studiebarometeret for 2022). Dette er noe ned fra fjorårets score på 4,3, men i henhold til trenden på over 4 siden 2018. Dette gir en indikasjon på at studentene opplever godt samsvar mellom forventingene og innholdet i studieprogrammet, og et positivt helhetsinntrykk av et attraktivt og relevant studium.&nbsp;Styrker i studieprogrammet er blant annet tverrfagligheten i kunnskap og ferdigheter som studentene tilegner seg, undervisning med stort fokus på studentaktiv læring og et identitetsareal/læringsareal som bidrar til et godt klassemiljø på og mellom kull.&nbsp;Svakheter i studieprogrammet er blant annet studieprogrammets tilknytning til næringslivet og studentenes opplevde relevans av egen kompetanse.&nbsp;Studieprogrammet har høye opptakstall, god inntakskvalitet og høy (økende) kvinneandel. Dette er med på å understreke studieprogrammets relevans og styrker.&nbsp;Siden kvalitetsmeldingen i 2022 har studieprogramleder og studieprogramråd arbeidet videre med oppfølging etter den periodiske evalueringen fullført våren 2022. Her har overordnet studieplan og emnesammensetning vært viktige momenter, men også kvalitetsutvikling på emnenivå. Aktiviteter og tiltak tilknyttet dette har vært tidkrevende ettersom helhet i studieprogramporteføljen ved IDI/AIT også har vært førende. Høsten 2023 har man kommet frem til en sammensetning av emner i studieplanen som hensyntar forbedringspunktene fra den periodiske evalueringen, samt bidrar til en bedre helhet i studieprogramporteføljen til IDI/AIT. Denne vil bli implementert fra og med høsten 2024. Disse endringene vil bidra til å fremme studieprogrammets styrker på både kort og lang sikt, og legger et godt grunnlag for videre strategisk utvikling av studieprogrammet.&nbsp;Handlingsplanen fra kvalitetsmeldingen for 2022 er oppsummert under med tilhørende kommentarer til aktiviteter og tiltak som er gjennomført:&nbsp;1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Endringer på emnenivå i studieplan som følge av periodisk evalueringDen periodiske evalueringen i 2022 pekte på flere momenter knyttet til endringer i studieplanen i årene som kommer, blant annet for å sikre tilpasninger til samfunns- og arbeidslivets behov, justering av studiebelastningen, implementering av bærekraftperspektivet, tydeligere kobling mellom forskningsaktivitet og undervisning, samt synliggjøring av en naturlig overgang til master i Digital Transformasjon. Det foreligger derfor nå et forslag til nye studieplan for studieprogrammet med intensjon om implementering fra og med høsten 2024. Dette vil legges frem i den forestående studieplanrevisjonen. Bakgrunnen for endringene er i hovedsak at studentene ønsker bedre metodeundervisning i forbindelse med gjennomføringen av bacheloroppgaven i 6. semester. For å få til dette har vi sett nødvendigheten av å flytte på flere emner for å åpne muligheten for et nytt emne i 6. semester som vil ha fokus på metode og forskningsfront ved AIT. Her vil også vurdering av bærekraftperspektivet i forbindelse med bacheloroppgaven komme inn. Dette medfører en del rokkeringer av emner, og blant annet erstattes grunnleggende og objektorientert programmering med IT GK og et nytt programmeringsemne – anvendt programmering som skal baseres på Pyhton. Dette vil fra et programmeringsståsted passe bedre inn med studentenes profil. Endringene i studieplanen vil føre til at studentene vil i større grad benytte «store emner» ved IDI, noe som kan gå på bekostning av klassemiljøet. Dette er imidlertid tenkt ivaretatt ved at studentene i alle semester vil ha emner også på klassenivå.&nbsp;Ansvarlig: ProgramansvarligStatus tiltak: Videreføres.&nbsp;2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Forventninger – øke krav til arbeidsinnsats i studieprogrammet.Det har over flere år vært rapportert en lavere opplevd arbeidsinnsats blant studentene på dette studieprogrammet sammenlignet med andre sammenlignbare studieprogram. Blant annet i studiebarometeret for 2021 ble det i studieprogrammet rapportert 9,8t læringsaktiviteter og 17,0t egenaktiviteter (samlet 26,8t). Tilsvarende tall i studiebarometeret for 2022 var på 12,3t og 21,6t (samlet 33,9t). Det har blant annet vært gjennomført faglærermøter hvor undervisningsaktiviteter og øvingsaktiviteter har vært diskutert for å sørge for jevn arbeidsbelastning for studentene innen og mellom de ulike semestrene. Dette arbeidet vil måtte videreføres med tanke på de endringene som gjøres i studieplanen.&nbsp;Ansvarlig: Programansvarlig og emneansvarlige.Status tiltak: Videreføres.&nbsp;3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Implementering av bærekraftperspektivet&nbsp;Det jobbes fortløpende i alle emner og på studieprogramnivå med å løfte opp bærekraftperspektivet. Dette har frem til nå vært enklest implementert gjennom øvinger i emner hvor refleksjon rundt bærekraft eller spesifikke begrensinger i forhold til oppgaveløsningen har utfordret studentene. Selv em det nå innføres en valgmulighet i forhold til områdeemne i studieprogrammet er det fremdeles mulig å velge BI2081 som områdeemne. En stipendiat tilknyttet Excited har i høst arbeidet med operasjonalisering av bærekraft knyttet til bacheloroppgaven, og her er målet at studentene skal ha et rammeverk for hvordan de skal reflektere rundt bærekraft klart når de starter på bacheloroppgaven våren 2024.&nbsp;Ansvarlig: Programansvarlig og emneansvarlige.Status tiltak: Videreføres.&nbsp;4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tydeligere kobling mellom forskning og undervisning&nbsp;Ansettelser av vitenskapelig ansatte med førstekompetanse de siste årene har bidratt til å forsterke koblingen mellom forskning og undervisning, spesielt knyttet til kjerneemnene i studieprogrammet. Her bidrar både Jostein Engesmo, Thomas Østerlie, Ilias Pappas, Casandra Grundstrøm og Elena Parmiggiani med forskning relatert til ulike aspekter innenfor digital forretningsutvikling. Besøk i høst ved Royal Holloway University i London har også bidratt til at det er knyttet nettverk og muligheter for nye forskningssamarbeid. Det ligger et potensiale i å styrke det forskningsmessige samarbeidet mellom de ulike vitenskapelige ansatte knyttet til studieprogrammet ytterligere.&nbsp;Ansvarlig: Programansvarlig og emneansvarlige.Status tiltak: Videreføres.&nbsp;5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Oversikt over frafall og årsak – oppstartsfaseFrafall har ikke vært opplevd å være en større utfordring i studieprogrammet, men det har likevel vært ytret et ønske om dypere innsikt i årsakene til frafall. Siden forrige kvalitetsmelding har det vært forsøkt å skaffe innsikt på dette området, men det er utfordrende siden det ikke eksisterer noen sentrale undersøkelser knyttet til frafallsårsaker ved NTNU. Det har derfor vært nødvendig å fremskaffe datagrunnlag på studieprogramnivå. Dette har vært gjort gjennom samtaler med de studentene som har tatt kontakt når de har sluttet i overgangen mellom 1. og 2. kull. Her oppgis faglig interesse/spesialisering som hovedårsak, men det skal nevnes at dette datagrunnlaget består av få datapunkter. Skal større innsikt her fremskaffes er det både et spørsmål om ressurser og tilgjengeligheten til data.&nbsp;Ansvarlig: ProgramansvarligStatus tiltak: Avsluttes.&nbsp;6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Kobling næringsliv – pågåendeStudentene har i flere år pekt på tilknytning til næringslivet som det svakeste punktet ved studieprogrammet i studiebarometeret. I 2022 scoret tilknytning til næringslivet på 3,0, og er det klart svakeste målepunktet. Den periodiske evalueringen pekte på at en av årsakene til den opplevde manglende koblingen mot næringslivet har med måletidspunktet for studiebarometeret i 3. semester i studieprogrammet å gjøre. Det har gjennom 2023 likevel vært jobbet med å finne arenaer hvor studentene kan komme i kontakt med næringslivet i større grad, og en slik arena er seminarer innen FinTech som arrangeres på Gløshaugen i samarbeid med Sparebank 1 SMN. Her har alle kullene på studieprogrammet vært invitert til faglige innlegg og møte med næringslivsrepresentanter. Likevel er det slik at den tetteste kontakten studentene får mot næringslivet er når de skriver bacheloroppgave i 5. semester. Det virker heller ikke som at studentene ser samarbeidet med linjeforeningene og deres tette kobling mot næringslivet når de vurderer studieprogrammet kobling til næringslivet. Arbeidet med å vise tilknytningen til næringslivet må imidlertid videreføres gjennom fokus på samarbeid med linjeforening, gjesteforelesninger, prosjektsamarbeid og initiativ til andre arenaer på campus for relasjons- og nettverksbygging mellom næringsliv og studenter/studieprogram.&nbsp;Ansvarlig: Programansvarlig + emneansvarligeStatus tiltak: Videreføres&nbsp;7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Synliggjøre den naturlige overgangen mellom bachelor i Digital Forretningsutvikling og master i Digital Transformasjon.&nbsp;Deltakerne i studieprogramrådet har gjennom prosessen med navneendring og faglig oppdatering arbeidet med å styrke den naturlige overgangen mellom studieprogrammene. Dette har vært sikret gjennom å koble på vitenskapelige ansatte som underviser i begge studieprogrammene i videreutviklingen av emner på masteren. Samtidig har markedsføring blant studentene på bacheloren i Digital Forretningsutvikling ført til en betydelig økning av studenter som har søkt seg inn på masteren. Dette forventes å øke med navneendringen til master i Digital Transformasjon. Endringer i emner på de to studieprogrammene må i fremtiden ses i sammenheng for å sikre at man opprettholder denne faglige sammenhengen.&nbsp;Ansvarlig: ProgramansvarligeStatus tiltak: Avsluttes.

Kvaliteten i studieprogrammet vurderes som nevnt over å være tilfredsstillende på overordnet nivå etter å ha ligget stabilt på i overkant av 4 på studiebarometeret de senere årene. Inntakskvaliteten de siste årene har vært god til studieprogrammet, og siden 2018 har antallet søkere vært økende fra 1096 til 1756.&nbsp;Snittkarakteren for møtte studenter har også vist en stabil utvikling de siste årene. Fra 2018 har den økt fra 44,45 til rundt 50 for inntakene 2021, 2022 og 2023. Kvinneandelen av søkere til studieprogrammet har også vært jevnt økende de siste årene, og har siden 2021 vært rundt 40 %. Disse tallene tyder på at studieprogrammet oppleves som relevant og attraktivt blant studentene og er positivt for rekrutteringen til studieprogrammet.&nbsp;En utfordring i 2023 var at opptaket av studenter var større enn forventet ved immatrikulering. Dette kan ha sammenheng i at det for opptaket i 2022 møtte færre studenter enn forventet. Dette gjør at 1. kull nå består av et større kull enn ønskelig med tanke på studieprogrammets pedagogiske tilnærming. Det ser likevel ikke ut til at et større inntak har påvirket inntakskvaliteten.&nbsp;En god studiestart er viktig for studieprogrammet og danner grunnlaget for et godt klassemiljø. Det arrangeres egne aktiviteter i forbindelse med studiestart i studieprogrammet. Her benyttes både nåværende studenter og tidligere studenter for å gi studentene en god forståelse av studieprogrammet og mulighetene etter endt studium. Dette for å gi studentene en innsikt i hvilken kompetanse og ferdigheter de vil tilegne seg gjennom studieprogrammet, samt allerede her å gi de gode rutiner for videre studium.&nbsp;Kandidatproduksjonen har de siste årene variert fra en nedgang i 2021 (39), til en oppgang i 2022 (53), med en påfølgende nedgang igjen i 2023 (42). Den har erfaringsmessig ligget stabilt på i overkant av 40. Bakgrunnen for variasjonene kan ha sammenheng med pandemien. Det er gledelig å se at utvekslingen har tatt seg opp etter pandemien, og viser at studentene både i 2021 og 2022 benyttet muligheten for internasjonalisering. Erfaringene høsten 2023 viser at antallet vil øke betraktelig fra de 5 som benyttet muligheten i 2022.&nbsp;Tall fra studiebarometeret viste en nedadgående trend knyttet til det sosiale miljøet blant studentene fra 2019 til 2020, og pandemien var her sterkt utslagsgivende. Her ser vi nå at man gjennom 2021 og 2022 nærmer seg forutgående nivå på godt over 4. Det er også gledelig å registrere at studentene oppgir i studiebarometeret at studieprogrammet i stor grad er det de ønsker å gå på med en score de siste årene på i overkant av 4.&nbsp;De fleste indikatorene i studiebarometeret viser positive eller stabile tendenser, og studieprogrammet scorer relativt godt på faglig og sosialt læringsmiljø (3,9), organisering (3,7), vurderingsformer (3,9) og eget engasjement (3,6). De to parameterne i studiebarometeret som er bekymringsfulle er undervisning (3,3) og tilbakemelding og veiledning (3,4). I løpet av 2022 og 2023 har det derfor blitt økt fokus på referansegruppearbeidet for å fange opp hvor man eventuelt kan sette inn aktiviteter for å øke scoren her. Studieprogrammet scorer svakt på både «de faglige ansatte formidler lærestoffet/pensum på en forståelig måte» (3,3), «de faglige ansatte gjør undervisningen engasjerende» (3,2) og «undervisningen er lagt opp til at studentene skal delta aktivt» (3,0). Gjennom fokus på referansegruppearbeid og jevnlige semestermøter med alle kullene ønsker vi å sette fokus på å øke tilfredsheten med både undervisning og tilbakemelding/veiledning blant studentene.&nbsp;Identitetsarealet i Realfagsbygget (R52) er en viktig faktor i det sosiale læringsmiljøet til studentene på studieprogrammet. Likeledes at faglærere er tilgjengelige for studentene i forhold til det faglige læringsmiljøet. Vi ser nå en utvikling hvor andre studieprogram og emner får timeplanlagt aktivitet i R52, som gjør det utfordrende å opprettholde dette rommet som identitetsareal. Adgangen studentene har til de faglige ansatte har også blitt innskrenket ved at studentene ikke kan komme inn i kontorlokalene på IT-syd uten å ta kontakt på forhånd. Begge disse faktorene er med på å svekke både det sosiale og faglige læringsmiljøet.&nbsp;Det finnes ikke tallgrunnlag i BEVISST knyttet til gjennomføring, strykprosent og frafall, men dette har imidlertid ikke vært problematisert i studieprogrammet tidligere. En utfordring som tidligere er blitt trukket frem av studentene er områdeemnet BI2081 Natur, miljø og bærekraft, som studentene har gitt tilbakemelding på at de føler de i mindre grad ser relevansen av i studieprogrammet. Den periodiske evalueringen trakk frem mulighetene for å erstatte dette emnet med et teknologiemne for å øke studentenes fordypning innen teknologi, og i stedet trekke bærekraft inn i ulike emner gjennom studieløpet. I den nye studieplanen foreslås det å gi studentene valgmulighet hva gjelder områdeemne mellom BI2081 og IØ2000 Innovasjon og entreprenørskap i praksis. Denne valgmuligheten åpnes gjennom å flytte DIFT2010 Digital entreprenørskap fra obligatorisk emne i studieplanen til et valgemne.

Fagmiljøet knyttet til studieprogrammet har de senere årene stort sett vært stabilt og uten store utskiftninger. Dette har gitt kontinuitet knyttet til emnene, samt muligheter for «dobbel» dekning ved gjennomføring av emner for å minske sårbarhet ved sykdom og fravær. Samtidig har det vært rekruttert nye vitenskapelig ansatte som har vært tiltenkt emner tilknyttet både Bachelor i Digital Forretningsutvikling og Master i Digital Transformasjon. Denne rekrutteringen har bidratt til en bredere forskningsaktivitet knyttet til emner og fagområder som berører studieprogrammet. Det er en betydelig andel ansatte med førstekompetanse som har forskningsaktivitet knyttet til fagområdet og som underviser ved studieprogrammet. Spesielt viktige emner i studieprogrammet hvor det er forskningsaktivitet er: Digital endring og transformasjon, Digitalisering i bransjer, Digital strategi i organisasjoner og Big data.&nbsp;Med tanke på den pedagogiske tilnærmingen som benyttes i emnene i studieprogrammet, med stor grad av prosjekter og større oppgaver som løses i grupper med tett veiledning underveis, er det avgjørende med et fagmiljø av den størrelsen som i dag er tilknyttet studieprogrammet. I dag dekker fagmiljøet emnenes innhold på en tilfredsstillende måte, men dette må kontinuerlig vurderes i forhold til eventuelle endringer i studieplanen.&nbsp;Høsten 2023 ble det tatt opp i overkant av 80 studenter ved studieprogrammet, noe som har skapt utfordringer både i forhold til romkapasitet og undervisningskapasitet. Dette vil være utfordrende i årene som kommer fordi dette antallet studenter ikke er tilpasset de læringsaktivitetene som inngår i enkelte emner. I enkelte emner vil dette føre til flere grupper og utfordring knyttet til veiledning og tilbakemeldinger på øvinger og arbeidskrav. Dette kan føre til en lavere studenttilfredshet.

Et viktig område for studieprogramleder og studieprogramråd fremover vil være å arbeides videre med å synliggjøre den faglig tette koblingen mellom Bachelor i Digital Forretningsutvikling og Master i Digital Transformasjon. Dette gjøres gjennom å se disse studieprogrammene i sammenheng i studieprogramrådet, samt på emnenivå der vitenskapelige ansatte er involvert i undervisning på begge studieprogrammene, samt forskning som er relevant for begge studieprogrammene.&nbsp;Som punkter for handlingsplanen videre for Bachelor i Digital Forretningsutvikling foreslås:1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Endringer på emnenivå i studieplan som følge av periodisk evaluering – pågående.	Ansvarlig: Programansvarlig.2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Forventninger – krav til arbeidsinnsats i studieprogrammet – oppfølging.	Ansvarlig: Programansvarlig + emneansvarlige.3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Implementering av bærekraftperspektivet – pågående.Ansvarlig: Programansvarlig + emneansvarlige.4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tydeligere kobling mellom forskning og undervisning – oppfølging.Ansvarlig: Programansvarlig + emneansvarlige.5.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Kobling næringsliv – pågående.	Ansvarlig: Programansvarlig + emneansvarlige.6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Overgang og sammenheng mellom Bachelor i Digital Forretningsutvikling og Master i Digital Transformasjon – oppfølging.Ansvarlig: Programansvarlige + studieprogramråd.7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Tilfredshet undervisning og tilbakemelding/veiledning – oppstart.Ansvarlig: Programansvarlig + emneansvarlige.

Bachelor i digital forretningsutvikling - ITBAITBEDR