Pål Risan

Realfagskurs 1/2 årig

Ståle Lund Ramstad

Ved FTREALFAG foregår normalt undervisning kun i auditorium. Vår 2021 var all undervisning digital. En del studenter har tradisjonelt vært lite interessert i å være sosiale i klassen, eller kan klare seg uten et reelt klassemiljø. Andre er helt avhengig av å møte fysisk på campus samt jobbe sammen i små grupper. Våren 2022 så fikk vi derfor på plass et meget fleksibelt undervisningsopplegg som syntes å bedre på klassemiljøet.Vi kjørte fysiske forelesninger i auditorium - for de mange som ønsket dette.I tillegg så ble alt direkte strømmet via Zoom (med muligheter for å stille spørsmål via chat) og studentene hadde også tilgang på læringsvideoer som dekket hele pensum.Øvingstimene ble også gjennomført både fysisk og digitalt.Kommunikasjon mellom "studenter på campus" og "hjemmesittere" fungerte tilfredsstillende via sosiale medier - spesielt Dicord

Studieprogrammet er bestemt av nasjonale retningslinjer.

Vi ønsker å gjøre Realfagskurset mer kjent for rådgivere og elever i videregående skole. Planen er å produsere en brosjyre/flyer som distribueres til videregående skoler i Trøndelag (og kanskje andre fylker også). Dette er et tiltak som vi håper kan synliggjøre Realfagskurset og dermed gi en økning i antall søkere. Kanskje fakultetets markedsføringsansatte kan hjelpe til her?

Tiltak

Informasjonsbrosjyre

Vi ønsker å prøve ut et nytt digitalt øvingsopplegg i fysikk, og vil jobbe for å få ferdig oppgaver til våren 2025.Øvingsopplegget vil gi et insentiv for at alle jobber med alle oppgaver, i stedet for at øvingsoppgavene fordeles mellom deltakerne i gruppa. Man vil også få umiddelbar tilbakemelding på oppgavene. Målet er bedre og jevnere læring for alle studentene.

Stack som arbeidskrav i TFOR0117

NTNU:TIA:REST

Faculty of Information Technology and Electrical Engineering

Fakultet for informasjonsteknologi og elektroteknikk

Børge Leiren

Vi har jobbet med å få læringsmiljøet så bra som mulig, blant annet gjennom: <ul><li>ta i bruk One-Note-klassenotatblokk som "elektronisk tavle"</li><li>gruppevise arbeidskrav</li><li>sosialt opplegg gjennom linjeforeningen Intro</li></ul> Målet har vært å legge til rette for at flere studenter gjennomfører realfagskurset, at de når det faglige nivået som kreves for å starte på ingeniørutdanning, at de samtidig har opplevd et godt sosialt miljø under studiene.

Opptak og studiestart: Det var 267 søkere til realfagskurset 2023. Av disse fikk 217 tilbud, hvorav 174 svarte ja. Videre ble 139 studenter semesterregistrert. Dette er 64,1% av alle som fikk tilbud om plass. Tallene ligger litt over «normalen» fra de siste fem årene, hvor i underkant av 130 studenter har vært semesterregistrert. Selv med en liten økning i antall søkere, bør det likevel jobbes med rekruttering de kommende årene. Det legges opp til å øke antall studieplasser fra 160 til 210 fra og med 2025. Dermed er det både ønskelig med flere søkere, og å sørge for at flere søkere faktisk velger å starte på studiet i årene som kommer. Kjønnsfordelingen ved oppstart har jevnet seg ut de siste fem årene. I 2023 var 47% av de registrerte kvinner, mens andelen i 2019 var 39%. Første studiedag var alle studentene samlet til felles informasjon om studiet. Der fikk blant annet linjeforeningen for ettårig forkurs, Intro, presentere seg. Intro laget også et fint opplegg den første helga etter studiestart, hvor studentene hadde mulighet til å møtes for å bli bedre kjent. Læringsmiljø: Studentene rapporterer om et godt læringsmiljø, og trekker frem at det har vært gode muligheter for å få hjelp både fra foreleser og medstudenter. For å gjøre undervisningen fleksibel, samtidig som vi ønsket fysisk oppmøte på campus, tok vi i bruk OneNote-klassenotatblokk. Her kunne studentene følge forelesningen «live» hvis de var hjemme, men ikke med bilde/lyd. Dermed ble det beste alternativet å være til stede i forelesningssalen, men samtidig hadde man også muligheten til å følge undervisningen om man var forhindret i å møte fysisk. Øvingsopplegget var lagt opp gruppevis, med Arbeidskrav både i matte og fysikk stort sett hver uke. Mange var godt fornøyde med dette, og hvordan gruppa lærte av hverandre på vei mot innlevering. Øvingene ble gjennomført ved hjelp av to læringsassistenter i hvert fag. Noen grupper fungerte litt dårlig, slik at enkelte studenter fikk større belastning enn andre. Det må vurderes videre om hvordan man skal dele inn i grupper, om man skal ha gruppevise innleveringer, og om omfanget av øvingene er rimelig med tanke på tidsbruk. Bruk av digitale øvinger i Stack er noe vi ønsker å vurdere/jobbe med i kommende år. Programmering/koding har fått en større plass i Realfagskurset enn tidligere. Her hadde studentene veldig ulik bakgrunnskunnskap. Det var utfordrende med et felles opplegg som traff godt for alle. Vi fikk delta på et grunnleggende «programmeringskurs» sammen med ettårig Forkurs, men studentene rapporterte at de gjerne skulle hatt flere slike kurs. Det bør vurderes i kommende år.&nbsp; Sammenheng og progresjon: Realfagskurset består bare av to fag. I matematikk møtte 131 studenter til eksamen, og 100 av disse bestod. Det gir en strykprosent på 22%.I fysikk møtte 110 studenter til eksamen, og 80 av disse stod. Strykprosenten var her på 25%.Vi ser altså en ganske stor avskaling av studenter på flere steder i studieløpet. Tallene under er fra 2023, men skiller seg ikke vesentlig fra andre år: Søkere: 267Tilbud: 217Svart ja: 174Registrert: 139Møtt til eksamen (M): 131Bestått matematikk: 100Møtt til eksamen (F): 110Bestått fysikk: 80 Vi ser for eksempel at bare cirka halvparten av studentene som takker ja til studieplassen, gjennomfører begge fagene. Selv om «gjennomføringsgraden» er lav, så er det verdt å huske at Realfagskurset er et intensivt studium. På rundt fire måneder skal studentene tilegne seg det meste av matematikk og fysikken som man i videregående bruker tre år på. I tillegg har mange et noe dårlig utgangspunkt, da de gjerne har valgt matematikk på enkleste nivå da de selv gikk på videregående. En viss avskalling er derfor forventet, og også nødvendig, for å hindre studenter i å starte på et studium de kanskje ikke vil klare å gjennomføre. Samtidig må vi uansett jobbe for å øke «gjennomstrømningen» på flere steder i dette løpet. Det bygger på flere ting som allerede er nevnt: - rekruttering fra videregående skole (viktig at kommende studenter kjenner tilbudet)- god og trygg studiestart, både faglig og sosialt- god kvalitet på undervisning- temaene må oppleves relevante og interessante- gode arbeidskrav og godt øvingsopplegg- gode eksamensforberedelser Relevans: Kontakt ut mot arbeidslivet er ikke så aktuelt for disse studentene, da dette er et forkurs før selve ingeniørutdanningen. I stedet fikk alle tilbud om å delta på Ingeniørdagen; et arrangement hvor de ulike bachelor-ingeniør-programmene ved NTNU presenterte seg. Dette ble tatt godt i mot av studentene på kurset.

De ansatte ved realfagskurset vurderes til å ha god kompetanse, både pedagogisk og faglig, innenfor de emnene det gis undervisning i.

Realfagskurs 1/2 årig - FTREALFAG