Jogita Borg Pedersen

Medievitenskap - bachelorstudium

Gunn Ragnhild Bekken

Det viktigste her er endringen i programstruktur som trådte i kraft høsten 2021. Det vil bli gjennomført en periodisk evaluering av programmet våren 2022, men den vil da ta utgangspunkt i den gamle programstrukturen så den har noe begrenset verdi siden programmet allerede har endret struktur. Sånn sett vil den neste periodiske evalueringen være mer interessant siden den vil kunne si noe om erfaringene med de studieprogramendringene som er gjort nå. IKM overtok våren 2021 midlertidig ansvar for emnet PSY2021 Medienes publikum fra Institutt for Psykologi. Psykologi overtar igjen selv emnet våren 2022, og Thomas Wold vil ha emneansvaret. Basert på gjennomgangen av emnene i studieprogramråd så framgår det at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet.Læringsmiljøet i studieprogrammet vurderes som godt etter gjennomgang av emnerapportene i programrådet.

Perioden med Covid har vært preget av mye digital undervisning. Det har vært få muligheter til å møtes og ha direkte kontakt ansikt til ansikt. Mye av kontakten mellom studenter og faglærer har foregått via mail, på Zoom og Blackboard Collaborate. Særlig sårbart har nok dette vært for førsteårsstudentene som ikke allerede har etablert kontakter og gode vaner på studiestedet fra før av. Nedstengning og redusert oppmøte på campus har ikke vært en god situasjon for å bygge et godt studiemiljø, hverken faglig eller sosialt. Studenter på 1. semester ble prioritert og det ble opprettet gruppeundervisningsopplegg på campus for førsteårsstudentene. Det ble etterhvert også bevilget midler til læringsassistentstillinger som fikk i oppgave å legge til rette for sosiale tiltak. Ved en eventuell senere nedstengning anbefaler vi at man unngår hybride løsninger for undervisning. Dette er en form som er ressurskrevende og stressende for faglærer å gjennomføre, og som også krever tekniske løsninger som ikke alltid er på plass og som det kan være krevende å skulle håndtere samtidig som man underviser. Det meldes også om at dette er en form som gjerne gir dårligere faglig og pedagogisk utbytte både for studenter som sitter hjemme og for de få som møter på campus. Faglærere har lagt inn stor innsats og vist vilje til å omstille seg og tilpasse seg situasjonen under denne tiden med Covid, men det har også medført merarbeid for mange, og til tider usikkerhet om hva dette egentlig innebærer når det kommer til sikkerhet og gode rutiner for deling av digitalt materiale og rettigheter til eget arbeid og undervisningsmateriale. Programrådet har også fanget opp blandet erfaring med studentarbeid/studentmedvirkning digitalt. Digitale seminargrupper ser ikke ut til å fungere særlig godt, breakout rooms /diskusjoner i Blackboard fungerer også litt ulikt. Mange studenter vegrer seg for å ha på kamera og lyd, selv i mindre grupper med bare studenter til stede. Muligheten til å stille spørsmål til faglærer og diskutere i chat virker imidlertid å fungere ganske godt. Et tilbakevendende tema i programrådet er problemet med å få studenter til å sitte i referansegrupper og å få inn referansegrupperapportene ved slutten av semesteret. Her er det behov for å utfordre studentdemokratiet på at det også er i deres interesse at dette følges opp. En evaluering av KVASS-systemet kunne vært på sin plass. Sett fra programrådet er dette et nokså byråkratisk system, og til tider kan man være usikker på hvor representative tilbakemeldinger man får inn på denne måten er, men det er det systemet vi har for systematisk tilbakemelding. Sett fra studentens perspektiv vil det muligens ligge lite motivasjon i påta seg denne typen oppgaver all den tid studentene ikke opplever at det har noe for seg å skrive slike rapporter og at det gis få insentiver her. Som en bemerkning kan det nevnes at om man går til Studiebarometeret så finner man at resultater som ligger inne der for Medievitenskap bachelor er basert på svar fra 13 respondenter, det kan knapt kalles representativt. Signaler fra studentene kan tyde på at noen heller ønsker å gi individuelle og anonyme tilbakemeldinger underveis i stedet for å bruke referansegrupper. Det blir også gjort i stor grad gjennom undersøkelser på emnene i programmet, men det er jo også grunn til å minne om at det ligger et ansvar her i å gi seriøse tilbakemeldinger og at anonymitet ikke alltid oppfordrer til å utvise et slikt ansvar. I så måte ivaretar referansegrupperapporteringen et ansvar for at rapportering og evalueringer skjer på en systematisk og forsvarlig måte samtidig som personvern ivaretas.

NTNU:TIA:REST

Det humanistiske fakultet

Faculty of Humanities

Våren 2022 ble det gjennomført periodisk evaluering av bachelorprogrammet i medievitenskap. Her ble kvaliteten i studieprogrammet vurdert som gjennomgående god, og det ble ikke ansett som nødvendig å gjennomføre større endringer på studieplansnivå. Det ble imidlertid anbefalt fem umiddelbare tiltak for å ivareta studiekvaliteten, sikre rekruttering og synliggjøre studieprogrammets arbeidslivs-og samfunnsrelevans: 1) Snarest avklare og fortrinnsvis avtalefeste samarbeidet med Institutt for psykologi om et av emnene som inngår i den studieplanfestede fagfordypningen. 2) Oppdatere og forbedre studienettsidene slik at det både blir lettere å finne relevant informasjon og at den unike tverrfaglige profilen til studieprogrammet synliggjøres for potensielle studenter og arbeidsgivere. 3) Kommunisere studiets arbeidslivs- og samfunnsrelevans tydeligere overfor studentene. 4) Utvide bruk av muntlige øvelser og vurderingsformer som kan utvikle studentenes argumentasjonsferdigheter og trygghet i møte med andre fagpersoner. 5) Koordinere arbeidsbyrde og vurderingsformer bedre i emner som undervises i samme semester. Disse tilrådningene har blitt fulgt opp: 1)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Institutt for Psykologi meddelte i mars i år at de vil legge ned emnet PSY2104 fra og med våren 2025. Dette kom brått på og programrådet for medievitenskap måtte innenfor kort tid finne et 7,5 stp alternativ for PSY2104 i programmet. Programrådet gikk dermed inn for å opprette et nytt AI-emne på 7,5 stp som erstatning for PSY2104. Det nye emnet er tenkt som et emne tilbudt ved IKM i et undervisningssamarbeid med ISS og IPL. Her må det avtaler mellom instituttene og fakultetene på plass for at dette skal kunne gjennomføres, og vi rakk ikke få dette på plass før studieplanfristen i år. Vi måtte derfor sondere midlertidige alternativer for neste studieår, altså våren 2025 for om lag 130 studenter.&nbsp;Så for våren 2025 vil emnet TPD4116 Visuell formidling - som er et digitalt emne som tilbys ved Institutt for design, eller SU-emnet POL 2016 Politisk kommunikasjon (med en adgangsbegrensning på 30 mediestudenter) tilbys som erstatning for PSY2104. I lys av HFs planer om omorganiseringer og insttiuttsammenslåinger så gjenstår det en del arbeid og avklaringer før et AI-emne er oppe og står, så dette må følges opp framover. 2)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Angående studienettsidene så har administrasjonen ved instituttet og studiekonsulent Ib Grønmo gjort en stor jobb med å oppdatere og forbedre studienettsidene slik at de er mer oversiktlige og brukervennlige, noe som gjør at det skal bli lettere å finne fram til relevant informasjon. Det er videre påbegynt et arbeid for å sikre at den unike tverrfaglige profilen til studieprogrammet synliggjøres for potensielle studenter og arbeidsgivere. 3)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Det siste følges også opp videre i dette punktet om å kommunisere studiets arbeidslivs- og samfunnsrelevans tydeligere overfor studentene. Her vil faggruppe og programråd arbeide med kompetanseprofilen til programmet på nyåret 2024. 4)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;I periodisk evaluering ble det også anbefalt å utvide bruk av muntlige øvelser og vurderingsformer som kan utvikle studentenes argumentasjonsferdigheter og trygghet i møte med andre fagpersoner. Dette har blitt gjort innenfor fordypningsemner som MV2007 og MV2012, hvor studentene har utviklet case studier som så ble formidlet gjennom enten en podkast, et videoessay, et tegneserieessay eller en såkalt TED talk.Her har også den siste tidens utfordringer mht til bruk av kunstig intelligens og chatbots - ytterligere aktualisert behovet for andre vurderingsformer. MV-emnene benytter i stor grad hjemmeeksamen og semesteroppgaver, og det er kun bacheloroppgaven som har muntlig eksamen. Programleder har fått beskjed om at IPL endrer eksamensform for PED 1014 fra våren 2025 til individuell muntlig eksamen som et pilotprosjekt på grunn av utfordringen med kunstig intellingens. 5)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Vi har også fulgt opp punktet om å koordinere arbeidsbyrde og vurderingsformer bedre i emner som undervises i samme semester. Det vil blant annet bety at for våren 2024 så kommer eksamensinnlevering for MV2012 ett﻿er at MV2014 bacheloroppgaven er levert inn 15.05.24

Programmets faglige sammensetning og samarbeid på tvers av fakultet og institutt er både noe av programmets styrke og svakhet. Vi tar i mot studentene ved IKM og de tar to emner hos oss på høsten det første året. Nye studenter ser ut til å bli kjent og knytte bånd etter å ha gått sammen i faddergrupper, til linjeforeningsaktiviteter og deltatt i forelesninger og seminargrupper på to emner. Det andre semestert i bachelorens 1. år sendes de videre til SU og går videre på store emner (mediesosiologi og mediepedagogikk samt mediepsykologi) sammen med studentgrupper fra andre program. Her kan det nok være utfordrende å beholde identiteten sin som mediestudent på programmet. Programrådet har etterspurt at emneevalueringene av SOS1006 og PED 1014 spør om spesifikk tilbakemelding fra programstudentene og årsstudentene i medievitenskap på hvordan de opplever at emnene SOS1006 og PED1014 fungerer i programmet. Opptak og studiestart:Programmet har stabilt gode søkertall. Sist år (2022) var vi eneste bachelorprogram ved HF med økning i søkertall. Inneværende år er det en liten nedgang fra 86 til 74 førsteprioritetssøkere, men stabilt bra tall på antall møtt og gjennomstrømming. Vi har også hatt en gjennomgang av bruk av studierettskrav og forkunnskapskrav, samt krav til avlagte studiepoeng, for å unngå å lage unødvendige hinder for studentenes progresjon i bachelorløpet. Det er også en del studenter som velger overgang fra årsstudiet til bachelorprogrammet.

Medievitenskap - bachelorstudium - BMV