Inger Malene Nausthaug

Drama og teater - bachelorstudium

Cecilie Haagensen

Er læringsutbyttebeskrivelsen faglig oppdatert og relevant?Studieprogramleder vurderer læringsutbyttebeskrivelsene som faglig oppdaterte og relevante. Dette året er det siste vi har med vår vanlig, «gammel» program. Fra høst 2021 begynner vi med et nytt studieprogram med 15 studiepoeng reduksjon. Mye av året har gått på å planlegge det nye studieprogram og hvordan det skal henge sammen, samt å være oppdatert og relevant. Bidrar alle emner og sammenhengen mellom disse til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet?Det jobbes stadig med å knytte de ulike emnene tettere sammen for å sørge for progresjon i programmet. Det ble laget en felles timeplan for alle emnene første året BA med leseliste, oversikt over innleveringsfrister i de ulike emnene og eksamensgjennomføring, for å sikre mest mulig kontinuitet og kvalitet i programmet.Sammenhengen mellom de ulike emnene i programmet vurderes som stort sett god. Ett av emnene i fordypningen (DRA2001 Dramaturgi) kunne gjerne ha kommet tidligere i studieløpet, før det første produksjonsemnet (DRA1003 Teaterproduksjon), siden dette er en viktig kompetanse for studentene, før de starter teaterproduksjon. De to teaterproduksjonsemnene kunne også byttet plass i bachelorløpet for å få mest mulig utbytte av dramaturgiemnet, slik det er i dag. I den nye studieplanen, 21/22, fjernes imidlertid dramaturgiemnet i sin nåværende form, siden programmet må reduseres. Programmet blir lagt om, og fordi dramaturgi er en viktig kjernekompetanse skal det gis tilbud om dramaturgi fra starten av studiet i den nye studieportføljen.I år var det første gang da undervisningen i emne bacheloroppgaven skulle samles i ett (DRA2000 og DRA2001). Praksisvarianten DRA2100 er ikke lenger tilbudt som eget emne, men praksisvarianten integreres inn i bacheloroppgaven, med blant annet mulighet for å gjennomføre 3 uker praksisopphold. På grunn av Covid-19 og nedstenging av samfunnet ble prosjektene vår 2021 noe redusert, da praksisplassene ble stengt. Er læringsmiljøet i studieprogrammet godt?I studiebarometeret fremkommer det at studentene trives i bachelorprogrammet (4,5 av 5 i tilfredshet). Selv om slike tall kan være usikre, gjenspeiler det inntrykket av at studentene er dedikerte og aktive i sitt studieløp. Programmet er praktisk-teoretisk i sin profil og praksiskomponenten gjør at studentene blir godt kjent både med faglærere og hverandre, noe som kan bidra positivt i til læringsmiljøet. Dette fremkommer i studiebarometer, hvor det sosiale miljøet blant studentene på studieprogrammet er veldig viktig (4,4 av 5 i læringsmiljø). På tross av at vi opplevde en nedstengning av universitetet på grunn av Covid-19, var første år studentene prioritert for å ha fysisk undervisning i campus – noe som gjorde at alle var veldig motiverte for arbeidet. Det ble veldig mye hybridundervisning, og faglærere eksperimenterte med forskjellige måter å inkludere studenter på som satt hjemme i karantene. For dette ble hybride løsninger utviklet, både i praktiske emner (for eksempel, i teaterproduksjon) og teoretisk undervisning (for eksempel, i teaterhistorie). Dette har ført til en ekstra belastning av de ansatte som har måttet bruke mye til for å skaffe seg den kompetanse som trenges.&nbsp; Er det utfordringer som tilsier at studieprogrammet bør gjennomgå en periodisk evaluering tidligere enn planlagt?Nei – periodiske evaluering er planlagt til vår 2022, og det skjer i midten av første året av det nye studieprogram. Dette er uheldig, siden vi ønsket å kunne kjøre den nye studieplanen et par år for å skaffe et mer solid grunnlag for evaluering og diskusjon.&nbsp;

I programmets praktisk-teoretisk profil benyttes det varierte arbeidsformer: forelesninger, praktiske og teoretiske seminarer, workshops og øvinger, og varierte eksamensformer inklusive teaterproduksjon og ungdomsteater i samarbeid med ungdomsskoler i Trondheim. Dette bidrar til at studenter med ulike kompetanser og evner utfyller hverandre på en konstruktiv måte.Bachelorstudiet gir muligheten for å jobbe med prosjekt/oppgaver i samarbeid med arbeidslivet, noe som bidrar til studentenes tilknytning til yrkeslivet og bidrar til forståelse av arbeidsrelevans. I studieåret 2020/21 ble dette fullført delvis (det ble samarbeid med ungdomsskolen som en del av DRA2002, men det ble ingen praksisplasser som en del av bacheloroppgaven). Studieprogrammet har konkretisert to utvekslingsavtaler med Universitetet i Aarhus, Institutt for Dramaturgi og Calstate University i California USA i løpet av året. Utvekslingen innebærer at de som ønsker et mer en-faglig studieforløp, kan få mulighet til dette gjennom å gjennomføre utveksling i andre år. Utvekslingsavtalene har ikke blitt tatt i bruk på grunn av reiserestriksjonene i forbindelse med Covid-19.&nbsp;&nbsp; I 2019-2020 ble det gjennomført et stort systemutviklingsprosjekt i forhold til system, oversikt, plassering og utlån av produksjons teknisk utstyr. Alt teknisk utstyr er blitt registrert og nøye systematisert med et nytt digitalt bookingsystem for utlån gjennom "bookilab". I år har systemet blitt fulgt opp og gjennomført med hjelp av ekstern hjelp. Dette skyldes sykemelding blant de fastansatte. Det gjenstår å avgjøre hvem av det fastansatte som skal følge opp systemet og gjennomføre utlån i årene som kommer. Mye av studieåret 2020/21 har gått med til å ansette førsteamanuenser/professorer med kompetanse innen sentrale fagfelt i fagprofilen.&nbsp;Denne jobben er nå gjort, og 4 nye fast vitenskapelige ansatte startet høst 2021.

NTNU:TIA:REST

Det humanistiske fakultet

Faculty of Humanities

Elena Pérez

Studieprogramleder vurderer læringsutbyttebeskrivelsene som faglig oppdaterte og relevante. Dette året er det siste vi har med vår vanlig, «gammel» program. Fra høst 2021 begynner vi med et nytt studieprogram med 15 studiepoeng reduksjon. Mye av året har gått på å planlegge det nye studieprogram og hvordan det skal henge sammen, samt å være oppdatert og relevant.&nbsp;

Det jobbes stadig med å knytte de ulike emnene tettere sammen for å sørge for progresjon i programmet. Det ble laget en felles timeplan for alle emnene første året BA med leseliste, oversikt over innleveringsfrister i de ulike emnene og eksamensgjennomføring, for å sikre mest mulig kontinuitet og kvalitet i programmet.Sammenhengen mellom de ulike emnene i programmet vurderes som stort sett god. Ett av emnene i fordypningen (DRA2001 Dramaturgi) kunne gjerne ha kommet tidligere i studieløpet, før det første produksjonsemnet (DRA1003 Teaterproduksjon), siden dette er en viktig kompetanse for studentene, før de starter teaterproduksjon. De to teaterproduksjonsemnene kunne også byttet plass i bachelorløpet for å få mest mulig utbytte av dramaturgiemnet, slik det er i dag. I den nye studieplanen, 21/22, fjernes imidlertid dramaturgiemnet i sin nåværende form, siden programmet må reduseres. Programmet blir lagt om, og fordi dramaturgi er en viktig kjernekompetanse skal det gis tilbud om dramaturgi fra starten av studiet i den nye studieportføljen. I år var det første gang da undervisningen i emne bacheloroppgaven skulle samles i ett (DRA2000 og DRA2001). Praksisvarianten DRA2100 er ikke lenger tilbudt som eget emne, men praksisvarianten integreres inn i bacheloroppgaven, med blant annet mulighet for å gjennomføre 3 uker praksisopphold. På grunn av Covid-19 og nedstenging av samfunnet ble prosjektene vår 2021 noe redusert, da praksisplassene ble stengt. &nbsp;Er læringsmiljøet i studieprogrammet godt?I studiebarometeret fremkommer det at studentene trives i bachelorprogrammet (4,5 av 5 i tilfredshet). Selv om slike tall kan være usikre, gjenspeiler det inntrykket av at studentene er dedikerte og aktive i sitt studieløp. Programmet er praktisk-teoretisk i sin profil og praksiskomponenten gjør at studentene blir godt kjent både med faglærere og hverandre, noe som kan bidra positivt i til læringsmiljøet. Dette fremkommer i studiebarometer, hvor det sosiale miljøet blant studentene på studieprogrammet er veldig viktig (4,4 av 5 i læringsmiljø). På tross av at vi opplevde en nedstengning av universitetet på grunn av Covid-19, var første år studentene prioritert for å ha fysisk undervisning i campus – noe som gjorde at alle var veldig motiverte for arbeidet. Det ble veldig mye hybridundervisning, og faglærere eksperimenterte med forskjellige måter å inkludere studenter på som satt hjemme i karantene. For dette ble hybride løsninger utviklet, både i praktiske emner (for eksempel, i teaterproduksjon) og teoretisk undervisning (for eksempel, i teaterhistorie). Dette har ført til en ekstra belastning av de ansatte som har måttet bruke mye til for å skaffe seg den kompetanse som trenges.&nbsp;

I programmets praktisk-teoretisk profil benyttes det varierte arbeidsformer: forelesninger, praktiske og teoretiske seminarer, workshops og øvinger, og varierte eksamensformer inklusive teaterproduksjon og ungdomsteater i samarbeid med ungdomsskoler i Trondheim. Dette bidrar til at studenter med ulike kompetanser og evner utfyller hverandre på en konstruktiv måte.Bachelorstudiet gir muligheten for å jobbe med prosjekt/oppgaver i samarbeid med arbeidslivet, noe som bidrar til studentenes tilknytning til yrkeslivet og bidrar til forståelse av arbeidsrelevans. I studieåret 2020/21 ble dette fullført delvis (det ble samarbeid med ungdomsskolen som en del av DRA2002, men det ble ingen praksisplasser som en del av bacheloroppgaven).Studieprogrammet har konkretisert to utvekslingsavtaler med Universitetet i Aarhus, Institutt for Dramaturgi og Calstate University i California USA i løpet av året. Utvekslingen innebærer at de som ønsker et mer en-faglig studieforløp, kan få mulighet til dette gjennom å gjennomføre utveksling i andre år. Utvekslingsavtalene har ikke blitt tatt i bruk på grunn av reiserestriksjonene i forbindelse med Covid-19. &nbsp;&nbsp;Mangel på godkjente verksteder og produksjonsrom er utfordrende i bachelorprogrammet. Vi har ikke produksjonslokaler hvor man male, snekke, drille, farge tekstiler, etc. som man trenger for produksjonene (DRA1003 og DRA2002). Dette påvirker studiekvaliteten i bachelor programmet i at det begrenser hva man kan gjøre faglig. &nbsp;2019-2020 ble gjennomført et stort systemutviklingsprosjekt i forhold til system, oversikt, plassering og utlån av produksjonsteknisk utstyr. Alt teknisk utstyr er blitt registrert og nøye systematisert med et nytt digitalt bookingsystem for utlån av alt teknisk utstyr gjennom "book-it-lab". I år har systemet blitt fulgt opp og gjennomført med hjelp av ekstern hjelp. Dette skyldes sykemelding i det fast ansatte. Det gjenstår å avgjøre hvem av de fastansatte som skal følge opp systemet og gjennomføre utlån i årene som kommer. &nbsp;Mye av studieåret 2020/21 har gått med til å ansette førsteamanuenser/professorer med kompetanse innen sentrale fagfelt i fagprofilen.&nbsp;Denne jobben er nå gjort, og 4 nye fast vitenskapelige ansatte startet høst 2021.&nbsp;

I år har vi gjort periodisk evaluering - see raport.

Jogita Borg Pedersen

På bachelor programmet, og etter anbefalinger gjort den i periodiske evaluering i 2022, har vi opprettet et nytt emne «DRA2006: Metoder for drama og teaterforskning». Det er 7,5 studiepoeng, og går i høst. Dette har vi gjort for å fylle "hullet" i 2.året, som har gjort at vi har fått lavere søkertall siden 2020, og ekstremt mye frafall i programmet fra 2020 (som bevises i frafall tallene vedlagt her, se slide nr. 3). Etter å ha kjørt emne en gang (høst 2023), har vi fått svært gode tilbakemeldinger fra studentene (gjennom student representanter). Bacheloren er ordentlig nå og ikke lenger «kuttet ut», og har per i dag 97,5 studiepoeng i fordypning. Emnet er også grunnleggende for å forberede studenter til arbeid med bacheloroppgaven, og derfor bidra til å forbedre frafall&nbsp;og forsikre gjennomstrømning i bachelor programmet. Vi har bestemt å slå sammen to emner på 7,5 sp hver til et samlet emne på 15 sp. DRA1011 Innføring i Dramaturgi og DRA1012 Dramaturgisk analyse samles til ett, DRA1014 Innføring i Dramaturgi. Dette av forskjellige grunn. 1) DRA1011 er en åpent emne som skulle ha en tverrfaglig profil, slik at studenter fra film, videoproduksjon og musikk kunne ta. Dette var slik det første året emnet gikk, men i 2021 ble emnet tatt ut av FVP disse studieprogrammene, noe som førte til at det var flest DT studenter i emne. 2) Å hjelpe studenter med en lettere første semester på universitetet med 2 emner å forholde seg til istedenfor 3 emner, og mindre eksamener.&nbsp;

Opptak og studiestart:Vi har hatt en liten forbedring i antall studenter som har søkt til bachelor programmet, og antall møtt. Dessverre har flere studenter meldte seg ut i løpet av første semester, noe som vanligvis skjer i løpet av første året uten at vi har en klar grunn for det. Forventinger til studie kan være en faktor, i det av studenter tror det skal være mer praksis og mindre teori. En annen faktor kan være at det er tre emner å forholde seg til, noe som studenter mener er vanskelig, særlig i første semester. Vi lager en fellesplan for alle tre emner for å tilrettelegge for en god studiestart i programmet, noe de mener er en «luksus» og burde absolutt fortsette. Vi jobber tett med linjeforening for å skape et faglig og sosialt program for de første to uker (uke 33 og 34).&nbsp;Læringsmiljø er særlig bra i alle emner. Det er en god kommunikasjon mellom emneansvarlige og studentene som vises i evalueringsrapporter. Studentene inviteres til teaterbesøk på tvers av studieår, noe som hjelper skape en følelse av felleskap i alle studentene. I studiebarometer fra tidligere år har vi alltid scoret høyt på læringsmiljø, og selv om studentene ikke har svart til studiebarometer i de siste to årene, har vi ingen grunn til å tro at det ikke er fortsatt svært bra. Læringsareal:I 2020/21 skrev vi i årsrapporten at mangel på godkjente verksteder og produksjonsrom er også noe som er utfordrende i bachelorprogrammet. Vi har ikke produksjonslokaler hvor man male, snekke, drille, farge tekstiler, etc. som man trenger. Dette påvirker studiekvaliteten i at det begrenser hva man kan gjøre faglig.I 2023 har det blitt godkjent at vi skal bygge nytt verksted ved kulverten. Arbeidet skal utføres i løpet av 2024. Det skal forbedre læringsarealer og muligheter for bedre undervisning fra høst 24.&nbsp;Sammenheng og progresjon: Tallene er klar. Siden vi kuttet 15 studiepoeng i 2020 har vi mistet både studenter som søker bachelor programmet og antall frafall har økt. Med å skape et nytt emne DRA2006 i 2022 prøver vi å gi mer fagsspesifike studiepoeng slik at dette effekt reverseres. Studentene opplever at studiene er omfattende, og vi må sørge å ikke overstride arbeidsbelastningen deres, særlig i de praktiske-teoretiske emner.&nbsp;Nå at DRA2006 er på plass, håper vi ha løst utfordringen med «hullet» i studieprogrammet, men det kan hende disse 7,5 sp ikke er nok. Dette må vurderes i 2024 og 2025. Vi har skapt et annet emne som heter «DRA2007 Individuell arbeidslivserfaring» på 7,5 sp som vi har satt på vent på grunn av ressursmangel. DRA2006 også er tenkt for å forsikre gjennomstrømning i bachelor, siden det er et emne som hjelper studenter skrive bacheloroppgaven sin. Koblingen mellom DRA2000 og DRA2006 må vurderes i sammenheng.&nbsp;&nbsp;Relevans:Vi har to infomøter hvert år hvor vi snakker om valgmuligheter innen studieprogrammet. Studieretning, utenlandsopphold og fag 2 er noe vi snakket om for å hjelpe dem finne ut av karriere muligheter.&nbsp;I emnet DRA2002 Prosjektteater for et ungt publikum, har vi etablert samarbeid med skoler og kulturlivet i Trondheim, hvor studentene besøker disse institusjonene i løpet av emnet. Studenter arbeider aktivt med elever og ansatte ved å hente informasjon til å skape en teaterforestilling i samarbeid med målgruppen. På denne måten får studentene innblikk i arbeids- og samfunnsliv, og elevene får innblikk i studentenes hverdagsliv og studieprogram.&nbsp;Vi har hatt gjesteforeleser i flere emner, noen av de koblet til «Theatre and Democracy prosjektet» som avlutes i desember 2023. For eksempel har Bæredygtig scenekunst vært gjesteforeleser i de praktiske emner i 2021-2023, noe som har hjulpet oss å gjøre de praktiske emner til mer bærekraftige. Å kunne inkludere scenekunstnere i undervisningen løfter studiekvaliteten siden studentene får tilgang til nåværende ideer, metoder og teknikker som brukes i feltet i dag. Dette gjør at distansen mellom studie og arbeidslivet forkortes.&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Forskningsmiljø er under utvikling, siden den er relativt nytt. De vitenskapelig ansatte er aktive i forskjellige forskningsprosjekter ved instituttet og i andre nettverker. Det anbefales utvikling av et nytt forskningsmiljø med røtter i Drama og Teater (det som tidligere har vært kunstbasert forskning) slik at vi kan tiltrekke PhD studenter og post-dokker som kan utvikle seg i en robust og stabil miljø. Vi har ingen stor mangler i kompetanse for å dekke innholdet i studieprogrammet, men vi har få ansatte som har kompetanse i skuespiller teknikk, noe som gjør oss litt sårbar i den fronten. Vi har ganske mye kompetanse i scenekunst og teknologi som ikke reflekteres særlig i innholdet i studieprogrammet.&nbsp;

Utvikling av læringsareal. Vi har med hjelp at fakultetet forbedret våre interne saler for de praktiske-teoretiske emner for både bachelor, årstudium og master. Det har blitt bestemt at vi kan bygge nytt verksted, noe som skal forbedre læringsarealer og muligheter for bedre kvalitet i undervisning fra vår 2024.&nbsp;

Drama og teater - bachelorstudium - BDRAMA