Ingrid Island

Bachelor i digital infrastruktur og cybersikkerhet

Terje Brekke

<p>Evalueringsrapport er lastet opp som eget vedlegg.</p>

Tiltak

Knytte førstesemester nærmere linjeforeningen

<p>Pga av forskjell i hvordan emnene gjennomføres på hvert campus, og samkjøring med andre bachelorprogrammer er allerede</p><p><br></p><ul><li>Systemutvikling flyttet til 4.semester i Trondheim mens det fortsatt går i 2.semester på Gjøvik</li><li>Databaser må flyttes til 2.semester i Trondheim mens det fortsatt går i 4.semester på Gjøvik</li></ul><p>Det er litt uheldig at vi ikke klarer holde samme emner på hvert år slik at det kan åpne seg lett mulighet for overgangsordninger mellom campus.</p>

Flytte emner?

NTNU:TIA:REST

Faculty of Information Technology and Electrical Engineering

Fakultet for informasjonsteknologi og elektroteknikk

Erik Hjelmås

<ol><li>Det ble avholdt et særdeles godt og konstruktivt seminar med fagmiljøene fra begge campus på Dombås 5.-6.mai 2022.</li><li>Det er fortsatt utfordringer med bemanning, både studieprogramledelse og studieprogramadministrasjon, men både IDI og IIK har planer for en forbedringer på dette området.</li><li>De utfordrende enkeltemnene er under bedring.</li><li>siste side referat, referat fra Vegar</li></ol><p><br></p>

<p>Status for studieprogrammet presenteres punktvis i kategorier. Det presiseres i parentes for hvert punkt om det er et campus-spesifikt forhold. Står det ingenting i parentes er det er forhold felles for begge campus.</p><h2>Opptak og studiestart</h2><ol><li>Det er stabil og god søkning, god inntakskvalitet men i 2022 opplevde begge campus at en mindre andel av Ja-svar faktisk møtte (101 av 125 i Gjøvik, 51 av 72 i Trondheim)</li><li>Stabil og høy kvinneandel (20%-25%) sammenlignet med andres studieprogram innen IKT.</li><li>(<strong>Gjøvik</strong>) I 2022 ble det innført et nytt opplegg for studiestart med to dager med fullt fokus på det sosiale (dvs "bli kjent med medstudenter"), dette var stor suksess og vil gjentas for fremtidige kull.</li><li>(<strong>Trondheim</strong>) I Trondheim benyttes samme opplegg for studiestart i alle studieprogram som tilbys av AIT. Dette opplegget har vært benyttet siden vi flyttet til Gløshaugen, og vi planlegger ikke store endringer neste år. Ved neste opptak må vi gjøre en grundig vurdering av overbookingsfaktoren. H2022 var det 21 fra Ja-svarene som aldri møtte. Av disse har 8 innvilget utsettelse (5 for ett år og 3 for to år), mens 11 enten har trukket seg eller ikke betalt semesteravgift. Vi finner ingen spesielle faktorer som forklarer at dette er et større problem på dette studiet enn på andre sammenlignbare studier. Trenden har imidlertid vært den samme i alle de fire årene vi har kjørt opptak i studieprogrammet.</li></ol><h2>Læringsmiljø</h2><ol><li>(<strong>Gjøvik</strong>) På studiebarometeret er det noe varierende resultater. Samtaler med grupper av studenter og samtaler i kullkoordinatormøter har avdekket stor misnøye med gjennomføringen i enkeltemner, samt overdreven bruk av gruppearbeid.</li><li>(<strong>Trondheim</strong>) På studiebarometeret er det særdeles gode resultater for "Fysisk læringsmiljø og infrastruktur" (alle indikatorer over 4,0 og langt over landsgjennomsnittet)</li><li>(<strong>Gjøvik</strong>) Det er gjennomført "korona-kompenserende" sosiale tilstelninger (quiz&amp;pizza) for andre og tredje året, tett oppfølging av kullkoordinatormøtene, samt IDI&amp;IIK har gjort en felles satsning på egne lokaler for baserom og linjeforeningen (Login). Det er viktig fremover å inkludere de nye studentene i linjeforeningen, senke terskelen for å delta på Login sine arrangementer.</li><li>(<strong>Trondheim</strong>) Vi har fortsatt å utføre klassekoordinator sine aktiviteter ("klassemøter"), også etter at korona-tiltakene forsvant. I disse møtene gjennomføres spørreundersøkelser i form av menti-spørsmål. Resultatene viser god student-tilfredshet, og vi har ikke satt i verk spesielle tiltak utover at hver klasse har blitt oppfordret til selv å gjennomføre sosiale fellesaktiviteter. Instituttet har støttet disse aktivitetene med et lite beløp pr student.</li></ol><h2>Sammenheng og progresjon</h2><ol><li>Det er ingen tydelige indikasjoner i tallene for gjennomføring enda (siden første kull startet 2019), alt virker OK, men mange studenter kan ha klart progresjonskravet i bacheloroppgaven basert på hjemmeeksamner under korona som hadde unormalt lave strykprosenter.</li><li>I følge studiebarometeret bruker DIGSEC-studentene noe mer tid pr uke på studiene enn gjennomsnittet for IKT-studieprogrammer (Trondheim 35,1, Gjøvik 33,7, IKT-gj.snitt 33,3). Undersøkelser gjennomført i kullkoordinatormøter tyder på for stor ulikhet i arbeidsbelastning mellom emner i samme semester.</li><li>Sammenheng mellom emner virker god, det er ikke avdekket vesentlige utfordringen knyttet til emneveggen utenom enkelte justeringer som er blitt gjort allerede ila 2020-2021.</li><li>(<strong>Gjøvik</strong>) Det er spesielle utfordringer knyttet til tre emner i studieprogrammet, men alle disse tre emnene har mindre utfordringer i 2022 sammenlignet med 2021.</li><li>(<strong>Trondheim</strong>) Trondheim hadde utfordringer med to emner. Det er igangsatt forbedringstiltak. I det ene emnet har samtaler med emneansvarlig ført til (mindre) endringer i undervisningsopplegget, og emneevalueringen er langt bedre nå. Det andre emnet er flyttet et årstrinn opp, og vi vil se resultatet av det først neste år.</li></ol><h2>Relevans</h2><ol><li>Primærkontakten for studentene mot næringslivet og offentlig sektor er gjennom bacheloroppgaven og gjennom linjeforeningens aktiviteter.</li><li>Studieprogramlederne gjennomfører hvert år en spørreundersøkelse umiddelbart etter innlevering av bacheloroppgaven for å avdekke hvilke fremtidsplaner studentene som uteksamineres har, og disse dataene benyttes i presentasjoner for første- og andre-årsstudentene slik at de ser hvilket arbeidsmarked og fremtidsmuligheter som venter dem.</li><li>Det benyttes gjesteforelesere i enkeltemner på alle tre årene.</li></ol><h2>Internasjonal orientering</h2><ol><li>Studieprogrammet er designet slik at det skal være enklest mulig for studentene å reise ut i femte semester (siden semesteret kun består av valgemner).</li><li>I 2021 var seks studenter på utvekslingsopphold.</li><li>Det er ingen utenlandske studenter som er direkte knyttet til studieprogrammet på utveksling, men en del emner i studieprogrammet har engelsk som undervisningsspråk og kan således være emner som internasjonale studenter ved NTNU har valgt.</li></ol><p><br></p>

<ol><li>Fagmiljøene på begge campus er sterke på utdanningsfaglig kompetanse og utviklings/ingeniørkompetanse, men ikke tilstrekkelig robuste på forskningskompetanse. Det er ansettelser på gang og omprioriteringer blant intern bemanning på begge campus for å bedre på dette.</li><li>Det er fortsatt utfordring med tilstrekkelig overlapp knyttet til emnene, dvs backup-personer til alle emner i tilfelle permisjon, sykdom, forskningstermin, osv</li></ol><p><br></p>

<ol><li>Det er fortsatt utfordringer med bemanning. To ansettelsesprosesser har strandet med kandidater som har takket nei i siste runde, men både IDI og IIK jobber videre med dette og det er pågående prosesser som nærmer seg gi bedring.</li><li>De utfordrende enkeltemnene fra forrige år er fortsatt under bedring.</li><li>Det er gjort endringer i emneveggen for DIGSEC-Trondheim.</li><li>Det er fortsatt utfordinger med å få god dialog mellom alle faglærerne.</li></ol>

<p>Status for studieprogrammet presenteres punktvis i kategorier. Det presiseres i parentes for hvert punkt om det er et campus-spesifikt forhold. Står det ingenting i parentes er det er forhold felles for begge campus.</p><p><br></p><h2>Opptak og studiestart</h2><ol><li>Det er stabil og god søkning, god inntakskvalitet, aktive førstesemesterstudenter (høst 23) er 105 i Gjøvik, 63 i Trondheim.</li><li>Stabil og høy kvinneandel (20%-25%) sammenlignet med andres studieprogram innen IKT.</li><li>Det er noe høyere karaktersnitt for å komme inn i Trondheim og det vises også i karakterstatistikken (dvs studentene i Trondheim får som regel noe bedre karakterer ila studieprogrammet enn studentene i Gjøvik).</li><li>(<strong>Gjøvik</strong>) I 2022 ble det innført et nytt opplegg for studiestart med to dager med fullt fokus på det sosiale (dvs "bli kjent med medstudenter"), dette var stor suksess og ble gjentatt i 2023.</li><li>(<strong>Trondheim</strong>) I Trondheim benyttes samme opplegg for studiestart i alle studieprogram som tilbys av AIT. Dette opplegget har vært benyttet siden vi flyttet til Gløshaugen, og vi planlegger ikke store endringer neste år.</li></ol><h2>Læringsmiljø</h2><ol><li>(<strong>Gjøvik</strong>) På studiebarometeret er det noe varierende resultater. Samtaler med grupper av studenter og samtaler i kullkoordinatormøter har avdekket misnøye med gjennomføringen i et lite antall enkeltemner.</li><li>(<strong>Trondheim</strong>) På studiebarometeret er det særdeles gode resultater for "Fysisk læringsmiljø og infrastruktur" (alle indikatorer over 3,9 og langt over landsgjennomsnittet)</li></ol><h2>Sammenheng og progresjon</h2><ol><li>Vanligvis slutter 15-20% av studentene ila første året. Andelen som fikk vitnemål (ut fra antal aktive studenter første semester) fra 2019 kull var ca 60% på normert tid og 70% etter fire år. For 2020-kullet ser det ut til å bli tilsvarende tall. Det er ingen stor forskjell mellom campus Gjøvik og Trondheim.</li><li>I følge studiebarometeret bruker DIGSEC-studentene noe mer tid pr uke på studiene enn gjennomsnittet for IKT-studieprogrammer (Trondheim 35,1, Gjøvik 33,7, IKT-gj.snitt 33,3). Undersøkelser gjennomført i kullkoordinatormøter tyder på for stor ulikhet i arbeidsbelastning mellom emner i samme semester.</li><li>Sammenheng mellom emner virker god.</li><li>(<strong>Gjøvik</strong>) Det er spesielle utfordringer knyttet til ett emne i studieprogrammet.</li><li>(<strong>Trondheim</strong>) Trondheim hadde utfordringer med to emner. Det er igangsatt forbedringstiltak. I det ene emnet har samtaler med emneansvarlig ført til (mindre) endringer i undervisningsopplegget, og emneevalueringen er langt bedre nå. Det andre emnet er flyttet et årstrinn opp.</li></ol><h2>Relevans</h2><ol><li>Primærkontakten for studentene mot næringslivet og offentlig sektor er gjennom bacheloroppgaven og gjennom linjeforeningens aktiviteter.</li><li>Studieprogramlederne gjennomfører hvert år en spørreundersøkelse umiddelbart etter innlevering av bacheloroppgaven for å avdekke hvilke fremtidsplaner studentene som uteksamineres har, og disse dataene benyttes i presentasjoner for første- og andre-årsstudentene slik at de ser hvilket arbeidsmarked og fremtidsmuligheter som venter dem. Resultatene viser primært at de aller fleste av studentene som ønsker seg jobb får seg jobb og at de andre søker seg videre på master.</li></ol><h2>Internasjonal orientering</h2><ol><li>Studieprogrammet er designet slik at det skal være enklest mulig for studentene å reise ut i femte semester (siden semesteret primært består av valgemner).</li><li>I 2022/23 var noen studenter på utvekslingsopphold.</li><li>Det er ingen utenlandske studenter som er direkte knyttet til studieprogrammet på utveksling, men en del emner i studieprogrammet har engelsk som undervisningsspråk og kan således være emner som internasjonale studenter ved NTNU har valgt.</li></ol>

<ol><li>Fagmiljøene på begge campus er sterke på utdanningsfaglig kompetanse og utviklings/ingeniørkompetanse, men ikke tilstrekkelig robuste på forskningskompetanse. Det er ansettelser på gang og omprioriteringer blant intern bemanning på begge campus for å bedre på dette.</li><li>Det er fortsatt utfordring med tilstrekkelig overlapp knyttet til emnene, dvs backup-personer til alle emner i tilfelle permisjon, sykdom, sabbat, osv</li></ol>

Bachelor i digital infrastruktur og cybersikkerhet - BDIGSEC