Anniken Langøigjelten

Master i operativ maritim ledelse

Frøy Birte Bjørneseth

<h3>Er læringsutbyttebeskrivelsen faglig oppdatert og relevant?</h3>Ja, den er faglig oppdatert og relevant. <h3>Bidrar alle emner og sammenhengen mellom disse til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet?</h3>Ja. Vi endrer fra neste høst over til at alle emner skal vurderes individuelt. Dette gjelder også masteroppgaven, samt at muntlig mastereksamen innføres. Dette for å unngå at gratispassasjerer surfer gjennom masteren uten å gjøre nevneverdig innsats, da de ofte er på gode grupper. Alle emner har prosjektoppgave som vurderingsform bortsett fra to emner. Dette fungerer godt, men trenger individuell vurdering. <h3>Er læringsmiljøet i studieprogrammet godt?</h3>Læringsmiljøet er godt, men der er utfordringer med tanke på undervisningsrom og identitetsareal. Vi har økende søkermasse spesielt av disiplinbaserte studenter som studerer på fulltid. Disse trenger å ha et sted å være og et sted å kunne identifisere seg med. Utfordringen med studiet er å få en god måte å kjøre samlingene på. Flere forskjellige måter er forsøkt, men vi kan ikke gjøre alle til lags. To ukers samlingene er sårbare, spesielt om foreleser blir syk/syke barn under toukers samlingen. Der er da stor risiko for at mye undervisning går tapt. Vi ser på en mulig endring her, men usikker om det lar seg gjøre. <h3>Er det utfordringer som tilsier at studieprogrammet bør gjennomgå en periodisk evaluering tidligere enn planlagt?</h3>Nei.

Jevnt over gode resultater på eksamener og masteroppgaver. Dette er positivt.Nytt navn gav god økning i søkermasse med rekord i år.Utfordringer med at få møter til forelesning selv om vi har 80% oppmøteplikt. Vi ønsker at studentene aktivt skal melde seg opp selv til de emnene de skal ta og IKKE bli automatisk oppmeldt. Vi vil på denne måten bedre få oversikt over hvor mange som skal delta på hvert emne.Frafall av studenter som startet høsten 2020. En del har fått seg jobb og må utsette, andre har søkt seg over til erfaringsbasert master og dermed har vi få studenter på de disiplinbaserte andreårs kursene.Vi har fra høsten 2021 startet med månedlige strategi/kvalitetsmøter for å følge opp problematikk som blir meldt inn underveis enten fra studenter eller forelesere. Dette for å holde en stø kurs fremover, kunne lose studentene gjennom på en tilfredsstillende måte og ha kontinuitet i masterens utvikling. <ul><li>Studieprogrammets styrker og utfordringer</li><li class="ql-indent-1">Et godt tilbud for de som vil ha en hands-on lederutdanning med fokus på førstelinjen og det operative.</li><li class="ql-indent-1">Passer godt å kombinere med jobb.</li><li class="ql-indent-1">Gode og relevante/næringsnære forelesere</li><li class="ql-indent-1">Samlingsbasert er positivt.</li><li>Studieprogrammets utfordringer</li><li class="ql-indent-1">Vanskelig å få sisteårsstudentene til å prioritere ferdigstillelse av masteroppgaven. Dette gjelder spesielt de mer voksne studentene som er i godt etablerte jobber.</li><li class="ql-indent-1">Vi mangler identitetsareal.</li><li class="ql-indent-1">Sliter med oppmøte på undervisning, da de er automatisk oppmeldt, men at tidsrommet emnet kjøre ikke passer feks med jobb og at de må utsette. Jobber med å få studentene til å gi beskjed eller at vi må velge at alle må melde seg opp selv på de emnene de skal ta.</li><li>Hvor programmet står mht. implementering av digitalisering og bærekraft i utdanningen</li><li class="ql-indent-1">Bruker høy grad av digitale/adaptive lærebøker og har simulatorbruk i undervisningen. Oppdaterer faglig tematikk slik at bærekraft og digitalisering er med.</li><li>Status for tiltak i forrige periode, nye tiltak på programnivået og innspill til tiltak på fakultets- og NTNU-nivå.</li><li class="ql-indent-1">Vi har gjort tiltakene som var listet opp fra forrige periode og går nå videre med nye tiltak som er utarbeidet under de månedlige kvalitetsmøtene.</li></ul>

Ledelse av krevende maritime operasjoner

NTNU:TIA:REST

Fakultet for ingeniørvitenskap

Faculty of Engineering

Vibeke Sivertsen

<h3>Er læringsutbyttebeskrivelsen faglig oppdatert og relevant?</h3>Ja, den er faglig oppdatert og relevant. <h3>Bidrar alle emner og sammenhengen mellom disse til at studentene oppnår læringsutbyttet for programmet?</h3>Ja. Vi har innført endring fra i høst til at alle emner skal vurderes individuelt i en periode fremover. Dette gjelder også masteroppgaven, samt at muntlig mastereksamen et innført og avholdes på slutten av hvert semester for de som leverer. Alle emner har prosjektoppgave som vurderingsform bortsett fra ett emne som har digital hjemmeeksamen. Dette fungerer godt. <h3>Er læringsmiljøet i studieprogrammet godt?</h3>Læringsmiljøet er godt, vi har fra høsten 2022 fått nytt og eget undervisningsrom. Vi håper at dette på sikt vil gjøre en forskjell for de disiplinbaserte studentene spesielt. Utfordringen med studiet er å få en god måte å kjøre samlingene på. Denne utfordringer står ved lag. Flere forskjellige måter er forsøkt, men vi kan ikke gjøre alle til lags. To ukers samlingene er sårbare, spesielt om foreleser blir syk/syke barn under toukers samlingen. Der er da stor risiko for at mye undervisning går tapt. <h3>Er det utfordringer som tilsier at studieprogrammet bør gjennomgå en periodisk evaluering tidligere enn planlagt?</h3>Nei.

<ul><li>Studieprogrammets styrker og utfordringer</li><li class="ql-indent-1">Et godt tilbud for de som vil ha en hands-on lederutdanning med fokus på førstelinjen og det operative.</li><li class="ql-indent-1">Passer godt å kombinere med jobb.</li><li class="ql-indent-1">Gode og relevante/næringsnære forelesere</li><li class="ql-indent-1">Samlingsbasert er positivt.</li><li class="ql-indent-1">Har fått eget undervisningsrom H22.</li></ul> <ul><li>Studieprogrammets utfordringer</li><li class="ql-indent-1">Vanskelig å få sisteårsstudentene til å prioritere ferdigstillelse av masteroppgaven. Dette gjelder spesielt de mer voksne studentene som er i godt etablerte jobber.</li><li class="ql-indent-1">Sliter med oppmøte på undervisning, da de er automatisk oppmeldt, men at tidsrommet emnet kjøre ikke passer feks med jobb og at de må utsette. Jobber med å få studentene til å gi beskjed eller at vi må velge at alle må melde seg opp selv på de emnene de skal ta.</li><li>Hvor programmet står mht. implementering av digitalisering og bærekraft i utdanningen</li><li class="ql-indent-1">Bruker høy grad av digitale/adaptive lærebøker og har simulatorbruk i undervisningen. Oppdaterer faglig tematikk slik at bærekraft og digitalisering er med.</li><li>Status for tiltak i forrige periode, nye tiltak på programnivået og innspill til tiltak på fakultets- og NTNU-nivå.</li><li>Vi har gjort tiltakene som var listet opp fra forrige periode og jobber kontinuerlig videre.</li></ul> Opptak og studiestart: <ul><li>Hvordan har søkertall, møttall og nivået på søkerne utviklet seg over de siste årene? Hva betyr dette for studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Vi har gode søkertall og ser en trend på flere søkere som studerer fulltid. Dette er positivt. En liten nedgang på søkere, men i samme skala som nedgang totalt hos NTNU.</li><li>Hvordan fungerer rekrutteringen til studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Den fungerer godt, men vi ønsker oss enda flere søkere spesielt fra eget insitutt. Her skal vi gjøre tiltak.</li><li>Hvordan tilrettelegges det for en god studiestart i studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Fadder, informasjon i god tid, tilrettelegging og kommunikasjon med studenter.</li></ul> Læringsmiljø (fysisk, psykososialt, organisatorisk, digitalt, pedagogisk): <ul><li>Hvordan opplever studentene læringsmiljøet i studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Vi har et greit læringsmiljø og forsøker å blande teori og praksis på en god måte. Bruker tid i simulator for å få det praksisnært.</li><li>Hvilke av dimensjonene knyttet til læringsmiljø har dere jobbet særlig med det siste studieåret, og hvor bør innsatsen eventuelt økes det kommende studieåret?</li><li class="ql-indent-1">Vi har jobbet særlig med struktur og forutsigbarhet, slik at studentene vet i god tid hva som skal skje og hvordan de skal forholde seg. Har også jobbet mye med å være synlig og svare raskt på eposter.</li></ul> Sammenheng og progresjon: <ul><li>Gir tallene på gjennomføring, strykprosent og frafall noen indikasjon på utfordringer i studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Vi har utfording med å få studentene til å fullføre og å skrive masteroppgaven. Her har vi satt inn tiltak fra H22.</li><li>Hvordan opplever studentene progresjonen, tidsbruken og arbeidsbelastningen i studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Progresjonen er god, men førsteårsstudenter opplever nok at dette er et knepp opp ifht arbeidsbelasting fra BSc nivå. Studentene må jobbe jevnt og ikke ta skippertak.</li><li>Ut ifra emnerapportene og studenttilbakemeldingene, hvordan vurderer dere sammenhengen mellom emnene i studieprogrammet? Er det avdekket utfordringer i noen emner?</li><li class="ql-indent-1">Vi har stort sett gode tilbakemeldinger på emnene. Vi jobber kontinuerlig med forbedring og tar opp utfordringer med det samme de oppstår.</li></ul> Relevans: <ul><li>Hvordan formidles studieprogrammets arbeidslivsrelevans til studentene?</li><li class="ql-indent-1">Vi er tydelige på hvor man kan få seg jobb og at utdanningen er like relevant i andre organisasjoner enn de maritime.</li><li>Hvilke arenaer for kontakt og samarbeid har dere i studieprogrammet? (stikkord: praksis, gjesteforelesere, studentprosjekter i samarbeid med arbeidsliv osv.)</li><li class="ql-indent-1">Har emneansvarlige fra andre insitusjoner og mange utenfor NTNU som undervisere. Har flere gjesteforelesere fra industrien i de fleste emner. Vi forsøker å ha de fleste masteroppgaver tilknyttet en organisasjon og jobber oss opp en base med oppgaver fra industrien som ligger på vent slik at studentene kan plukke derfra.</li></ul> Internasjonal orientering <ul><li>Hvordan tilrettelegges det for utvekslingsopphold i utlandet, og hvordan kommuniseres dette til studentene?</li><li>Dette er ikke relevant for de fleste av våre studenter da de fleste er i full jobb.</li></ul> <ul><li>Hvordan jobbes det i studieprogrammet for å introdusere studentene til den internasjonale dimensjonen innenfor fagfeltet?</li><li class="ql-indent-1">Vi jobber mye med internasjonale anerkjente artikler og forskning. Vi forsøker også å dra inn gjesteforelesere både fra innland og utland.</li><li class="ql-indent-1">Mye av pensumet er basert på internasjonalt anerkjente forskingsartikler</li></ul>

Ut ifra din skjønnsmessige vurdering, mener du som studieprogramleder at fagmiljøet tilknyttet studieprogrammets har: <ul><li>en størrelse som står i forhold til antall studenter og studiets egenart?</li><li class="ql-indent-1">stort sett</li><li>kompetansemessig stabilitet over tid?</li><li class="ql-indent-1">Ja, lite utskiftining og mye god komptetanse</li><li>en sammensetning som dekker emnenes innhold?</li><li class="ql-indent-1">Ja, i veldig stor grad.</li></ul>Hvilke mangler er evt. identifisert og hvilke tiltak anbefales?Vi har ingen store mangler, men sliter men gjennomføring av masteroppgaven. Dette har vi spesiefikke tiltak på fra H22.

Jevnt over gode resultater på eksamener og masteroppgaver. Dette er positivt.Utfordringer med at få møter til forelesning selv om vi har 80% oppmøteplikt, spesielt på andre års emner disiplinbasert.Vi har fra H22, sendt ut kartleggingsundersøkelser på hvem som skal delta på hvilke emner.

Tiltak for å øke gjennomføringsgrad og kandidatproduksjon:Vi har gjennom året satt inn tiltak for økt gjennomføring av emnet TS500713 Master Thesis.Disse tiltakene satt vi i gang høsten 2022 og har nå kjørt opplegget i ett år. Opplegget får ut på at vi har faste og obligatoriske samlinger for de som skriver masteroppgave to til tre ganger per semester. Studentene skal da presentere sin progresjon og dele erfaringer. Dette har vært viktig for å få flere kandidater til å fullføre oppgaven, noe som har vært utfordrende i hele dette masterprogrammets levetid. Bakgrunnen for dette er at de fleste studentene er i full jobb i tillegg til studier og når alle studiepoengene er samlet inn og kun masteroppgaven står igjen, blir terskelen for å sette seg inn i et større arbeide høy. Steg 1 av denne prosessen er nevnt over. Denne endringer skal evalueres fortløpende og vi starter nå å se effekten. Vi ser nå at spesielt de erfaringsbaserte gjennomførere og leverer masteroppgave i større grad enn før. Dette var ofte de som falt fra tidligere eller ikke leverte før det var gått lang tid. Steg 2: Fra høsten 2023 involveres også 1.års studentene i prosessen rundt å skrive masteroppgave. Dette for at de tidlig skal starte tankeprosessen om hva de vil skrive om. Dette gjør de mer klar og forhåpentlig motivert til å starte oppgaven når tiden er der. Vi oppfordres også til å starte på oppgaven tidlig, selv om de ikke kan levere før alle studiepoeng er på plass. Steg 3: endring av masteroppgaven for å involvere noen av emnene i oppgaven. Dette er noe som vi vurderer som et scenario for 2026 og fremover. Målet er å få alle studenter gjennom løpet og for å få dette til er det mulig at vi må gjøre ytterligere grep enn de to oven nevnte. Dette er ennå prematurt og må diskuteres videre i teamet. Endring av emneportefølje på kort sikt:Det har vært noe ustabil undervisningskapasitet pga sykmeldinger og permisjoner. Vi kjører nå opp et nytt emne til høsten 2024 og settet et annet på pause. Endring av emneportefølje på lang sikt:For å møte en endret finansieringsmodell, ser vi på et scenario 2026. Dette er ennå på diskusjonsstadie og vi er ikke i mål med en hensiktsmessig prosess her enda. Det vurderes å ta enkelte emner inn i standardporteføljen, mens to evnt valgemner kan kjøpes inn. Utfordringen er at vi kjører 2 ukers samlinger. Dette er vanskelig å kombinere med innkjøp. Felles case mellom studier og nivå:Her er prosessen i gang og vi flytter nå rundt på emner til neste studieår for å følge opp dette. Det har vært viktig å få på plass en plan for økt gjennomføring før dette ble prioritert. Flytting og deling av emner:Vi flytter emner fra høst over til vår og omvendt for å kunne kjøre et delt opplegg der første uke er ett emne og neste uke et annet emne. Dette for å øke resiliens mtp sykdom og at det er enklere for studenter og forelesere som er i andre jobber å bidra.

Opptak og studiestart: <ul><li>Hvordan har søkertall, møttall og nivået på søkerne utviklet seg over de siste årene? Hva betyr dette for studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Vi har hatt gode søkertall og har for høsten 2022 og 2023 sett ett taktskifte i studentmassen, der de har en langt større motivasjon og deltakelse enn tidligere. </li><li class="ql-indent-1">Dette betyr at utfordringer som vi har hatt knytt opp mot oppmøte på enkelte emner på andre året (disiplinbasert) har gått fra svært få deltakende (typisk 4 -8 studenter) til opp mot 20 studenter, noe som betyr at alle som går det disiplinbaserte programmet møter til emnene og vi har lite frafall. </li><li class="ql-indent-1">Mange studenter starter på det disiplinbaserte studieprogrammet og søker seg over til det erfaringsbaserte programmet etter noen måneder. Dette er også positivt med tanke på at vi ønsker at studentene skal ha operativ erfaring enten fra maritim bransje eller annen operativ bransje. </li><li class="ql-indent-1">Vi ser derfor at nedturen etter pandemien kan være over og vi opplever også at færre faller fra ut i fra statistikkene. </li></ul> <ul><li>Hvordan fungerer rekrutteringen til studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Vi har god rekruttering og god søker masse. Vi ser at studentene som kommer er nå direkte fra bachelor i større grad og i tillegg kommer det studenter fra flere forskjellige studieretninger. Vi ser at mange som kommer har fått anbefalt studiet fra venner og familie. </li></ul> Læringsmiljø (fysisk, psykososialt, organisatorisk, digitalt, pedagogisk): <ul><li>Hvordan opplever studentene læringsmiljøet i studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Ved gjennomføring av evalueringer er tilbakemeldingene gode. Vi endrer fortløpende ihht tilbakemeldinger og sjekker også med studentene på jevnlig basis hvordan de har det og hvordan de opplever studiehverdagen og studie generelt. </li></ul> Sammenheng og progresjon: <ul><li>Gir tallene på gjennomføring, strykprosent og frafall noen indikasjon på utfordringer i studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">Vi har hatt problemer med både gjennomføring og frafall. Dette er fordi studentmassen er noe annerledes enn ved andre studier, da mange er i full jobb og vi underviser samlingsbasert. Vi ser likevel at tiltakene som blir gjort fungerer og at ser en jevn bedring. Vi har lite til ingen strykprosent i våre emner, men flere av studentene har utfordringer med å møte til evnt eksamener, da de ofte jobber turnus på sjøen eller i andre turnusyrker. </li></ul> <ul><li>Hvordan opplever studentene progresjonen, tidsbruken og arbeidsbelastningen i studieprogrammet?</li><li class="ql-indent-1">I starten opplever studentene det krevende, siden vi nå kjører individuelle oppgaver og ikke gruppeoppgaver. Likevel får vi gode tilbakemeldinger på økt mestring og god gjennomføring. </li></ul> <ul><li>Ut ifra emnerapportene og studenttilbakemeldingene, hvordan vurderer dere sammenhengen mellom emnene i studieprogrammet? Er det avdekket utfordringer i noen emner?</li><li class="ql-indent-1">Vi har et par emner som har varierende tilbakemeldinger, men er taes det fortløpende grep for å bedre kvaliteten. </li></ul> Relevans: <ul><li>Hvordan formidles studieprogrammets arbeidslivsrelevans til studentene?</li><li class="ql-indent-1">Dette formidles hele tiden og studentene som er i jobb kan anvende det de lærere i jobbene sine. </li></ul> <ul><li>Hvilke arenaer for kontakt og samarbeid har dere i studieprogrammet? (stikkord: praksis, gjesteforelesere, studentprosjekter i samarbeid med arbeidsliv osv.)</li><li class="ql-indent-1">Vi forsøker å være så næringsnære som mulig og har gjesteforelsere fra nærningslivet i omtrent alle emner. </li></ul> Internasjonal orientering <ul><li>Hvordan tilrettelegges det for utvekslingsopphold i utlandet, og hvordan kommuniseres dette til studentene? Vi har ikke utveksling ettersom studentene ikke ønsker dette. </li><li>Hvordan jobbes det i studieprogrammet for å introdusere studentene til den internasjonale dimensjonen innenfor fagfeltet? All litteratur er tuftet på internasjonale tidsskrifter og forskning. </li></ul>

Vi har en god portefølje som henger sammen og som studentene ser relevansen av, Vi har komptetente forelesere og tar in dagsaktuelle gjesteforelesere så mye som mulig. Foreleserne er gode og stabile, men enkelt unntak. Her har vi allerede tatt grep.

Master i operativ maritim ledelse - 830MDO