Even Fostervoll Langvatn

Årsstudium i økonomi og ledelse

Barbro Elisabeth Fjørtoft

Læringsutbytte beskrivelser Kunnskap-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ha kunnskap om grunnleggende teorier, metoder og begreper innen fagområdetFerdigheter-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Kunne anvende faglige kunnskaper på praktiske og teoretiske problemstillingerGenerell kompetanse-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Kunne formidle informasjon, teorier, ideer, problemstillinger og løsninger om eget fagområde både skriftlig og muntlig Vurdering:Læringsmålene for årsstudiet er for generelle. Dette ble påpekt i forrige rapport. Med koronasituasjonen som har pågått det siste 1,5 året har mye av det strategiske arbeidet blitt nedprioritert. Mye av tiltakene som ble foreslått i forrige rapport har derfor ikke blitt implementert. Nyere tenkning i forhold til LUB tilsier også at vi i større grad kan formulere klare kompetansemål i stedet for den tredelingen de fleste LUB nå er bygget på. Det tror jeg vil være spesielt relevant for ØL. Kunnskap og ferdigheter er en forutsetning for kompetansen. Det er viktig å gjøre LUB konkret og "lesbart" for studenter som søker seg til programmet og bli en klar rettesnor i oppbyggingen av årsstudiet. Dette må få en klar prioritet før fristen i desember.

Studieprogramrapporten fra 2019/2020 konkretiserte følgende handlingsplan: <ul><li>&nbsp;Undersøkelser mot tidligere studenter (både til de som fullførte og de som ikke fullførte). Ansvar: Barbro sammen med adm.</li><li>Undersøkelse mot aktive studenter. Ansvar: Barbro sammen med adm.</li><li>Utarbeide nye læringsutbyttebeskrivelser. Ansvar: Barbro sammen med gruppe av utvalgte vitenskapelige ansatte ved instituttet</li><li>Arbeide med innhold på nettsiden. Ansvar: Barbro sammen med gruppe av utvalgte vitenskapelige ansatte ved instituttet og fakultetsadministrasjon.</li><li>I oppstarten bør ØL adresseres spesifikt, og ikke sammen med BØA. Vi må også vurdere å dele dem opp i to; de som kommer rett fra vgs. og de som har annen utdanning eller arbeidserfaring fra før. Dette kan bidra til bedre forståelse og mulighet for oppfølging mot begge grupper. Ansvar: Barbro</li><li class="ql-indent-1">Videre må vi følge opp med tiltak basert på resultatene vi får fra undersøkelser rettet mot studentene.</li></ul> De 3 første punktene har ikke blitt fulgt opp, og må derfor gjøres i inneværende år. De to siste punktene har blitt delvis fulgt opp. Nettsidene har blitt noe oppdatert, selv om man i mye større grad bør arbeide med disse.På nettsiden kunne man for eksempel inkludert: <ul><li>Intervju med tidligere studenter hvor man får frem bredden av studenter som tar årsstudiet</li><li>Mer utfyllende informasjon om obligatoriske kurs og hvilken valgfrihet de har i andre emner (valgfag)</li></ul> Ved oppstart 2021 tok vi imot ØL som egen gruppe i flere av informasjonsmøtene og de ble satt sammen i egne studiegrupper. Her forsøkte vi også å pare studenter med noen fellestrekk. For eksempel har vi sett tidligere at det har vært stort sprik mellom studenter rett fra vgs. og de med lengre arbeidserfaring og som gjerne tar årsstudiet i tillegg til jobb. Selv om det kan være lærerikt i seg selv å arbeide i et sammensatt team, har vi sett at dette har gjort gruppearbeid svært krevende, og vi har derfor forsøkt å unngå dette ved å gruppere noe etter alder. Ved å ta i mot ØL som egen gruppe fikk vi også mulighet til å snakke med dem, og på den måten få delvis innsikt i hvorfor de har søkt seg til studiet. En mer omfattende og systematisk fremgangsmåte er imidlertid ønskelig og punktet foreslått i forrige studieprogramrapport må derfor bli stående. Større endringer kan ikke foreslås på dette tidspunktet før undersøkelser rettet mot nåværende og tidligere studenter blir gjennomført. Man kunne også tenke seg at undersøkelser mot ekstern næringsliv kunne vært aktuelt for å få innsyn i hva de tenker et årsstudium i Økonomi og Ledelse bør inneholde.For eksempel ser vi at kjennskap til teknologi er stadig viktigere for økonomer. Dette er noe som har kommet frem i flere av de andre forumene vi har på instituttet der vi har samarbeid med ekstern næringsliv. Kunne det tenkes at et årsstudium blir oppfattet som enda mer attraktivt dersom teknologi får en tydeligere plass? Dette er noe som bør utforskes.

NTNU:TIA:REST

Fakultet for økonomi

Faculty of Economics and Management

Noen av tiltakene fra forrige års rapport var å ha mer kommunikasjon med årsstudium studentene direkte, da de ofte blir blandet sammen med BØA studentene og ikke behandlet som en egen gruppe. Dette har vi delvis lykkes med. Vi hadde egen oppstart for ØL H21 (og også H22). En spørreundersøkelse ble også besvart i august 2022 for å få en bedre forståelse for motivasjonen for å søke årsstudium. Fokus på læringsmiljø er noe vi har jobbet kontinuerlig med på instituttet. Innføring av øvinger, økt bruk av læringsassistenter, mer studentaktive undervisningsformer er eksempel på det. Året har likevel vært sterkt preget av korona. Selv om vi ikke har hatt nedstenging i like stor grad som året før har det likevel vært noen nedstenginger, det har vært redusert kapasitet i undervisningsrommene og terskelen for sykdom og fravær har vært veldig lav. Dette har påvirket læringsmiljøet negativt.

Det har vært jevnt god søkning til årsstudium. Ved opptak 21 var det 3,2 førsteprioritetssøkere per studieplass. Opptak er likevel utfordrende da vi vet fra erfaring av vi må overbooke en del for å sikre tilstrekkelig antall studenter. Årsstudiet har 30 plasser. 80 fikk tilbud. Av disse takket 35 ja, og 29 møtte opp ved oppstart. Videre er det utfordrende at årsstudiet i likhet med andre utdanninger har delt opptak mellom 1. gangs vitnemål og ordinær kvote. Det er svært stor forskjell på poenggrensene for disse to gruppene. 40 for førstegangsvitnemål og 51,9 for ordinær.Videre er det som påpekt i tidligere rapporter en del studenter som melder seg opp til årsstudium fordi de vil ha faglig påfyll i enkelte fagområder, men ikke har til intensjon å fullføre hele årsstudiet. Siden det ikke er mulig for nye studenter å kun ta enkeltemner ved NTNU kan dette påvirke gjennomstrømmingen.Det kan se ut som om vi produserer flere studiepoeng på våren i forhold til høsten. Vårsemesteret har mer valgfrihet mens høsten har vært tilsvarende fagene til BØA. Dette er bakgrunn i at vi vet at mange av studentene som søker til programmet er usikre på om økonomi er noe for dem, og vil teste det ut før de evt. søker bachelor. Ved å ha lik sammensetning første semester er det enklere for dem å søke overgang eller søke seg inn på bachelor påfølgende høst.Generelt er gjennomstrømmingen ikke tilfredsstillende. Kun rundt 28 % fullfører til normert tid. 37,8 % ved 3. semester over normert tid. Vi må jobbe mer aktivt for å forbedre disse tallene Samtidig må vi erkjenne at årsstudiet er gjerne et studiet studenter starter på for å teste, og dersom de finner ut at dette ikke er for dem kan det være vanskelig å holde motivasjonen oppe for å fullføre. Vi har ingen data fra studiebarometeret for denne studentgruppen så derfor er det vanskelig å si noe om utviklingen over tid.Vi er imidlertid mer bevisst på denne gruppen og vil følge dem opp tettere i vårt videre arbeid. F.eks. må vi undersøke om fleksibilitet også i høstsemesteret vil gjøre studiet mer attraktivt.En kort undersøkelse ved oppstart H22 viser at gruppen er svært sammensatt som tidligere antydet. En del kommer rett fra vgs. og ikke vet hva de vil med tanke på karriere. En del har fullført en annen bachelor og ønsker å bygge på med kompetanse innen økonomi og ledelse, og den siste gruppen er noe eldre studenter som er i fast jobb og tar et årsstudiet ved siden av jobben de har. Årsstudiet er slik det er lagt opp i dag ikke særlig tilrettelagt for den siste gruppen. Årsstudiet er likevel samlet sett en liten gruppe. Spesialtilpasninger må derfor nøye oppveies i forhold til ressursbruk og lønnsomhet. Fleksibilitet kan vise seg å være viktigere enn først antatt, men dette må som nevnt utforskes mer.

IIF har utviklet og utvidet fagstaben de siste årene og fremstår robust. En del av de større økonomifagene er imidlertid fordelt på noen få ressurser, og det kan være et område vi må søke ytterligere forsterkning i på sikt.

Årsstudium i økonomi og ledelse - 162AL