0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emne YFL4307 pedagogisk og yrkesfaglig praksisopplæring 2 var en integrert del av emneYFL2002 Tilpasset opplæring og vurdering høsten 2022. YFL2002 omhandlet kunnskap om analyse og bruk av læreplaner og andre styringsdokumenter, samt innsikt i ulike former for vurdering. Videreutvikling av kunnskap om læring, arbeidsmetoder/verktøy og prosesser som er relevant for profesjons- og yrkesutøvelsen vil vektlegges. Undervisningen ble gjennomført fysisk på campus i uke 38, 44 og 49. Informasjon og undervisning i praksisemnet er gitt på alle studiesamlingen høst 22 og vår 23 unntatt en samling. Her har studentene hatt mulighet til å stille spørsmål ved behov. Erfaringsdelingen knyttet opp mot temaet tilpasset opplæring og vurdering anses som svært lærerikt for studentene. I emnets arbeidskrav har studentene fått fordype seg i eget undervisningstema, som kunne knyttes til skolepraksis og emnet 4307 - Pedagogisk og yrkesfaglig praksisopplæring. Studentene har arbeidet med arbeidskravet kontinuerlig gjennom semesteret og det er gitt respons fra faglærere og medstudent både skriftlig og muntlig. Det bekreftes av studentene at emnets oppbygging med arbeidskrav har vært fornuftig og bevisstgjørende.Studentene skal i løpet av 2. studieår ha 20 dager med skolepraksis i videregående skole, 10 dager med ungdomsskolepraksis og 20 dager med yrkespraksis. Det har vært flere arbeidskrav tilknyttet emne som omfatter alt fra å registrere skole- og yrkespraksis, plan for skolepraksis, utarbeide veiledningsdokument i praksisperioden, skrive observasjonsrapport fra skolepraksis, refleksjonsnotat etter gjennomført skolepraksis, samt utarbeide en digital fortelling fra ungdomsskole. Til slutt skal ferdig utfylt og signert praksiskort innsendes på Blackboard hvor både skolens indre liv (SIL), skole- og yrkespraksis skal dokumenteres. Hensikten med arbeidskravene er at studentene skal være aktive i arbeidet med å planlegge, gjennomføre og vurdere egen praksis og videreutvikle egen kompetanse i både yrkesfaget og profesjonsfaget. All praksis skal i tillegg være veiledet av en praksislærer og de har fått oppgitt en praksisoppfølger fra NTNU. Praksisbesøk i 2.studieår er ikke obligatorisk (kun 1. og 3. studieår). Studentene har evaluert praksisemnet gjennom spørreskjema og muntlig dialog med emne ansvarlig. De viser til at informasjon rundt videregående praksis er god nok, men flere svarer at informasjon rundt ungdomsskolepraksis og yrkespraksis er mer mangelfull. Flere opplever det vanskelig å få praksisplass i bedrift. Flesteparten svarer at de får et godt læringsutbytte av praksis i videregående skole og ungdomsskole. Det er et godt læringsmiljø og dialogen mellom studentene og emne ansvarlig har vært god. Studentene setter stor pris på erfaringsdeling og dialog i plenum. Kvaliteten på pensumlitteraturen er aktuell og oppdatert for emnet. For å få praksisemnet godkjent må alle obligatoriske arbeidskrav være godkjent. Forbedringstiltak: Integrere mer tid til informasjon, undervisning og praksisoppfølging i 2. studieår. For å dokumentere yrkespraksis er det ønskelig fra studentene å gjøre det gjennom refleksjoner, loggskriving eller digital fortelling.

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Norsk

Mer om vurdering

Sluttvurdering: Godkjente/ikke godkjente arbeidskrav og godkjent/ikke godkjent praksisoppfølging Karakterskala: Bestått/ikke beståttAntall og type definerte arbeidskrav kan variere noe fra ett studieår til et annet. Definerte arbeidskrav vil variere fra 2-4 i antall

Faglig innhold

Praktisk pedagogisk opplæring inngår som en integrert del av den treårige yrkesfaglærerutdanningen. Sammen med yrkesfaget og profesjonsfaget skal praksisopplæringen gi grunnlag for opplæring på 8.  13. trinn.Praksisopplæringen omfatter yrkespraksis i bedrift/virksomhet og pedagogisk praksis (skolepraksis) på ungdomstrinn og i videregående opplæring. Veiledet praksis inngår som en sentral del av emnet. Formålet med emnet er å videreutvikle studentens forutsetninger for å kunne gi yrkesrelevant opplæring, veiledning og instruksjon innen eget fagområde/utdanningsprogram.Læringsutbyttet forutsetter aktiv deltakelse, systematisk veiledning, planlegging, gjennomføring og vurdering av egen praksis. Emnet vektlegger i tillegg bruk av egne erfaringer fra praksis og videreutvikling av kompetanse i yrkesfaget og profesjonsfaget.

Læringsutbytte

KunnskapStudenten<ul><li>har god kunnskap om læring og variert opplæring i skole og bedrift/virksomhet</li><li>har god kunnskap om klasseledelse og inkluderende læringsmiljø</li><li>har god kunnskap om å planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere opplæring</li><li>har god kunnskap om læreplaner og styringsdokumenter innen eget utdanningsprogram og generelt for opplæring på 8.-13. trinn</li><li>har god kunnskap om veiledning og instruksjon i skole og bedrift/virksomhet</li><li>har kunnskap om barn og unge i vanskelige livssituasjoner</li></ul>FerdigheterStudenten<ul><li>kan analysere og tilpasse ulike arbeidsformer i opplæringen i tråd med styrende dokumenter</li><li>kan planlegge, begrunne og lede interessedifferensiert, relevant og yrkesopplæring tilpasset den enkeltes læringsbehov og opplæringsplaner</li><li>kan lede et læringsfellesskap og legge til rette for gode relasjoner og godt samarbeid i den hensikt å fremme likeverd, faglig og sosial læring og utvikling</li><li>kan planlegge, vurdere og dokumentere opplæring og bidra til at elevene/lærlingene reflekterer over sin egen læring og faglige utvikling</li><li>kan bruke ulike veiledningsstrategier i opplæring innen skole og bedrift/virksomhet</li><li>kan identifisere særskilte behov hos barn og unge, inkludert vold og seksuelle overgrep og iverksette nødvendige forebyggende tiltak og etablere samarbeid med aktuelle hjelpeinstanser</li></ul>Generell kompetanseStudenten<ul><li>kan reflektere over fag, opplæring og elevenes/lærlingenes læring i lys av aktuelle læreplaner og profesjonsetiske perspektiver</li><li>kan bygge gode relasjoner og samarbeide med kolleger, foresatte og andre aktører som er relevant for opplæringen</li><li>kan reflektere over og utvikle egen veiledningspraksis i møte med elevenes /lærlingenes forutsetninger, interesser og behov</li><li>kan bruke relevante erfaringer fra praksis og knytte disse opp mot yrkesfaget og profesjonsfaget</li><li>kan planlegge, begrunne og lede relevant og yrkesforankret opplæring tilpasset den enkeltes læringsbehov og utdanningsplan</li><li>kan reflektere over egen rolle i møte med elever, foresatte og andre samarbeidspartnere og vise evne til endring og utvikling gjennom veiledning</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Varighet på praksis: Det totale antall praksisdager i emnet er 50 dager, fordelt på 20 dager i bedrift/virksomhet og 30 dager skolepraksis innenfor 8.-13.trinn. Minimum 10 dager av skolepraksisen skal være i avviklet i ungdomstrinnet, 8.-10.trinn.All praksis er obligatorisk og skal være veiledet. Sluttvurderingen i emnet er en helhetlig vurdering av yrkespraksisen og undervisningspraksisen knyttet til læringsutbytte, hvor tilhørende rapporter, definerte arbeidskrav og praksisoppfølging inngår.

Definerte arbeidskrav

Opplæring i skolens indre liv (SIL)

20 dager gjennomført skolepraksis i videregående skole

20 dager gjennomført praksis i bedrift/virksomhet

Pedagogisk og yrkesfaglig praksisopplæring 2

Praktisk pedagogikk

Yrkesfaglærerutdanning - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(21618)/FieldValuesAsText

Tilbakemelding fra studentene viser at de er godt fornøyd med praksis både i skole og bedrift. Studentene gjennomførte sin skolepraksis høsten 2020 og yrkespraksis i bedrift våren 2021. » En del studenter har gjennomført kompenserende arbeidskrav som erstatning for yrkespraksis og praksis i ungdomsskolen grunnet pandemi.

Emnet har hatt en revisjon høsten 2019 og ansees som relevant og oppdatert. Presisering av OBL vil bli gjort ved neste revisjon høsten 2021 Det avsettes tid på første samling til gjennomgang av LUB. Videre gjennomføres det forelesninger med studentaktivitet med den hensikt å forberede dem til praksis i skole og bedrift. Det tilstrebes til enhver tid å skape sammenheng mellom aktivitet i andre profesjonsfaglige emner og praksisemne. Integrerte emner er også et bidrag til helhet og sammenheng.

Andre emner knyttes tett opp mot praksisemne. Videre gjennomfører studentene 20 dager praksis i henholdsvis skole og bedrift. Erfaringsdeling på samlinger  Egeninnsatsen består i første rekke av å gjennomføre 30 dager praksis i skole (minimum 10 dager i ungdomsskolen) og 20 dager praksis i bedrift, samt annen obligatorisk aktivitet knyttet til praksis. Studentene opplever skolepraksis som relevant og som et viktig emne i utvikling av egen læreridentitet. I forhold til yrkespraksis er det større utfordringer med motivasjonen hos enkelte studenter, de mener selv å være oppdatert på utvikling av egen bransje, noe vi ser ikke stemmer med virkeligheten. Å opplyse studentene om de brede utdanningsprogrammene er hensiktsmessig, de får da en bedre forståelse av mål og mening med yrkespraksis.  Erfaringsdeling knyttet til praksis er viktig for å bygge et godt læringsmiljø, under pandemien har dette vært en utfordring. Studentene er også avhengig av å møte motiverte og dedikerte praksislærere/veiledere i skole og bedrift. Dette har stor innvirkning på hvordan læringsmiljøet kan defineres.

Emnet har ikke studiepoeng, det kan være en utfordring å verifisere om studenten er bestått eller ikke. Her jobber faglærere tett sammen om kartlegging og vurdering av studenter det er tvil om. Skikkethetsansvarlig ved NTNU er, og har vært en viktig samarbeidspartner i dette arbeidet. Vurderingsformen har under pandemien gitt utfordringer. Samarbeidet med praksislærer må styrkes for å heve kvaliteten på vurderingsarbeidet. Vurderingsformen er hensiktsmessig så lenge samarbeidet mellom de ulike parter fungerer slik det er tenkt.

Sluttvurdering: Godkjente arbeidskrav og godkjent praksisoppfølging
Karakterskala: Bestått/ikke bestått



Forkunnskapskrav

Beståtte eksamener i henhold til studieplanen. Forkunnskapskravet må være innfridd for å få starte på emnet. 

Praktisk pedagogisk opplæring inngår som en integrert del av den treårige yrkesfaglærerutdanningen. Sammen med yrkesfaget og profesjonsfaget skal praksisopplæringen gi grunnlag for opplæring på 8.  13. trinn. Praksisopplæringen omfatter yrkespraksis i bedrift/virksomhet og pedagogisk praksis (skolepraksis) på ungdomstrinn og i videregående opplæring. Veiledet praksis inngår som en sentral del av emnet.

Formålet med emnet er å videreutvikle studentens forutsetninger for å kunne gi yrkesrelevant opplæring, veiledning og instruksjon innen eget fagområde/utdanningsprogram. Læringsutbyttet forutsetter aktiv deltakelse, systematisk veiledning, planlegging, gjennomføring og vurdering av egen praksis. Emnet vektlegger i tillegg bruk av egne erfaringer fra praksis og videreutvikling av kompetanse i yrkesfaget og profesjonsfaget. 


Varighet på praksis: Det totale antall praksisdager i emnet er 50 dager, fordelt på 20 dager i bedrift/virksomhet og 30 dager skolepraksis innenfor 8.-13.trinn.
 
Minimum 10 dager av skolepraksisen skal være i avviklet i ungdomstrinnet, 8.-10.trinn. 

All praksis er obligatorisk og skal være veiledet. 
Sluttvurderingen i emnet er en helhetlig vurdering av yrkespraksisen og undervisningspraksisen knyttet til læringsutbytte, hvor tilhørende rapporter og praksisoppfølging inngår.


Kunnskap
Studenten
- har god kunnskap om læring og variert opplæring i skole og bedrift/virksomhet
- har god kunnskap om klasseledelse og inkluderende læringsmiljø
- har god kunnskap om å planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere opplæring
- har god kunnskap om læreplaner og styringsdokumenter innen eget utdanningsprogram og generelt for opplæring på 8.-13. trinn
- har god kunnskap om veiledning og instruksjon i skole og bedrift/virksomhet
- har kunnskap om barn og unge i vanskelige livssituasjoner 

Ferdigheter
Studenten
- kan analysere og tilpasse ulike arbeidsformer i opplæringen i tråd med styrende dokumenter
- kan planlegge, begrunne og lede interessedifferensiert, relevant og yrkesopplæring tilpasset den enkeltes læringsbehov og opplæringsplaner
- kan lede et læringsfellesskap og legge til rette for gode relasjoner og godt samarbeid i den hensikt å fremme likeverd, faglig og sosial læring og utvikling
- kan planlegge, vurdere og dokumentere opplæring og bidra til at elevene/lærlingene reflekterer over sin egen læring og faglige utvikling
- kan bruke ulike veiledningsstrategier i opplæring innen skole og bedrift/virksomhet
- kan identifisere særskilte behov hos barn og unge, inkludert vold og seksuelle overgrep og iverksette nødvendige forebyggende tiltak og etablere samarbeid med aktuelle hjelpeinstanser


Generell kompetanse
Studenten 
- kan reflektere over fag, opplæring og elevenes/lærlingenes læring i lys av aktuelle læreplaner og profesjonsetiske perspektiver
- kan bygge gode relasjoner og samarbeide med kolleger, foresatte og andre aktører som er relevant for opplæringen
- kan reflektere over og utvikle egen veiledningspraksis i møte med elevenes /lærlingenes forutsetninger, interesser og behov
- kan bruke relevante erfaringer fra praksis og knytte disse opp mot yrkesfaget og profesjonsfaget
- kan planlegge, begrunne og lede relevant og yrkesforankret opplæring tilpasset den enkeltes læringsbehov og utdanningsplan
- kan reflektere over egen rolle i møte med elever, foresatte og andre samarbeidspartnere og vise evne til endring og utvikling gjennom veiledning


20 dager gjennomført skolepraksis

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10521)/FieldValuesAsText

Pedagogisk og yrkesfaglig praksisopplæring 2 - YFL4307