0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

<p>Tilbakemelding fra studentene viser at de er godt fornøyd med praksis både i skole og bedrift. Studentene gjennomførte sin skolepraksis høsten 2020 og yrkespraksis i bedrift våren 2021. Praksisoppfølgingen i skole har vært en blanding av «digitale besøk» og fysiske besøk grunnet pandemien. Studentene anser de digitale praksisbesøkene som «greie» men flere studenter påpeker at fysiske besøk er å foretrekke. Noen tekniske problemer for enkelte oppfølgingslærere i gjennomføring av «digitale besøk» En del studenter har gjennomført kompenserende arbeidskrav som erstatning for yrkespraksis grunnet pandemi.    </p>

<h3>Er læringsutbyttet oppdatert og relevant? </h3><p>Emnet har hatt en revisjon høsten 2019 og ansees som relevant og oppdatert. Presisering av OBL vil bli gjort ved neste revisjon høsten 2021</p><h3>Hvordan er læringsutbyttet  kommunisert til studentene? </h3><p>Det avsettes tid på første samling til gjennomgang av LUB. Videre gjennomføres det forelesninger med studentaktivitet med den hensikt å forberede dem til praksis i skole og bedrift. Et yrkesseminar gjennomføres på andre samling hvor tema i sin helhet er yrkespraksis. LUB blir også her løftet frem.</p><h3>Er det god sammenheng mellom emnets læringsutbytte og parallelle og tidligere emners læringsutbytte?​</h3><p>Det tilstrebes til enhver tid å skape sammenheng mellom aktivitet i andre profesjonsfaglige emner og praksisemne. Integrerte emner er også et bidrag til helhet og sammenheng</p>

<h3>Hvordan bidrar læringsaktivitetene til at studentene oppnår læringsutbyttet for emnet (nivå, progresjon, relevans)?  </h3><p>Andre emner knyttes tett opp mot praksisemne. Videre gjennomfører studentene 20 dager praksis i henholdsvis skole og bedrift. Erfaringsdeling på samlinger </p><h3>Hvordan er studentenes egeninnsats og motivasjon?  </h3><p>Egeninnsatsen består i første rekke av å gjennomføre 20 dager praksis i skole og bedrift, samt annen obligatorisk aktivitet knyttet til praksis. Studentene opplever skolepraksis som relevant og som et viktig emne i utvikling av egen læreridentitet. I forhold til yrkespraksis er det større utfordringer med motivasjonen hos enkelte studenter, de mener selv å være oppdatert på utvikling av egen bransje, noe vi ser ikke stemmer med virkeligheten. Å opplyse studentene om de brede utdanningsprogrammene er hensiktsmessig, de får da en bedre forståelse av mål og mening med yrkespraksis.</p><h3>Hvordan er læringsmiljøet? ​​</h3><p>Erfaringsdeling knyttet til praksis er viktig for å bygge et godt læringsmiljø, under pandemien har dette vært en utfordring. Studentene er også avhengig av å møte motiverte og dedikerte praksislærere/veiledere i skole og bedrift. Dette har stor innvirkning på hvordan læringsmiljøet kan defineres.</p>

<p>Emnet har ikke studiepoeng, det kan være en utfordring å verifisere om studenten er bestått eller ikke. Her jobber faglærere tett sammen om kartlegging og vurdering av studenter det er tvil om. Skikkethetsansvarlig ved NTNU er, og har vært en viktig samarbeidspartner i dette arbeidet. Vurderingsformen har under pandemien gitt utfordringer da praksisoppfølgingen har bestått av mange digitale praksisbesøk. Samarbeidet med praksislærer må styrkes for å heve kvaliteten på vurderingsarbeidet. Vurderingsformen er hensiktsmessig så lenge samarbeidet mellom de ulike parter fungerer slik det er tenkt.</p>

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Norsk

Mer om vurdering

Sluttvurdering: Godkjente arbeidskrav og godkjent praksisoppfølging

Karakterskala: Bestått/ikke bestått


Faglig innhold

Praktisk pedagogisk opplæring inngår som en integrert del av den treårige yrkesfaglærerutdanningen. Sammen med yrkesfaget og profesjonsfaget skal praksisopplæringen gi studenten grunnlag for opplæring på 8.-13. trinn. 

Praksisopplæringen omfatter yrkespraksis i bedrift/ virksomhet og pedagogisk praksis i videregående skole. Veiledet praksis inngår som en sentral del av emnet.

Formålet med emnet er å utvikle studentens forutsetninger for å kunne gi opplæring, veiledning og instruksjon innen eget fagområde/utdanningsprogram.  Læringsutbytte forutsetter aktiv deltakelse, systematisk veiledning, planlegging, gjennomføring og vurdering av egen praksis. Emnet vektlegger i tillegg, bruk av egne erfaringer fra praksis og utvikling av kompetanse i yrkesfaget og profesjonsfaget. 

Arbeidskrav fra integrerte emner og øvinger inngår i praksisopplæringen.




Læringsformer og aktiviteter

Varighet på praksis: Det totale antall praksisdager er 40 dager, fordelt på 20 dager i bedrift/virksomhet og 20 dager skolepraksis innenfor 8.-13.trinn. 

- 20 dager skolepraksis 
- 20 dager yrkespraksis 

All praksis er obligatorisk og skal være veiledet av godkjent veileder. 
Sluttvurderingen i emnet er en helhetlig vurdering av studentens yrkespraksis og skolepraksis knyttet til læringsutbytte, hvor tilhørende rapporter og praksisoppfølging inngår.




Læringsutbytte

Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om klasseledelse og inkluderende læringsmiljø 
- har kunnskap om elevenes/lærlingenes læreforutsetninger og tilpasset opplæring
- har kunnskap om å observere, planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere opplæring
- har kunnskap om læreplaner og yrkene innen eget utdanningsprogram og yrkenes egenart

Ferdigheter
Studenten
- kan planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere opplæring i skole og bedrift/virksomhet
- kan med bakgrunn i elevens interesser og læringsbehov legge til rette for tilpasset opplæring
- kan analysere læreplaner og tilpasse opplæringen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk
- kan bruke erfaringer fra praksis og knytte disse til arbeidskrav/ -oppgaver gitt i yrkesfaget og profesjonsfaget

Generell kompetanse
Studenten 
- kan reflektere over egen utvikling i praksis og se denne i sammenheng med profesjonell yrkesutøvelse som lærer
- kan beskrive og analysere yrkesutøvelse i eget yrke og de yrkene en har praksis i som grunnlag for å lede yrkesrelevant opplæring
- kan analysere og forbedre egen praksis i møte med elevenes/lærlingenes forutsetninger, interesser og behov

	kan reflektere over faglige og yrkesetiske utfordringer i det daglige læringsarbeidet.

	har kunnskap om å planlegge, gjennomføre og vurdere differensiert og tilpasset opplæring.


Opplæring i skolens indre liv (SIL)

20 dager gjennomført skolepraksis

20 dager gjennomført praksis i bedrift/virksomhet

Pedagogisk og yrkesfaglig praksisopplæring 1

Praktisk pedagogikk

Yrkesfaglærerutdanning - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10520)/FieldValuesAsText

Pedagogisk og yrkesfaglig praksisopplæring 1 - YFL4306