0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet ble gjennomført med ny emneansvarlig (Erik Søndenaa) ettersom ansvarlig Tale Gjertine Bjørgen gikk ut i permisjon. Som emneansvarlig har jegknyttet emnet til tre pensumkilder. <ol><li> Et webbasert kurs om nevroutviklingsforstyrrelser utarbeidet ved RKBU/RHAB ved IPH</li><li>Helsedirektoratets veileder "Gode helse- og omsorgstjenester for personer md utviklingshemming (2021)</li><li>Urnes, A.G (2018) Den interaktive hjernen hos barn og unge</li></ol>Emnet ble gjennomført med bidrag fra fagpersoner som har utviklet web-kurset samt sentrale aktører i forvaltningen av helsedirektoratets veileder. Oppmøtet til undervisningen har vært noe i underkant av 50% av kullet. Eksamen ble forberedt som en todelt oppgave med multiple choice oppgaver og en langsvarsoppgave. Resultatene viste stor spredningi karakterer

Gjennomføringen av emnet har vært god, til tross for dårlig oppmøte. En engasert gruppe studenter hadde særlig utbytte av det webbaserte opplegget, hvor vi oppnådde gode drøftinger og utvekslilng av kunnskap og erfaringer.

Siden jeg som emneansvarlig ble alene om gjennomføringen av emnet, har opplegget blitt for privatisert og uten nødvendig kvalitetskontroll. Dette skyldes både mangel på interne ressurser og sykdom.

NTNU:TIA:REST

Department of Mental Health

Institutt for psykisk helse

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Det arrangeres utsatt skriftlig eksamen for kandidater med gyldig fravær eller resultatet "ikke bestått".

Anbefalte forkunnskaper

Alle emner i første studieår i bachelor i vernepleie ved NTNU i Trondheim.

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav, det betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i vernepleie ved NTNU i Trondheim (HSGVEB). 

Faglig innhold

Emnet vektlegger en bred og fordypet tilnærming til utviklingshemming og kognitive funksjonsnedsettelser. Det vil bli lagt vekt på nyere internasjonal og nasjonal forskning der også utdanningens egne spesialkompetanser vil bli eksponert.

Kursmateriell

Pensum oppgis i e-læringsplattformen Blackboard ved emnestart.

Læringsutbytte

KunnskapEtter å ha fullført og bestått VET2003 skal studenten ha<ul><li>Bred kunnskap om utviklingshemning og kognitive funksjonsnedsettelser i et livsløpsperspektiv, herunder også aldring, alvorlig utviklingshemming, autisme, Downs syndrom, familie, foreldre med utviklingshemming, helse- og helsetjenester, inkluderende utdanning, livskvalitet, politikk og praksis. Kunnskap om etiske og rettighetsmessige forhold knyttet til det å arbeide med mennesker med utviklingshemming eller kognitive funksjonsnedsettelser</li><li>Kunnskap om sårbarhet og sårbarhetsfaktorer i et relasjonelt perspektiv, særlig knyttet til problemstillinger om tvang og overgrep</li></ul>FerdigheterEtter å ha fullført og bestått VET2003 skal studenten kunne<ul><li>vurdere faktorer som hemmer eller forsterker sårbarhet hos personer med utviklingshemning eller kognitive funksjonsnedsettelser</li><li>vurdere faktorer som fremmer livskvalitet og deltakelse hos personer med utviklingshemning eller kognitive funksjonsnedsettelser</li></ul>Generell kompetanseEtter å ha fullført og bestått VET2003 skal studenten ha<ul><li>Innsikt i historikk og nasjonal/internasjonal fagutvikling relatert til levekår og livskvalitet for personer med utviklingshemning og kognitive funksjonsnedsettelser</li><li>Innsikt i politiske og fagpolitiske forhold som har betydning for livskvalitet, deltakelse og selvstendighet for personer med utviklingshemning og kognitive funksjonsnedsettelser. Dette betyr at nasjonale og internasjonale føringer er integrert, herunder CRPD</li><li>Innsikt og kunnskap om å kommunisere faglige problemstillinger knyttet til hva utviklingshemming og kognitive funksjonsnedsettelser representerer i en samfunnsmessig kontekst</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, diskusjoner og oppgaver. Det tas forbehold om at endringer i læringsformer og aktiviteter kan skje.Undervisningen er lagt til januar/februar, ca 5 uker. Eksamen gjennomføres ved semesterets slutt.

Utviklingshemming og kognitive funksjonsnedsettelser

Helse- og sosialfag

Vernepleie

Bachelor i vernepleie

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23996)/FieldValuesAsText

Øke undervisningsmengden (2 timer ekstra, evt øke hver undervisningsøkt)
Øke mulighet for diskusjoner

Tiltak

Forbedring av emnet

Emnet ble gjennomført første gang våren 2022. Dette feltet blir derfor ikke utfylt.

Emnet gikk over 5 uker (uke 2 tom uke 6). Første del av emnet omhandler utviklingshemming. Første del av emnet ble i sin helhet gjennomført digitalt pga covid-19 situasjonen. Det ble gjennomført som forelesning med påfølgende gruppeaktivitet. Det opplevdes som krevende å gjennomføre dette digitalt, da det går ut over samhandlig imellom underviser og studenter, og også studentene seg i mellom. Gruppearbeidet ble godt modttatt, men bar også preg av at halvparten av studentene ikke ønsket å delta på dette, og koblet seg av. Del to omhandler kognitive funksjonsnedsettelser knyttet til nevroutviklingsforstyrrelser og tilstander med nevrokognitive utfordringer.•Kunnskap om de ulike tilstander. Øke gjenkjennelseskompetansen for disse tilstandene og for kognitive funksjonsvansker/implikasjoner.Her foregikk 4/5 av undervisningen fysisk, men samtidig streaming. Dette opplevdes som krevende for foreleser, da det var mye tekniske utfordringer knyttet til samtidig streaming, bla, gikk dette ut over lyd, samtidig bruk av padlet osv. I tillegg ble det vanskelig å igangsette gruppeaktivitet, da halvparten av studentene deltok digitalt, uten mulighet for å samsnakke. I tillegg ble et meget stort auditorium brukt, noe som økte opplevelsen av isolasjon og lite samhandling i plenum. Tema for undervisning er forsøkt lagt tett opp i mot læringsutbyttebeskrivelsene, med fokus på å trene studentene i jobbrelaterte oppgaver, som å bruke og sette seg inn i nettressurser, bruk av kasus og vise til reelle situasjoner. Det ble gjort forsøk på egenaktiveitet gjennom å øke gjenkjennelseskompetanse, der man skulle identifisere mulig kognitive sårbarheter i et tenkt kasus. 10 eksamensrelevante problemstillinger knyttet til emnets ulike tema ble prestentert ved oppstart av emnet. Dette knyttet undervisning, læringsutbyttebekrivelsene og eksamen tett sammen. Det ble gjort forsøk på å peke på overganger og linjer til allerede opparbeidet kunnksp bl. a ved å vise til at tema bygger på VET1002 Psykologi og pedagogikk, der man har fått en introduksjon til utviklingspsykologi for å forstå bakgrunn og kjennetegn for typisk og atypisk utvikling.Vider også til VET1001, der rolle og fagprofesjon også vektlegges gjennom fokus på det ansvaret man har for å sikre helsehjelp (gjenkjennelseskompetanse).En la vekt på å relatere emnet til gjennomgått praksis, for flere av tilstandene, og for de funksjonelle utfordringene knyttet til kognitive vansker. Videre ble det pekt på at emnets gjennom læringsutbytte gir et grunnlag for kommende emner, mht veien videre knyttet til behandling og tiltak, dvs habilitering og rehabilitering vedrørende tidlig ervervede/medfødte tilstander og senere ervervede tilstander. •Emnet er essensielt for å øke gjenkjennelseskompetansen for de ulike tilstandene, og for å forstå hva slike tilstander innebærer i ulike livsfaser, i overgangsperioder og i det nære og større samfunnet. Dett er tett knyttet til LUB.•Mangler: Behandling, tiltak. Mulig overgang til Vet2004 her.•Overgrep, lite definert, mulig gjenopptas i høst 3. år (psykisk helse) En kan legge inn en ekstra økt om utviklingsforstyrrelser, evt øke til 3 timer, der man også får gruppediskusjoner ved neste gjennomkjøring av emnet.

Emnet er vurdert av referansegruppa, jf referansegrupperapport.

Emnet har studierettskrav, det betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i vernepleie ved NTNU i Trondheim (HSGVEB). 

Emnet vektlegger en bred og fordypet tilnærming til utviklingshemming og kognitive funksjonsnedsettelser. Det vil bli lagt vekt på nyere internasjonal og nasjonal forskning der også utdanningens egne spesialkompetanser vil bli eksponert. 

Kunnskap<ul><li>Bred kunnskap om utviklingshemning og kognitive funksjonsnedsettelser i et livsløpsperspektiv, herunder også aldring, alvorlig utviklingshemming, autisme, Downs syndrom, familie, foreldre med utviklingshemming, helse- og helsetjenester, inkluderende utdanning, livskvalitet, politikk og praksis Kunnskap om etiske og rettighetsmessige forhold knyttet til det å arbeide med mennesker med utviklingshemming eller kognitive funksjonsnedsettelser</li><li>Kunnskap om sårbarhet og sårbarhetsfaktorer i et relasjonelt perspektiv, særlig knyttet til problemstillinger om tvang og overgrep</li></ul>Ferdigheter<ul><li>Kan vurdere faktorer som hemmer eller forsterker sårbarhet hos personer med utviklingshemning eller kognitive funksjonsnedsettelser</li><li>Kan vurdere faktorer som fremmer livskvalitet og deltakelse hos personer med utviklingshemning eller kognitive funksjonsnedsettelser</li></ul>Generell kompetanse<ul><li>Innsikt i historikk og nasjonal/internasjonal fagutvikling relatert til levekår og livskvalitet for personer med utviklingshemning og kognitive funksjonsnedsettelser</li><li>Innsikt i politiske og fagpolitiske forhold som har betydning for livskvalitet, deltakelse og selvstendighet for personer med utviklingshemning og kognitive funksjonsnedsettelser. Dette betyr at nasjonale og internasjonale føringer er integrert, herunder CRPD</li><li>Kan kommunisere faglige problemstillinger knyttet til hva utviklingshemming og kognitive funksjonsnedsettelser representerer i en samfunnsmessig kontekst</li></ul>

Forelesninger, diskusjoner og oppgaver. Det tas forbehold om at endringer i læringsformer og aktiviteter kan skje.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(18496)/FieldValuesAsText

Utviklingshemming og kognitive funksjonsnedsettelser - VET2003