0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

NTNU:TIA:REST

Department of Manufacturing and Civil Engineering

Institutt for vareproduksjon og byggteknikk

Alle trykte og skrevne

Norsk

Mer om vurdering

Forutsetningen for å få gå opp til eksamen er beståtte flervalgstester. Flervalgstestene må ha minimum 70% korrekte svar for å kunne bli bestått, og minst 7 av 10 oppgaver må være bestått. Prosjektoppgaven har karakterskalaen bestått - ikke bestått.

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

Studiet retter seg mot servicenæringen som bl.a. har personer med funksjonsnedsettelser som sine kunder. Kandidatene skal lære om nasjonalt og internasjonalt lovverk, etiske betraktninger, behovsvurderinger, ulike former for funksjonsnedsettelser, tilrettelegging, tekniske hjelpemidler, hvordan man kommuniserer med personer med sansetap eller kognitiv svikt, hvordan man skal bidra ved skader eller evakuering.

Kursmateriell

Obligatorisk: Nersveen, Jonny (2020). Kurskompendium. Universell utforming i servicenæringen Anbefalt tilleggslitteratur: FN-konvensjonen om menneskerettighetene. Blindeforbundet.no FN-konvensjonen for rettigheter til mennesker med nedsatt funksjonsevne. Blindeforbundet.no Lid, Inger Marie (2012). Likeverdig tilgjengelighet? En drøfting av menneskesyn og funksjonshemming med vekt på etiske problemstillinger knyttet til universell utforming, mangfold og deltakelse. NTNU biblioteket. Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet (2015). Regjeringens handlingsplan for universell utforming 2015-2019. BLD.no Kulturdepartementet (2017). Lov om likestilling og forbund om diskriminering (Diskrimineringsloven). Lovdata.no Arbeids- og sosialdepartementet (2005). Lov om arbeidsmiljø, arbeidstid og stillingsvern (Arbeidsmiljøloven). Lovdata.no Kommunaldepartementet (2017). Byggtekniske forskrift. Lovdata.no Arbeids- og sosialdepartementet (1996). Forskrift om systematisk helse-, miljø- og sikkerhetsarbeid i virksomheter (Internkontrollforskriften). Norges blindeforbund (). Butikk for alle. Norges blindeforbund (). Kontraster  farger  belysning. Norges blindeforbund (): Ledelinjer og veifinning. Norges blindeforbund (): Inkluderende uteområder. Norges blindeforbund (). Informasjon for alle. Norges blindeforbund (2019). Blindeforbundet lanserer førerhundvettreglene. Hørselshemmedes landsforbund (). Tunghørt  mot og vilje til et godt liv. Norges handikapforbund (2017). Tilgjengelige uteområder. Norsk standard (2014). Universell utforming  Veifinning, P-750. NS 11001-1 (2018). Universell utforming av byggverk  Del 1: Arbeids- og publikumsbygninger. Nersveen, Jonny (2020). Det å være en førerhund.

Læringsutbytte

Kandidatene skal etter endt kurs kunne; nasjonalt og internasjonalt lovverk, gjøre etiske betraktninger i konkrete situasjoner, gjøre behovsvurderinger generelt og i konkrete situasjoner, ha kjennskap til ulike former for funksjonsnedsettelser, gjennomføre tilrettelegging, ha kjennskap til tekniske hjelpemidler, kunne kommuniserer med personer med sansetap eller kognitiv svikt, og kunne bistå skader eller evakuering.

Læringsformer og aktiviteter

Kurset er nettbasert og basert på selvstudier, med unntak av to samlinger. Det er til sammen 10 temaer, hvor hvert tema avsluttes med en flervalgstest. Man går videre til neste tema når flervalgstesten er bestått. Første samling er en oppstart av kurset, der vi går gjennom kursets oppbygging, hvordan man besvarer flervalgstestene samt beskrivelser av kravene til prosjektoppgave. I andre samling gjennomgås flervalgstestene, gjennomgår en del filmateriale samt gjennomgang av formalitetene om prosjektoppgaven. Begge samlingene er digitale. Det er obligatorisk oppmøte. Kurset er også åpent for personer som ikke har studiekompetans, men disse får ikke gå opp til eksamen.

Obligatoriske arbeid-se emnebeskrivelse

Universell utforming i servicenæringen

Byggekunst, form og farge

Interaksjonsdesign

Etikk

Behaviour and Health

Arbeidsmiljø

Bygningsteknologi

Arkitektur

Ergoterapi

Helse- og sosialfag

Kommunikasjon og informasjonsvitenskap

Øye

Etter- og videreutdanning teknologi, IV-fak

Etter- og videreutdanning teknologi, IVT-fak

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(18483)/FieldValuesAsText

Gjennomføring av VB 6107 vinteren 2021 var svært vellykket. Eneste endringen som ble gjort i faget var skrivefeil-korrigeringer i kompendiet.

Av totalt 19 påmelde i emnet så var det ca. 10 personer som fulgte samlingene, og samme antall som gjennomførte obligatoriske innleveringer. Dessverre var det kun 6 personer som leverte inn prosjektoppgaven og som derfor besto kurset. Vi har ingen forklaring på hvorfor noen melder seg på kurset, men likevel ikke er aktive. En mulig forklaring er at et 10 studiepoengsemne er et omfattende emne med tilsvarende arbeidsmengde. Når vi ser på forsøkene på gjennomføring av obligatoriske oppgaver, som består av 10 flervalgstester med 10 spørsmål hver, så er det 3 som har påstartet en oppgave uten å fullføre den, dvs. ikke et reelt forsøk. 1 person har gjort et reelt forsøk på å gjennomføre, men med for svake resultater. 5 personer ikke ikke levert inn obligatoriske oppgaver i det hele tatt. 10 personer har levert inn og bestått de obligatoriske testene. Vi tolker dette slik at vi har med oss noen studenter som egentlig ikke er reelle aktive deltakere, uvisst av hvilken grunn. Av 10 personer som fikk anledning til å gå opp til eksamen, som er en prosjektoppgavene, var det 6 som gjennomførte den. En person meldte i fra om at oppgaven ikke ville bli levert inn på grunn av sykdom i familien. De 4 siste har vi ikke hørt noe fra. Dessverre så er denne situasjonen svært lik andre kurs som er gratis. Det er lett å melde seg på, og lett å droppe ut. Dette er tredje gangen vi gjennomfører dette emnet, men det er første gang vi har opplevd at noen av dem som består kravene til flervalgstestene ikke gjennomfører prosjektoppgaven. Av de 6 som gjennomførte prosjektoppgaven så besto alle med glans. Det var meget gode oppgaver.

Emnet krever ikke annen kunnskap enn studiekompetanse. Noen som tar emnet har aldri vært student på en høgskole eller universitet, og kan derfor blir overrasket over arbeidsmengden i et 10 studiepoengsfag. Det utgjør jo 1/3 semester. Kriteriet for dette emnet er at det skulle være 100% digitalt og mulig å gjennomføre ved siden av arbeid. Dette begrenser antall samlinger, der vi valgte å ha to. Dette er et emne basert på ledet selvstudium, der flervalgtestene skal lede enn gjennom pensum. Dette grepet er gjort for å skjerme deltakerne i deres arbeidstid. Alle har full tilgang til foreleser, både på telefon, e-post eller Teams for dem som ønsker det. For noen blir avstanden til foreleseren stor. Tilbakemeldingen er at læringsutbyttet er høyt, og det er tilbakemeldingen på alle tre gangene emnet har vært gjennomført. En annen tilbakemelding er ønsket om å få kompendiet utlevert tidligere. Kompendiet ligger i Blackboard og blir tilgjengelig i det øyeblikket kursdeltakerne blir registrert i Blackboard.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16038)/FieldValuesAsText

EVU-kurset "VB6197 Universell utforming i servicenæringen" retter seg mot alle som møter funksjonshemmede i sin hverdag, og det gjelder svært mange fagbransjer med meget variert bakgrunn. Eneste felles disse gruppene har er godkjent studiekompetanse og sin egen erfaring, og erfaringen varierer sterkt med hvilken bransje erfaringen kommer fra. Denne variasjonen har vist seg å bli en styrke i kurset, noe vi bl.a. ser i kvaliteten på eksamensoppgavene og i livlige diskusjoner i samlingene. Noen av eksamensoppgavene har vært så gode at publisering er aktuelt. I samlingene vi har kommer dette også godt fram, fordi kandidatene ser på kurset med sine "briller", tar av seg "brillene" og ser temaet med et større perspektiv. Tilbakemeldingene på pensum har bare vært positiv. Det er veldig enkelt å melde seg på et gratiskurs, og meget lett å melde seg av når et økonomisk tap ikke eksisterer. Dette har også dette kurset fått merke, og slik var det første kurset vi kjørte også. Det var totalt 39 påmeldte fra start, men 20 som fullførte eksamen. Eksamensbesvarelsene var gjennomgående gode og ingen var i nærheten av å stryke. Frafallet har ulike forklaringer. Noen bare forsvant uten å gi beskjed, noen gikk ut av kurset fordi de fikk nytt arbeid igjen, og noen falt ut pga. sykdom.

Kompendiet til kurset er bare ett år gammelt og derfor helt ferskt. Den har allerede også blitt brukt som delpensum i andre fag. Tilbakemeldingen fra referansegruppene om kompendium og øvrig pensum er god. I alle fag med prosjektoppgaver som eksamensform så skjer den virkelige store læringen i gjennomføringen av oppgaven. I dette kurset tilbys alle veiledning av faglærer under arbeidet med oppgaven, og alle får omfattende tilbakemelding på innlevert oppgave, både med hva som er direkte feil, hva man kunne ha drøftet på bedre måte, andre måter å se temaet på, osv.. Dette kurset er unikt i sin form og noe helt nytt. Vi har ingen andre å sammenlikne med. Tilbakemeldingene vi imidlertid har fått er at denne type kurs har vært etterlengtet.

Som obligatorisk krav skal studentene gjennomføre 10 flervalgstester. Hver test består av 10 spørsmål, hver med 5 svaralternativer. Disse 10 testene korresponderer med kursets10 temaer. Etter gjennomført test, får studentene automatisk tilbakemelding på antall rette svar. For å få godkjent hver enkelt test så må minst 7 svar være riktig, og for å få gå opp til eksamen må minst 7 av 10 flervalgstester være godkjent. Har man for få riktige svar på en test, så kan testene gjennomføres på nytt, men da må man tilbake til teorien og lese mer. Denne metoden har faglærer brukt i mange fag og viser seg å være svært vellykket. Det får studentene til å samarbeide og det får dem til å lese, og testene gir dem umiddelbar tilbakemelding underveis. Progresjonen vil vise seg når testene gjentas på nytt. Det hører med her at studentene ikke får tilbakemelding på hvilke svar som er feil, bare antall feil. Studentene har full tilgang til faglærer om faglige spørsmål, og denne kanalen brukes flittig. Etter at fristen for innlevering av samtlige flervalgstester er passert så gjennomgås alle testene i samling nr 2. Det fører til livlige diskusjoner om hva som er rett svar, og her kommer studentenes "briller" godt til syne. Noen studenter synes at flervalgstestene kan være vanskelige, men man skal måtte jobbe litt i et universitetsfag. Noen synes også at arbeidsmengden er stor. Svaret på det er at et 10-studiepoengsfag tilsvarer 1/3 semester, og arbeidsmengden skal jo være tilsvarende. Læringsmiljøet oppfattes godt, med noen er alltid stille og noen utmerker seg med mange spørsmål. Faglærer forsøker alltid å stimulere alle, og gjerne få med dem som er stille. Det er ikke slik at stille personer automatisk skriver dårlige eksamensoppgaver, man lærer selv om man er litt i bakgrunnen.

Eksamensformen er prosjektoppgave med bestått/ikke bestått, og gjennomføringen skjer med tilbud om veiledning i prosessen. Alle får omfattende skriftlig tilbakemelding på innlevert oppgave, med hva som er direkte feil, ros/ris om metode, drøftinger som er mangelfulle eller gode, f.eks. andre måter å løse oppgaven på, osv.. Hensikten med tilbakemeldingen er at man skal lære av oppgaven.

Forutsetningen for å få gå opp til eksamen er beståtte flervalgstester samt bestått prosjektoppgave. 

Flervalgstestene må ha minimum 60% korrekte svar for å kunne bli bestått. Samtlige flervalgstester må være bestått for å få tilgang til eksamen.

Prosjektoppgaven har karakterskalaen bestått - ikke bestått.

Obligatorisk:
Nersveen, Jonny (2020). Kurskompendium. Universell utforming i servicenæringen

Anbefalt tilleggslitteratur:

FN-konvensjonen om menneskerettighetene. Blindeforbundet.no
FN-konvensjonen for rettigheter til mennesker med nedsatt funksjonsevne. Blindeforbundet.no
Lid, Inger Marie (2012). Likeverdig tilgjengelighet? En drøfting av menneskesyn og funksjonshemming med vekt på etiske problemstillinger knyttet til universell utforming, mangfold og deltakelse. NTNU biblioteket.
Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet (2015). Regjeringens handlingsplan for universell utforming 2015-2019. BLD.no
Kulturdepartementet (2017). Lov om likestilling og forbund om diskriminering (Diskrimineringsloven). Lovdata.no
Arbeids- og sosialdepartementet (2005). Lov om arbeidsmiljø, arbeidstid og stillingsvern (Arbeidsmiljøloven). Lovdata.no
Kommunaldepartementet (2017). Byggtekniske forskrift. Lovdata.no
Arbeids- og sosialdepartementet (1996). Forskrift om systematisk helse-, miljø- og sikkerhetsarbeid i virksomheter (Internkontrollforskriften).
Norges blindeforbund (). Butikk for alle.
Norges blindeforbund (). Kontraster  farger  belysning.
Norges blindeforbund (): Ledelinjer og veifinning.
Norges blindeforbund (): Inkluderende uteområder.
Norges blindeforbund (). Informasjon for alle.
Norges blindeforbund (2019). Blindeforbundet lanserer førerhundvettreglene.
Hørselshemmedes landsforbund (). Tunghørt  mot og vilje til et godt liv.
Norges handikapforbund (2017). Tilgjengelige uteområder.
Norsk standard (2014). Universell utforming  Veifinning, P-750.
NS 11001-1 (2018). Universell utforming av byggverk  Del 1: Arbeids- og publikumsbygninger.
Nersveen, Jonny (2020). Det å være en førerhund.


Kurset er nettbasert og basert på selvstudier, med unntak av to samlinger.
Det er til sammen 10 temaer, hvor hvert tema avsluttes med en flervalgstest. Man går videre til neste tema når flervalgstesten er bestått.

Første samling er en oppstart av kurset, der vi går gjennom kursets oppbygging, hvordan man besvarer flervalgstestene, beskrivelser av kravene til prosjektoppgave. Samlingen skjer i Oslo, og det er obligatorisk oppmøte.

Andre samling gjennomføres i uu-laboratoriet og består av gjennomføring av oppgaver sammen med personer med funksjonsnedsettelser. Det er obligatorisk oppmøte.

Kurset er også åpent for personer som ikke har studiekompetans, men disse får ikke gå opp til eksamen.
 

Bachelor i bærekraftige byggeprosesser

Enkeltemner innenfor EVU

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(12925)/FieldValuesAsText

Kurset er et av gratiskursene finansiert av DIKU for å hjelpe personer som har blitt arbeidsledige eller permitterte som følge av koronasituasjonen. Det som kommer lett har en tendens til å være lett å vrake også. 32 personer meldte seg opp i kurset, det var 15 som gjennomførte arbeidskravene og 10 som avla eksamen. Vi har kun fått positive tilbakemeldinger på kurset, også fra dem som gjennomgikk arbeidskravene men som ikke avla eksamen. Dem som ikke gjennomførte arbeidskravene, har knapt vært aktive. Noen syntes at flervalgstestene var vel vanskelige, men det skal tross alt koste litt å avlegge en eksamen i et 10 studiepoengsfag ved et universitet. Kvaliteten på eksamensbesvarelsene (prosjektoppgave ) var overraskende høy.

Dette er første gang emnet er gjennomført, og har derfor ikke noe sammenlikningsgrunnlag. Emnet er også enestående i Norge, slik at vi heller ikke har andre emner å sammenlikne med. Eksamensbesvarelsene er prosjektoppgaver. Det er gitt skriftlige tilbakemeldinger på kvaliteten på oppgavene, med ros og ris. Noen av MEGET gode.

Emnet gjennomføres med to digitale samlinger på plattformen Zoom. I første samling gis en oversikt over emnet, samt at det gås gjennom pensum, forventninger, eksamensform, Blackboard og bruken av flervalgstester som arbeidskrav. Det er totalt 10 flervalgstester hver med 10 spørsmål. For å få tilgang til eksamen så må minst 7 av 10 flervalgstester være bestått, og for å bestå hver test så må minst 7 spørsmål være besvart riktig. Noen av spørsmålene kan besvares direkte ved å lese kompendiet, men noen krever praktisk innsikt og modning. Selv om studiet kun har to samlinger så må man jobbe mye. På andre samling gås gjennom alle flervalgstestene, der svarmulighetene diskuteres. Alle hadde jo jobbet med spørsmålene, og var på. Det var mye livlige diskusjoner, og tilbakemeldingene var svært gode. I andre samling så ble det også vist en del filmer som understreket fenomenologiske situasjoner. Det handler jo om innlevelse i funksjonshemmedes behov. Deltakerne i emnet har jo yrkespraksis der emnet er relevant. Derfor var det lite blyghet i forsamlingen.

Vurderingfsformen var bestått/ikke bestått. Samtlige som gjennomførte eksamen besto.

Referansegrupperapport

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10445)/FieldValuesAsText

Universell utforming i servicenæringen - VB6107