0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

En stor utforing for studentene er å forstå og praktisere refleksjoner over samarbeidet og kommunikajosnen i gruppa. I år har jeg vektlagt i større grad enn tidligere å følge opp systematisk og gi tilbakemeldinger på gruppenes team-refleksjoner. I tillegg har fasilitering fra studentassistentene og mine perspektivsamtaler (2 med hver gruppe) bidratt til bevisstgjøring og forståelse på tilsvarende måt som tidligere år. Det har vært krevende å balansere mellom tilstrekkelig informasjon og å sørge for tid til eget arbeid for studentene. Kanskje kunne noe mer tid vært brukt på presentasjoner, men da med enda større grad av interaktivitetet, på dager med digital undervisning i form av breakout groups. Spesielt kunne mer tid ha vært brukt på hvordan skrive prosessrapporten. På dager med digital undervsining ble noen presentasjoner gjort frivillig å delta på etter at studentene hadde fått informasjon om innholdet. Det er spesielt aktuelt for tema som dreier som å å skrive prosjektrapport siden noen studenter kan ha mye erfaring med det allerede. Ved digital undervisning, hadde det også vært mulig å gjøre det firvillig på individuelt nivå, ikke bare for hele grupper. Jeg valgte å gjøre de siste samarbeidsøvingene frivillige, men med en kort presentasjon av hensikt med øvelsen og hva den går ut på. Det kan ha økt motivasjonen.

Dette punktet må ses i sammenheng med punktet om "Vurdering av utviklingen i emnet". I følge spørreundersøkelse til alle studentene, vurderte studentene selv at det totale lærlingsutbyttet i denne landsbyen var som for middelet av andre landsbyer.

Dette emnet vil ikke bli videreført senere.

NTNU:TIA:REST

Department of Electronic Systems

Institutt for elektroniske systemer

Engelsk

Faglig innhold

For mer informasjon om Eksperter i Team, se www.ntnu.no/eit og www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse

Oppmøte hver landsbydag

Muntlig presentasjon

Utarbeide samarbeidsavtale

Eksperter i team - Radio Waves: Perceived or Real Health Threat?

Telekommunikasjon

Electronic Systems Design (Master's Programme)

Elektronisk systemdesign og innovasjon - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(18443)/FieldValuesAsText

Ingen utviklingsplam siden emnet ikke vil bli videreført

Tiltak

Emnet vil ikke bli videreført.

Generelt høy kvalitet selv om det stadig er rom for videre utvikling og forbedringer i metoder og tilnærminger.

<ul><li>Læringsutbyttet er spesifisert av Teamet med ansvar for Eksperter i team.</li><li>Læringsutbyttet er kommunisert til studientene gjennom handbok i emnet og som jeg som foreleser henviser til. Dessuten har vi gjennomgått læringsutbytte i forelesninger.</li><li>Læringsutbyttet i emnet er i stor grad komplementært til læringsutbyttet i andre emner.</li></ul>

<ul><li>Erfaringsbasert læring er grunnlaget, som definert for EiT. Dette er detaljert beskrevet i håndboka for landsbyldere og læringsassistenter. Emnet er for de aller fleste studentene svært forskjellig fra det de har erfart tidligere. Spesielt gjelder det å forstå og praktisere refleksjon over eget samarbeid, som igjen skal føre til begrunnede tiltak for å forbedre samarbeidet. For bidra til at studentene skal bli oppmerksom på eget samarbeid fasiliterer læringsassistentene gruppene gjennom observasjoner og tilbakemeldinger. Det har vært vesenlig mer krevende i år med digitale grupper. Dessuten har jeg innført at læringsassistentene også fasiliterer under teamrefleksjonene ved å bidra med spørsmål for å hjelpe studentene til å analysere og reflektere videre over aktuelle samarbeidssituasjoner. Det ser ut til å hjelpe dem med å "kneppe nøtta" når det gjelder refleksjon. Dessuten oppfordrerer jeg studentene til å bruke faglig litteratur om samarbeid som hjelp til å forstå mer om eget samarbeid og for å få ideer til hva som kan være nyttige tiltak for å fremme samarbeidet i gruppa.</li><li>Egensinnsats er en forutsetning i faget siden prosjektarbeidet er sentralt, de gjennomfører ulike øvinger og det settes av tid på slutten av hver landsbydag til egenreflesksjon og team-refleksjon om samarbeidet i gruppa.</li><li>Læringsmiljøet var i hovedsak godt, og det har gjennomgående vært god respons og dialog med studenten og i presentasjoner. Allikevel har motivasjonen og innsatsen varierert noe mellom de ulike gruppene, selv om den gjennomgående har vært høyt dette året på tross av at vi kun fikk mulighet til å ha en fysisk samling før avslutningen med presentasjon av prosjektene som også var fysisk.</li></ul>

Også læringsutbyttet er sesifisert av Teamet med ansvar for Eksperter i team.Især prosessrapporten gir et bra grunnlag til å vurdere læringsutbyttet.

Link til informasjon om emnet

Elektronikk - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(12887)/FieldValuesAsText

Siden alle EiT-emene i stor grad har felles definert læringsutbyttet og i hovedtrekk også opplegg, svarer jeg kortfattet på dette skjemaet og legger ved egen emnerapport for EiT. Vedlagt er også studentenes referansegrupperapport. EiT gjennomfører studentevaluaring med spørreskjema. Resultatet var godt.

<ul><li>Læringsutbyttet defineres av EiT-teamet.</li><li>Det kommuniseres til dem delvis direkte, inklusive med henvisninger til skriftelig infomasjon om emnet, og i stor grad indirekte gjennom presentasjon og interaksjoner med studentene om sentrale forhold i emnet.</li><li>Emnet er gitt for å komplementere andre emner med kunnskaper, ferdigheter og kompeytanse i teamarbeid.</li></ul>

<ul><li>Erfaringsbasert læring med fasilitering</li><li>Krever stor grad av egeninnsats i form av prosjektarbeid og refleksjoner, individuelt og i grupper. Motivasjonen varierer mye.</li><li>Stort sett positivt læringsmiljø, som avhenger av godt samspill og dialog mellom studentene i hvert team, innad i faciliteringslteamet og ikke minst mellom studentene og faciliteringsteamet. </li></ul>

Vurderingsformen er bestemt. I stor grad vil læringsutbyttet reflekteres i rapportene, og det å skriv rapporteringene vil blidra til å øke læringsutbyttet. Allikevel kan det være aspekter hvor det ikke er helt samsvar.

Eksperter i team - Radio waves – perceived or real health threat?

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(6195)/FieldValuesAsText

Eksperter i team - Radio Waves: Perceived or Real Health Threat? - TTT4851