0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Denne gjennomføringen av emnet ble gjort med en læringsassistent som teamleder, det har fungert bra. Dette var første gangen studentene i emnet hadde hatt muntlig eksamen tidligere - i ESDA I. Dette gjorde at de hadde klare forventninger til eksamensgjennomføringen, noe som førte til misnøye blant studentene når de så at det var et større antall mulige eksamensoppgaver i ESDA II enn i ESDA I. Neste år bør det være flere oppgaver i ESDA I. Det var noen studenter som brukte uforholdsmessig mye tid på designprosjektene tidlig i semesteret. Dette ble bedre når studentene ble opplyst om at de ikke burde bruke mer enn tiden tilgjengelig.

Utenom punktene over, ble emnet godt gjennomført. Vurderingen fra eksamen og designprosjektene er at studentene har oppnådd et godt læringsutbytte.

NTNU:TIA:REST

Department of Electronic Systems

Institutt for elektroniske systemer

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Grunnlaget for sluttkarakteren i emnet er gitt av to delvurderinger, en muntlig eksamen og arbeider i form av rapporter. Muntlig eksamen teller 50% og rapportene teller 50% mot sluttkarakteren. Informasjon om omfanget av rapportene, tilbakemeldingsmuligheter, innleveringmetode og -frister og vurderingspraksis vil bli gitt ved semesterstart. Ved utsatt eksamen (kontinuasjonseksamen) i august kan denne gjennomført som muntlig eksamen. Dersom emnet ikke er bestått etter utsatt eksamen kan gjentak gjennomføres for enkelte delvurderinger uten at alle delvurderinger må tas opp igjen. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.

Anbefalte forkunnskaper

TTT4260 Elektronisk systemdesign og -anlayse I.

Faglig innhold

Videregående metoder for elektronisk systemdesign og -analyse. Flere tema fra TTT4260 Elektronisk systemdesign og -analyse I tas opp igjen og behandles med mer avanserte matematiske metoder.

Kursmateriell

Læringsutbytte

Kunnskaper:<ul><li>Studenten kan forklare de underliggende prinsippene for egendesignede elektroniske system og metodene som er brukt.</li></ul>Ferdigheter:<ul><li>Studenten kan utføre design og analyse av analoge og digitale elektroniske system.</li><li>Studenten kan benytte matematiske metoder som for eksempel Laplace- og Fourier-transform for analyse av elektroniske systemer brukt i signalbehandling.</li><li>Studenten kan dokumentere hvordan et problem løses ved hjelp av et design som går ut fra ett eller flere generelle prinsipp, samt reflektere over og vurdere andres dokumentasjon.</li></ul>Generell kompetanse:<ul><li>The student can verify and reflect over and provide critical review of a concrete implementation of their own design.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Studentaktive læringsformer i auditorium ("omvendt auditorium"). Øvinger i form av design- og analyseoppgaver med veiledning. Halvparten av disse skal være godkjent for å kunne gå opp til eksamen. 

Øvinger

Elektronisk systemdesign og -analyse II

Elektronikk

Elektronisk systemdesign og innovasjon - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(27003)/FieldValuesAsText

Studentene bruker Python til programmeringsoppgavene, og det blir ofte mye knot. Foreslår å sette opp en server med Jupyter slik at Python-programmeringsoppgaver kan bli gjennomført av studentene på denne, uten at de trenger programvaren installert på egen maskin.

Tiltak

Se på alternativer for programmeringsmiljø

Se på muligheten til å ha en ekstra læringsassistent med flere timer som kan operere som teamleder for de øvrige læringsassistentene. Dette har fungert godt i TTT4203. Dette kan også bidra til å avlaste fagstaben med evaluering av designnotat.

Utvide læringsassistentteamet

Utvide læringsassistentteametLæringsassistentteamet ble utvidet til å bestå av 7 assistenter, hvor en opererer som teamleder med utvidet stilling. Dette har vært et svært vellykket tiltak og det er god dynamikk mellom faglærere og læringsassistenter. Samtidig burde det likevel legges til rette for bedre kontakt mellom faglærere og studentene direkte, både gjennom referansegruppe (som ikke ble oppretta) og gjennom at faglærer stikker innom veiledningstimer. Se på alternativer for programmeringsmiljøEndring av det faglige opplegget gjorde at dette ikke lenger var en relevant problemstilling. Samtidig har vi også innført nye plattformer/verktøy (FPGA), som også har bydd på utfordringer for studentene. Det anbefales derfor å se på videre forbedring av disse.

Bakgrunn Emnet TTT4265 Elektronisk systemdesign og -analyse II (ESDA II) er det andre emnet i ingeniørstigen for Elsys. Det er en direkte videreføring av ESDA I som går ett semester tidligere for de samme studentene. Dette notatet sammenfatter erfaringer gjort gjennom semesteret og er basert på samtaler med lærere, møter i referansegruppe, eksamensresultat samt en spørreundersøkelse blant studentene utført ved semesterslutt. Ved semesterslutt var det 85 studenter i emnet. Av disse fikk 78 stykker karakter i faget. Målsettinger og særtrekkSom i ESDA I har emnet som målsetting å trene kommende problemløsere i relevante teoretiske og praktiske konsepter gjennom egnede læringsaktiviteter. Sentralt er fire individuelle designprosjekt og en nøye koordinering med TMA4111 som undervises i samme semester. Emnet var organisert i tre hovedtema med hver sin ansvarlige lærer: <ol><li>Tidskontinuerlig systemanalyse/design (LL/CR)</li><li>Transistorbaserte system (LL) </li><li>Digital design på FPGA (CR)</li></ol>Til gjennomføringen var to vit.asser. engasjert, samt 7 læringsassistenter (inkludert en "teamleder"). Endringer fra tidligere semestre<ul><li>Det ble gjort endringer i det faglige innholdet.</li><li>FPGA-opplegget ble videreført, med ny øving og designprosjekt. </li><li>Digital signalbehandling utgikk. </li><li>Teamet transistorbaserte system ble utvidet til å også omfatte design av operasjonsforsterkere.</li><li>Det ble kjørt designprosjekt de første ukene i semesteret, uten noe spesielt tilknyttet tema.</li><li>Undervisningsstaben er endret, og det er kun faglærere i emnet dette semesteret: Lars Lundheim og Carl Richard Steen Fosse. Roman Malyshev har fortsatt som vit.ass, men men har også ansatt én til som faglig konsulent ifb. med temaet "Transistorbaserte system", da dette var utvidet. Hans navn var Fredrik Esp Feyling.</li><li>Vurderingsformen ble endret til en todelt karakter med mappeevaluering i form av to designprosjekter og muntlig eksamen.</li><li>Arbeidskravene ble endret, i hovedsak med fokus på at studenter skulle få mer ut av designprosjekter og medstudentevaluering.</li></ul> Erfaringer basert på samtaler i lærerlaget, med læringsassistenter og med studenter<ol><li>Omvendt auditorium</li><li>Det ble i fjorårets emneevaluering påpekt at videoforelesningene har noen mangler og burde utbedres. Et mulig tiltak her, i tillegg til nye videoer, var å lete frem igjen pensumreferanser til videoene. Dette har ikke blitt gjort da disse ser ut til å ha gått tapt. Noen nye videoer ble laget til dette semesterets gjennomføring ifb. med nye tema.</li><li>Det var veldig labert oppmøte i semesterets forelesninger, spesielt blant jentene. Man har ikke klart å peke ut noen konkret grunn til dette, men vi ser i hvert fall på to medvirkende faktorer: forelesningene var begge 08:15 og forelesningene på fredager krasjet med gratis frokost med jenteprosjektet ADA. I tillegg har studentene kommet med tilbakemeldinger på forelesningenes innhold, og at tiden i disse kan bli brukt bedre. </li><li>Øvingsopplegget</li><li>Jevnt over har selve øvingsopplegget fungert godt, både med hensyn til arbeidsmengde og vanskelighetsgrad. Samtidig kommer det tilbakemeldinger fra studenter og læringassistenter at mye oppkobling av kretser og lignende er med på å skape frustrasjon, da det ikke alltid er lett å få ting til å fungere. Dette er en sentral del av emnet, men en bør kanskje se på måter å gjøre det mer smertefritt.</li><li>Som nevnt i emneevaluernigen fra i fjor bør det nok bli gjort en nøye gjennomgang av læringsaktivitetene i ESDA I/II slik at man kan utbedre og tilpasse emnet. Dette ble arbeidet litt med sommeren 2022, men ikke ferdigstilt.</li><li>Designprosjekt</li><li>Dette semesteret ble det prøvd ut tre nye designprosjekt. </li><li>Det første var eksamensprosjektene fra ESDA I, da studentene her kunne velge mellom to forskjellige eksamner skulle de gjøre den motsatte av den de gjorde under eksamensgjennomføringen. Dette ble utdelt som det aller første som skjedde i semesteret, noe som var ganske uheldig i og med at det gav en stressende start på emnet og skapte mye frustrasjon blant studentene tross ekstra tid på prosjektet. I fremtiden er det anbefalt en mykere start, med øvinger og nye tema som kan engasjere studentene.</li><li>Det andre var OpAmp-prosjektet. Dette var i stor grad vellykket, men studentene hadde mange utfordringer med oppkobling og komponenter. Det er en naturlig del av ingeniørprossessen, men det kan være nødvendig å undersøke om ting kan gjøres litt greiere.</li><li>Det tredje var FPGA-prosjektet. Dette fungerte generelt sett godt, foruten en del tekniske problemer blant studentene som i stor grad ble løst etterhvert. Prosjektet kan med fordel utvides litt til å ha en mer konkret problemstilling/virkelighetsnær applikasjon.</li><li>Som vanlig savner studentene tilbakemeldinger fra faglærere på prosjektene, men vi opplevde at fagfelleevaluering fungerte veldig mye bedre dette semesteret ettersom den ble gjort til en obligatorisk del av emnet.</li><li>Studentene fikk selv velge hvilke notater som inngikk i sensur for endelig karakter, med forbehold om at utkast til notatene var levert innen satte frister gjennom semesteret.</li><li>Eksamen</li><li>For første gang på mange år gjennomførte vi muntlig eksamen i emnet. Det ble laget 23 oppgaver som omhandlet de forskjellige temaene studentene skal ha lært i emnet, og studentene ble gjort kjent med oppgavene (en uke før) og vurderingskriterier i forkant. Alt i alt var dette en veldig vellykket eksamen, men vi har også gjort oss mange erfaringer.</li><li>Vurderingskriteriene bør være tydeligere definert og forventingene bør være godt avklart med studentene.</li><li>Man må kvalitetssikre oppgavene godt.</li><li>Man må notere og dokumentere gjennomføringen til hver kandidat godt mtp. begrunnelser i etterkant. Det ble brukt egne ark til dette i denne gjennomføringen, som funket bra.</li></ol> Resultat av spørreundersøkelseEn emneundersøkelse ble sendt ut til studentene i regi av instituttet mot slutten av semesteret. Denne er vedlagt. I alt svarte 29 av studentene (ca 34% av de som var oppmeldt) på undersøkelsen. Det er mange gode(og kritiske) kommentarer fra studentene, og den relativt høye svarprosentene tilsier at det er mange meninger om emnet. For bedre studentkontakt anbefales det at man også oppretter en referansegruppe. Tiltak i 2023I 2022 ble det eksperimentert med mye nytt opplegg i ESDA-emnene. Dette, kombinert med koronastart, har vært med på å skape en del frustrasjon blant studentene. Faget har godt av fornyelse, men det anbefales at man i 2023 har ekstra fokus på å sørge for forutsigbarhet for studentene gjennom hele året. Av konkrete tiltak foreslås:<ul><li>Start semesteret med en velprøvd og kjent tema, f.eks. tidskontinuerlig analyse. </li><li>Opprett en referansegruppe og sørg for at studentene har en god forbindelse med faglærer, også utenom læringsassistentene.</li><li>Viderefør læringsassistentengasjementet.</li><li>Gjør bedre bruk av vit.ass. i emnet for å lette på arbeidsmengden til faglærer.</li><li>Sørg for å ha god og tydelig informasjonsflyt til studentene.</li></ul>

Grunnlaget for sluttkarakteren i emnet er gitt av to delvurderinger, en muntlig eksamen og arbeider i form av rapporter. Muntlig eksamen teller 50% og rapportene teller 50% mot sluttkarakteren. Rapportene er tekniske notat skrevet med utgangspunkt i designprosjekter gitt gjennom semesteret. En endelig frist for innlevering av rapportene blir satt til slutten av semesteret i samråd med studentene og blir annonsert på Blackboardsiden for emnet. Rapportene skal leveres på Blackboard. Det blir lagt opp til medstudentevaluering av rapportene underveis i faget.

Forkunnskapskrav

Kunnskaper:<ul><li>Studenten kan forklare de underliggende prinsippene for egendesignede elektroniske system og metodene som er brukt.</li></ul>Ferdigheter:<ul><li>Studenten kan utføre design og analyse av elektroniske system for signalbehandling ved bruk av matematiske metoder som for eksempel Laplace- og Fourier-transform.</li><li>Studenten kan implementere enkle digitale signalbehandlingssystem for eksempel ved hjelp av mikrokontroller.</li><li>Studenten kan dokumentere hvordan et problem løses ved hjelp av et design som går ut fra ett eller flere generelle prinsipp, samt reflektere over og vurdere andres dokumentasjon.</li></ul>Generell kompetanse:<ul><li>Studenten kan verifisere og reflektere over og gi en kritisk vurdering av eget og andres arbeid.</li></ul>

Studentaktive læringsformer i auditorium ("omvendt auditorium"). Design- og analyseoppgaver med veiledning.

Rapporter

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(21510)/FieldValuesAsText

Mappevurderingen består av 40 % rapporter og 60 % arbeid. Arbeid er individuelt prosjekt. Resultatet for delene angis i %-poeng, mens sensur for hele mappen (sluttkarakteren) angis med bokstavkarakter. Ved gjentak må hele emnet gjentas.

Kunnskaper:<ul><li>Studenten kan forklare de underliggende prinsippene for egendesignede elektroniske system og metodene som er brukt.</li></ul>Ferdigheter:<ul><li>Studenten kan utføre design og analyse av elektroniske system for signalbehandling ved bruk av matematiske metoder som for eksempel Laplace- og Fourier-transform.</li><li>Studenten kan implementere enkle digitale signalbehandlingssystem for eksempel ved hjelp av mikrokontroller.</li><li>Studenten kan dokumentere hvordan et problem løses ved hjelp av et design som går ut fra ett eller flere generelle prinsipp, samt reflektere over og vurdere andres dokumentasjon.</li></ul>Generell kompetanse:<ul><li>Studenten kan verifisere og reflektere over og gi en kritisk vurdering av eget og andres arbeid.</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(15977)/FieldValuesAsText

Elektronisk systemdesign og -analyse II - TTT4265