0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Årets landsby ble gjennomført ved fysisk fremmøte i et felles undervisningsrom. Rommet fungerte godt til formålet, og det var generelt et godt oppmøte. Ingen studenter fikk for høyt fravær til å kunne vurderes. Som tidligere år bestod studentmassen for det meste av ingeniørstudenter. Dette er ikke helt i tråd med en av intensjonen bak EiT; å arbeide i tverrfaglige team. Likevel er det tilstrekkelige ulikheter også mellom teknologistudier til at studentene fikk behov for å tilpasse kommunikasjonen ved formidling av sitt eget fagfelt. Tverrfagligheten ble derfor ivaretatt, til tross for at den kunne ha vært enda mer fremtredende ved en mer blandet studentmasse. Beskrivelsen av landsbyen ble justert litt før årets landsby for å vekke interesse hos studenter fra flere fagbakgrunner. Dette ga ikke merkbar effekt dessverre. Dette kan også ha en sammenheng med at en del fagretninger blir oppfordret til, eller har obligatorisk å delta på intensivlandsbyer i januar i stedet for langsgående landsbyer. I referansegruppemøtene ble det tatt opp ønske om en tidligere avklaring av hva forventet leveranse i faget er. Noen grupper hadde en forståelse av at de ville bli vurdert på mer enn kun rapportene. Dette er lett å avklare, men siden det blir gått gjennom ved semesterstart er det er ikke alltid lett å oppfatte at det har oppstått et behov for en ny avklaring. Det kom også frem et ønske om å ha et felles fokus på ulike kjønnsroller i samarbeidssammenheng, og det er et perspektiv som studentene kan oppfordres til å aktivt gå inn i og reflektere rundt.

Læringsmålene for EiT er beskrevet på NTNUs felles informasjonssider om EiT. Se <a href="https://www.ntnu.no/eit" target="_blank">https://www.ntnu.no/eit</a> og <a href="https://innsida.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Eksperter+i+team" target="_blank">https://innsida.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Eksperter+i+team</a> med spesifikke læringsmål i <a href="https://www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse" target="_blank">emnebeskrivelsen</a>. I referansegruppemøte ble det igjen kommentert at noen studenter følte det ikke var fullstendig samsvar mellom emnebeskrivelsen og hva de opplevde i landsbyen. De kom inn med forventninger til mer tradisjonell læring i form av presentasjoner og forelesninger mens faget i stor grad legger opp til at studentene skaper sitt eget prosjekt som skaper rammer for en erfaringslæring. Læringsmålene ble gått gjennom i starten av semesteret, men det beste hadde vært å få forklart læringsmålene allerede før man velger landsbytema. Det ser ut som om det fremdeles er potensiale for å formidle de overordnede læringsmålene for EiT på en slik måte at alle studentene får dem med seg. Årets studenter viste gjennom sluttrapportene sine og gjennom samtaler med landsbyleder at de i stor grad hadde oppnådd læringsmålene. Karaktersnittet gikk opp fra fjorårets gjennomføring av emnet.

NTNU:TIA:REST

Department of Electronic Systems

Institutt for elektroniske systemer

Norsk

Mer om vurdering

Karakteren i emnet fastsettes på bakgrunn av to skriftlige grupperapporter.

Link til informasjon om emnet

For mer informasjon om Eksperter i Team, se www.ntnu.no/eit og www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse

Faglig innhold

Læringsutbytte

Læringsformer og aktiviteter

Oppmøte hver landsbydag

Muntlig presentasjon

Utarbeide samarbeidsavtale

Eksperter i team - Verdensrommet – Satellitter, fremtidens romreiser, og poteter på Mars?

Elektronikk

Teknologiske fag

Elektronisk systemdesign og innovasjon - masterstudium (5-årig)

Electronic Systems Design (Master's Programme)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23577)/FieldValuesAsText

Årets landsby ble i hovedsak gjennomført ved fysisk fremmøte i et felles undervisningsrom. De to første landsbydagene ble gjennomført via nett med med videosamtaleverktøy grunnet smittevern i forbindelse med koronapandemien. Dette ga noen utfordringer med tanke på å skape et fungerende team. Det tok lenger tid enn i et "vanlig år" for gruppene å oppnå en nødvendig grad av fortrolighet og tillit for å fungere som et "ekte" team. Denne samarbeidsformen er antageligvis noe som studentene uansett kommer til å oppleve i arbeidslivet, så det er en potensielt verdifull erfaring å ta med seg. Bli kjent-øvelser og prosessøvelser måtte tilpasses i stor grad for å fungere digitalt. Etter at studentene begynte å møtes ansikt til ansikt fra og med tredje landsbydag var det ikke merkbar forskjell på hvordan teamene utviklet seg sammenlignet med et år der alle landsbydager foregår med fysisk frammøte. Som tidligere år var studentmassen igjen relativt homogen, for det meste bestående av ingeniørstudenter. Dette er ikke helt i tråd med en av intensjonen bak EiT; å arbeide i tverrfaglige team. Likevel er det tilstrekkelige ulikheter også mellom teknologistudier til at studentene fikk behov for å tilpasse kommunikasjonen ved formidling av sitt eget fagfelt. Tverrfagligheten ble derfor ivaretatt, til tross for at den kunne ha vært enda mer fremtredende ved en mer blandet studentmasse. Beskrivelsen av landsbyen ble justert før årets landsby for å vekke interesse hos studenter fra flere fagbakgrunner. Dette ga ikke merkbar effekt dessverre.

Læringsmålene for EiT er beskrevet på NTNUs felles informasjonssider om EiT. Se <a href="https://www.ntnu.no/eit" target="_blank">https://www.ntnu.no/eit</a> og <a href="https://innsida.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Eksperter+i+team" target="_blank">https://innsida.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Eksperter+i+team</a> med spesifikke læringsmål i <a href="https://www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse" target="_blank">emnebeskrivelsen</a>. I referansegruppemøte ble det kommentert at noen studenter følte det ikke var fullstendig samsvar mellom emnebeskrivelsen og hva de opplevde i landsbyen. De kom inn med forventninger til mer tradisjonell læring i form av presentasjoner og forelesninger mens faget i stor grad legger opp til at studentene skaper sitt eget prosjekt som skaper rammer for en erfaringslæring. Læringsmålene bør klargjøres i enda større grad i starten av semesteret. Årets studenter viste gjennom sluttrapportene sine og gjennom samtaler med landsbyleder at de i stor grad hadde oppnådd læringsmålene, men totalt sett ble gjennomsnittskarakteren lavere i år enn i fjor.

Eksperter i team - Romteknologi - Romteknologi – Satellitter, fremtidens romreiser, og poteter på Mars

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(18069)/FieldValuesAsText

Årets landsby ble i all hovedsak gjennomført via nett med videosamtaleverktøy grunnet smittevern i forbindelse med koronapandemien. Dette ga noen utfordringer med tanke på å skape et fungerende team, særlig i starten av semesteret. Det tok lenger tid enn vanlig for gruppene å oppnå en nødvendig grad av fortrolighet og tillit for å fungere som et "ekte" team, men det ble teamarbeid til slutt. Denne samarbeidsformen er antageligvis noe som studentene uansett kommer til å oppleve i arbeidslivet, så det er en potensielt verdifull erfaring å ta med seg. Den tekniske løsningen fungerte overraskende smertefritt (Zoom med breakout rooms), men bli kjent-øvelser og prosessøvelser måtte tilpasses i stor grad for å fungere digitalt. Som tidligere år var studentmassen relativt homogen, for det meste bestående av ingeniørstudenter. Dette er ikke helt i tråd med en av intensjonen bak EiT; å arbeide i tverrfaglige team. Likevel er det tilstrekkelige ulikheter også mellom teknologistudier til at studentene fikk behov for å tilpasse kommunikasjonen ved formidling av sitt eget fagfelt. Tverrfagligheten ble derfor ivaretatt, til tross for at den kunne ha vært enda mer fremtredende ved en mer blandet studentmasse. Beskrivelsen av landsbyen vil bli justert for å vekke interesse hos studenter fra flere fagbakgrunner.

Læringsmålene for EiT er beskrevet på NTNUs felles informasjonssider om EiT. Se <a href="https://www.ntnu.no/eit" target="_blank">https://www.ntnu.no/eit</a> og <a href="https://innsida.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Eksperter+i+team" target="_blank">https://innsida.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Eksperter+i+team</a> med spesifikke læringsmål i <a href="https://innsida.ntnu.no/documents/portlet_file_entry/10157/Emnebeskrivelse+2021-2022+EiT.pdf/b3e0119b-4f31-4da1-a266-2d0f99a4a09b?status=0" target="_blank">emnebeskrivelsen (pdf-dokument)</a>. I referansegruppemøte ble det kommentert at læringsmålene kunne vært bedre kommunisert helt i starten av landsbyløpet. De ble uansett repetert flere ganger utover semesteret. Årets studenter viste gjennom sluttrapportene sine og gjennom samtaler med landsbyleder at de i stor grad hadde oppnådd læringsmålene.

Læring i EiT foregår i stor grad gjennom erfaring i gruppene. Landsbyleder og læringsassistenter legger til rette for at studentene kan lære mer om gruppedynamikk gjennom organiserte prosessøvelser som gjennomføres i gruppene. Disse øvelsene virker som verktøy som, og det er mest av disse prosessøvelsene i starten av semesteret før gruppene får større grad av frihet til å organisere sin egen arbeidsdag. Likevel er det felles oppstart, og felles avslutning på arbeidsdagene der alle i landsbyen deltar. Her vil det bli gitt informasjon og svart på spørsmål av interesse for hele landsbyen. Gruppene velger selv hva slags oppgave de ønsker å jobbe med. Oppgavene kan være valgt fra en liste som landsbyleder presenterer i samarbeid med eksterne bidragsytere/oppdragsgivere, eller de kan være oppgaver som studentene selv foreslår. I alle tilfeller må problemstillingen spisses slik at alle på gruppa kan bidra. og slik at alle føler et eierskap til oppgaven. Av årets seks grupper valgte tre en oppgave fra en oppdragsgiver, og tre valgte en oppgave som de selv kom frem til.

Vurderingsformen er bestemt av EiT sentralt, og består av to rapporter som hver teller 50% av karakteren. Den ene rapporten beskriver selve prosjektet som gruppen har arbeidet med, mens den andre rapporten beskriver hvordan det har vært å arbeide sammen i gruppen og hva slags erfaringer man har gjort seg om egen og andres rolle i et gruppearbeid. I tillegg er det obligatorisk muntlig presentasjon av prosjektet midtveis og på slutten av semesteret. Det er kun de to rapportene som påvirker sluttkarakteren, men presentasjonene må gjennomføres for å kunne bli vurdert.

Eksperter i team - Romteknologi - Vil du se på jordkloden, eller dyrke grønnsaker på Mars?

Elektronisk systemdesign og innovasjon - masterstudium (2-årig)

Elektronikk - masterstudium (2-årig)

Elektronikk - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(12508)/FieldValuesAsText

Eksperter i team - Verdensrommet – Satellitter, fremtidens romreiser, og poteter på Mars? - TFE4850