0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

GenereltGenerell vurdering av kvaliteten i emnet​Det var andre gangen emnet ble gjennomført på Gjøvik. Timeplanen var tilnærmet lik forrige års gjennomføring. Det ble gitt faglige gode råd fra Professor Marit Kvangarsnes som er emneansvarlig og som har gjennomført tilsvarene emne i Ålesund. Kvaliteten på emnet vurderes som høy. Forelesere som ble benyttet har høy kompetanse innen tema det ble undervist i. Tilbakemelding fra flere faglærere og forelesere var positive. Emnet er viktig med tanke på at avansert klinisk sykepleie er en ny utdanning og det er derfor viktig med en rolleavklaring og dets betydning for samfunnet. LæringsutbytteEr læringsutbyttet oppdatert og relevant? Læringsutbytte anses som oppdatert og relevant. Tydeliggjøring av læringsutbytte ble gjort ved oppstart hvor sentrale begreper ble definert. Dette ble gjort på bakgrunn av fjorårets erfaringer. Hvordan er læringsutbyttet  kommunisert til studentene? Emne ble gjennomført med både fysiske og digitale samlinger. Det ble benyttet ulike pedagogiske læringsaktiviteter som digital undervisning, selvstendig arbeid med problemstillinger med påfølgende seminar med framlegg og diskusjoner og undervisning med dialog. Er det god sammenheng mellom emnets læringsutbytte og parallelle og tidligere emners læringsutbytte?​Det er andre gangen emne gjennomføres på Gjøvik. Emnebeskrivelsen er den sammen for Ålesund og Gjøvik. Gjennomføringen ved de to ulike campusene ble relativ lik, men med noen variasjoner. UndervisningsformerHvordan bidrar læringsaktivitetene til at studentene oppnår læringsutbyttet for emnet (nivå, progresjon, relevans)?  Det var noe forelesninger, men mest seminarer, selvstendig arbeid og presentasjoner. Dette innebar studentaktive læringsmetoder og refleksjon. Klassen var ikke så stor slik at muligheten for deltagelse i diskusjon/refleksjon var tilrettelagt. Erfaringer viste at ved digitale presentasjoner ble det mindre dialog, men ved seminarer og gruppearbeid var studentene veldig aktive og det ble gode diskusjoner. Hvordan er studentenes egeninnsats og motivasjon?  Da det var en liten gruppe gjennomførte vi evaluering i samtaleform i klasse. Studentene opplevde at emne var oppdatert og relevant. Studentene var aktive, motiverte, og det var et godt oppmøte. Hvordan er læringsmiljøet?Klasse ga uttrykk for et godt læring miljø med en god dialog, noe emnekoordinator også opplevde. VurderingsformerHvordan er samsvaret mellom læringsutbyttet og vurderingsform(er)?Det virker som det er et godt samsvar mellom læringsutbyttet og vurderingsformer, noe også studentene erfarte. I selvstendig arbeid og studentoppgave jobber de med tematikk som de har blitt undervist i hvor videopresentasjoner var tilgjengelige. De jobbet med studentoppgaven gjennom emnegjennomføringen. Studentene ga uttrykk for at studentoppgaven bidro til økt forståelse for faget, men det ble også gitt tilbakemelding om at det måtte jobbes med oppgaven en stund for å få en forståelse for oppgavens hensikt. Det ble gjennomført en ukes hjemmeeksamen .

NTNU:TIA:REST

Institutt for helsevitenskap Gjøvik

Department of Health Sciences Gjøvik

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Skriftlig hjemmeeksamen over 1 uke med omfang om lag 3000 ord.Utsatt eksamen: I henhold til eksamensplanen.

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

Emnet handler om utvikling av avansert klinisk kompetanse og hvordan kompetansen kan anvendes i pedagogisk og innovativt arbeid.Faglig innhold:<ul><li>profesjonskvalifisering i et historisk og samtidig perspektiv</li><li>avansert klinisk kompetanse og innovasjon</li><li>læring og veiledning</li><li>pedagogisk arbeid i profesjonsutøvelse</li><li>brukermedvirkning i avansert klinisk sykepleie</li><li>health literacy</li></ul>

Kursmateriell

Læringsformer og aktiviteter

Emnet har samlingsbasert undervisning med forelesning, gruppearbeid, veiledningsøvelser og digitale læringsformer.

Læringsutbytte

KunnskapKandidaten har<ul><li>inngående kunnskap om læring og veiledning i profesjonsutdanninger og klinisk arbeid</li><li>avansert kunnskap om health literacy</li><li>inngående kunnskap om brukermedvirkning</li></ul>FerdigheterKandidaten kan<ul><li>planlegge, gjennomføre og evaluere pedagogisk arbeid</li><li>arbeide selvstendig og tverrprofesjonelt med innovasjon i helsetjenester</li></ul>Generell kompetanseKandidaten kan<ul><li>reflektere kritisk over egen yrkesutøvelse i et lærings - og dannelse perspektiv</li><li>ta ansvar for kvalitet i helsetjenester i endringsprosesser</li><li>overføre pedagogisk kunnskap til nye fagfelt og situasjoner</li></ul>

Profesjonskvalifisering i klinisk sykepleie

Helsevitenskap

Helse- og sosialfag

Medisin

Sykepleie og jordmor

Master i klinisk sykepleie

Videreutdanning i avansert klinisk sykepleie

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(15302)/FieldValuesAsText

Det var første gangen emnet ble gjennomført på Gjøvik, og vi fikk faglige gode råd fra emneansvarlig i Ålesund som hadde gjennomført tilsvarene emne tidligere høsten 2020. Kvaliteten på emnet vurderes som høy. Flere forelesere med nasjonal spisskompetanse innen ulik tematikk ble innleid. Tilbakemelding fra flere faglærere og forelesere er at de ønsker å undervise i emnet ved neste gjennomføring. Emnet er viktig med tanke på at avansert klinisk sykepleie (AKS) er en ny utdanning og det er derfor viktig med en rolleavklaring og dets betydning for samfunnet.

Er læringsutbyttet oppdatert og relevant? <ul><li>Læringsutbytte anses som relevant, men må holdes oppdatert da AKS er en relativ ny utdanning og en profesjon i sterk utvikling.</li></ul>Hvordan er læringsutbyttet  kommunisert til studentene? <ul><li>På grunn av pandemien ble all undervisning gjennomført digitalt. Det ble benyttet ulike pedagogiske læringsaktiviteter som digital undervisning, selvstendig arbeid med problemstillinger med påfølgende seminar med framlegg og diskusjoner, undervisning med dialog og gruppearbeid.</li></ul>Er det god sammenheng mellom emnets læringsutbytte og parallelle og tidligere emners læringsutbytte?​<ul><li>Det er første gangen emne gjennomføres på Gjøvik, men Ålesund hadde gjennomført det tidligere på høsten. Emnebeskrivelsen er den sammen for begge campusene. Gjennomføringen ved de to ulike campusene ble relativ lik, men med noen variasjoner. </li></ul>

Hvordan bidrar læringsaktivitetene til at studentene oppnår læringsutbyttet for emnet (nivå, progresjon, relevans)?  <ul><li>Det var noe forelesninger, men mest gruppearbeid, seminarer, selvstendig arbeid og presentasjoner. Dette innebar studentaktive læringsmetoder og refleksjon. Klassen var ikke så stor (11 studenter på Gjøvik) slik at muligheten for deltagelse i diskusjon/refleksjon var tilrettelagt. </li></ul>Hvordan er studentenes egeninnsats og motivasjon?  <ul><li>Vi fikk dessverre ikke gjennomført en evaluering som inkluderte studentene, men de var som beskrevet over aktive og virket positive. Det var godt oppmøte. Flere henvendte seg med faglige spørsmål. Vi har ikke fått noen annet enn positive tilbakemelding fra studentene. Studieprogramleder skal kontakte tillitsvalgte i klasse for oppfølging.</li></ul>Hvordan er læringsmiljøet?<ul><li>Det virker som om klassen har et godt læring miljø med en god dialog. Det ble registrert at noen få studenter ikke alltid hadde optimalt nettverk. Fravær var minimalt.</li></ul>

Det virker som det er et godt samsvar mellom læringsutbyttet og vurderingsformer da alle studentene bestod hjemmeeksamen. I selvstendig arbeid og eksamensoppgaven jobber de med tematikk som de har blitt undervist i og som har vært tema ved gjennomføring av emne. Samtidig ser vi at enkelte temaer i læringsutbyttet kan tydeliggjøres i større grad. Som sagt er det første gangs gjennomføring og vi har vurdert enkelte forbedringer til nest gjennomføring.

Skriftlig hjemmeeksamen over 1 uke med omfang om lag 3000 ord.

Utsatt eksamen:
Påfølgende semester

Emnet handler om utvikling av avansert klinisk kompetanse og hvordan kompetansen kan anvendes i pedagogisk og innovativt arbeid.

Faglig innhold
- profesjonskvalifisering i et historisk og samtidig perspektiv
- avansert klinisk kompetanse og innovasjon
- læring og veiledning
- pedagogisk arbeid i profesjonsutøvelse 
- brukermedvirkning i avansert klinisk sykepleie
- health literacy




Forelesning, gruppearbeid, veiledningsøvelser og digitale læringsformer. 



Kunnskap
Kandidaten har
- inngående kunnskap om læring og veiledning i profesjonsutdanninger og klinisk arbeid
- avansert kunnskap om health literacy
- inngående kunnskap om brukermedvirkning
 
Ferdigheter
Kandidaten kan
- planlegge, gjennomføre og evaluere pedagogisk arbeid 
- arbeide selvstendig og tverrprofesjonelt med innovasjon i helsetjenester
 
Generell kompetanse
Kandidaten kan
- reflektere kritisk over egen yrkesutøvelse i et lærings- og dannelse perspektiv
- ta ansvar for kvalitet i helsetjenester i endringsprosesser
- overføre pedagogisk kunnskap til nye fagfelt og situasjoner



Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(9567)/FieldValuesAsText

Profesjonskvalifisering i klinisk sykepleie - SYG3102