0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

<ul><li>Undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet:</li><li>Hvordan er undervisnings- og læringsaktivitetene lagt opp i emnet? Det er lagt opp til mange studentaktive metoder, inkludert simulering, refleksjonstid individuelt, i grupper og plenum, samt 2 ukers praksisstudier som involverer varierte kommunale helse- og omsorgstjenester. Utover dette er det lagt inn kortere tematiske 'trigger-forelesninger' på aktuelle teoretiske forståelseri emnet. </li><li>Hva er hensikten med de valgte læringsaktivitetene? Hensikten er at studentene vha disse metodenen får et aktivt forhold til egen læring og bidrar inn til hvilke fokus de ønsker å ha/trenger.</li><li>Hvordan bidrar læringsaktivitetene til at studentene oppnår læringsutbyttet for emnet? Læringsaktivitetene tar aktivt utgangspunkt i læringsutbyttene for emnet slik at dette blir tydelig for studentene.</li><li>Hvilken tilbakemelding gir studentene på læringsaktivitetene i emnet? Studentene har gitt gode tilbakemeldinger på emnet, se vedlegg (3 av totalt 6 studenter ved begge campusene har besvart forms-undersøkelsen). </li><li>Har du hatt tilstrekkelige støttefunksjoner/ressurser til å gjennomføre læringsaktivitetene på den måten du planla? Gjennomføringen av emnet har foregått som en blanding av digital, hybrid og tilstedeværende undervisning iom at emnet går i et nært samarbeid mellom campusene i Ålesund og Gjøvik. I denne gjennomføringen har også Trondheim bidratt med læringsaktiviteter og lærerressurser. Undervisningsukene har tematisk blitt delt i tre der hvert campus har hatt primæransvar for ett tema og aktiviteter knyttet til dette. Samtidig har alle bidratt i alle temaene, både før, under og i etterkant av undervisningen. Dette har blitt opplevd som tilstrekkelig. </li></ul> <ul><li>Vurderingsformen(e) i emnet</li><li>Hvordan har du lagt opp vurderingsformen(e) i emnet? Det har vært tre innleveringer utenom skoleeksamen. Underveis i praksisstudiene startet studentene på et refleksjonsnotat som de etter endt praksisperiode leverte inn og fikk en kort tilbakemelding på. Etterhvert som de fikk tilført mer teoretisk kunnskap, reviderte og fullførte de notatet og fikk godkjent/ikke godkjent. Studentene hadde også en egen innlevering i ett tema som skulle utformes som en poster. Refleksjonsnotatet ble benyttet inn mot skoleeksamen.</li><li>Hva er hensikten med de(n) valgte vurderingsformen(e)? Hensikten er å bevisstgjøre og aktivere studentene i egen læring, samt knytte teoretisk forståelse til praksisutøvelse. </li></ul> <ul><li>Vurdering av læringsmiljøet i emnet.</li><li>Emneansvarlige og andre involverte har vurdert totaliteten av læringsmiljøet som meget godt. Studentene er positive og aktive, og utfordringer som kan skje i undervisning som foregår i sanntid mellom flere campus har vært minimale (kun små tekniske problemer). </li><li>Hvordan vurderer du kvaliteten på pensum/faglitteraturen i emnet (oppdatert og relevant)? Kvaliteten er vurdert som god. Litteraturen er samtidig omfattende og bør konkretiseres noe mer inn mot eksamen.</li><li>Er emnets læringsutbyttebeskrivelse oppdatert og relevant? Ja, det ble imidlertid foretatt noen små endringer innen fristen.</li><li>Hvordan vurderer du den faglige progresjonen mellom dette emnet og parallelle og tidligere emner (sammenheng læringsutbytte)? Den vurderes som god, men det er litt dårlig tid i emnet, så for å få fullført obligatoriske arbeidskrav innen fristen for oppmelding til eksamen i emnet, så må tiden strekkes ut litt til neste gjennomkjøring. </li></ul>

Det er vurdert og vil bli foreslått at eksamen endres til hjemmeeksamen.Som nevnt ovenfor så er det litt dårlig tid i emnet slik det er sekvensert nå, så det vil til neste gjennomkjøring bli foreslått at tiden strekkes noe for å få fullført obligatoriske arbeidskrav innen fristen for oppmelding til eksamen i emnet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for helsevitenskap Gjøvik

Department of Health Sciences Gjøvik

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Utsatt eksamen gjennomføres i påfølgende semester.Obligatoriske arbeidskrav må være godkjent for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen.

Faglig innhold

<ul><li>Helse- og omsorgstjenestens oppbygning, organisering og relevant regelverk </li><li>Sykepleiefaglig ledelse </li><li>Tverrsektorielt samarbeid og tjenestekoordinering  </li><li>Helhetlig pasientforløp og risikofylte overganger </li><li>Makt, myndiggjøring og medarbeiderskap </li><li>Kulturelt mangfold og likeverdige helse- og omsorgstjenester </li><li>Endringsledelse </li><li>Bærekraftig virksomhet og utvikling i helse- og omsorgstjenesten </li></ul>

Kursmateriell

Læringsutbytte

Etter å ha fullført og bestått emnet skal studenten kunne:Kunnskap <ul><li>ha inngående kunnskap om helse- og omsorgstjenestens oppbygning, organisering, rammer og styring, og om relevant regelverk </li><li>ha inngående kunnskaper om samhandling, tverrsektorielt samarbeid og tjenestekoordinering som er relevant for yrkesutøvelsen  </li><li>ha inngående kunnskap om relasjonelle faktorer knyttet til faglig ledelse </li><li>ha inngående kunnskap om faglig ledelse av bærekraftige endrings- og innovasjonsprosesser </li></ul>Ferdigheter  <ul><li>analysere helselogistiske utfordringer relatert til tjenestekoordinering og samarbeid </li><li>identifisere områder for innovasjon og tjenesteforbedring </li><li>analysere problemstillinger relatert til kulturelt mangfold og likeverdige helse- og omsorgstjenester </li><li>koordinere tjenester, lede tverrfaglige team og lede samhandling på tvers av grupper, sektorer, tjenester og instanser  </li><li>etablere kultur for kunnskapsbasert praksis i et pasient-/brukerteam </li></ul>Generell kompetanse  <ul><li>ha inngående kunnskap til hva som kjennetegner helhetlige pasientforløp og risikofylte overganger  </li><li>ha inngående kunnskap om faktorer som påvirker etableringen av en kultur preget av kunnskapsbasert praksis, pasientsikkerhetstenkning og endringskompetanse </li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet har langsgående undervisning.Forelesninger, ferdighetstrening, simulering, praksisstudier, gruppearbeid og studieoppgaver.

2 ukers klinisk praksis (60 timer)

Simulering

Skriftlige innleveringer

Sykepleiefaglig ledelse og tjenesteutvikling i kommunal helse- og omsorgstjeneste

Helsevitenskap

Sykepleie og jordmor

Master i avansert klinisk allmennsykepleie

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20841)/FieldValuesAsText

Sykepleiefaglig ledelse og tjenesteutvikling i kommunal helse- og omsorgstjeneste - SYG3021