0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Ikke planlagt tiltak da emnet fungerte fint i 2022.Emnet startet opp i 2019 og har gjennomgående fått gode tilbakemeldinger fra studentene. Pensum for 2023 var likt som for 2022.

Høsten 2022 startet vi opp med obligatorisk oppmøte (75%), og fikk positive resultater i form av jevnt oppmøte, som igjen førte til bedre faglige drøftinger og mulighet for å trekke en rød tråd fra tema til tema (der det er relevant). Også obligatorisk oppmøte dette semesteret, og tilsvarende positive erfaringer. Faglærer anser gjennomføringen som god. Vi kom gjennom en stor del av pensum i undervisningen, og noe ble selvstudium, slik det legges opp til. Studentene fremstod som trygge i undervisningssituasjonen, de var aktive og deltok i drøftingene. Oppnåelse av læringsutbyttet måles i løpet av semesteret på følgende måter: skriveoppgave, muntlig presentasjon av oppgavens tematikk for medstudenter med påfølgende drøfting i studentgruppa og samtale med faglærer om utviklingspotensial. I tillegg er det skriftlig hjemmeeksamen (7 dager) og justerende muntlig eksamen. Faglærer oppfatter det slik at de obligatoriske oppgavene bidro til bevisstgjøring, og merket at tilbakemeldingene studentene hadde fått var tatt til følge i eksamensbesvarelsen.

Midtveisevaluering: Siden fem studenter fulgte emnet, og vi derfor jobbet som et seminar, ba jeg studentene samles og prate sammen for så å kontakte meg dersom de ønsket endringer. Det kom ingen forslag til endringer, så vi fortsatte som før. Sluttevaluering: Med fem studenter og ingen som ivret etter å være referansegruppe, gjennomførte vi sluttevaluering av emnet (nettskjema). Til tross for at studentene lovte på tro og ære å svare, kom det kun to svar. Resultater: begge følte seg trygge til å bidra i undervisningssituasjonen, begge likte at det var mye drøfting i undervisningen, og én poengterte at det bidro til læringen at vi alltid knyttet de litterære tekstene til relevant teori. Én av kandidatene syntes at tekstene vi leste ble litt lange noen ganger, en annen trakk frem at hun opplevde tekstene som relevante og godt valgt for kurset, og at hun spesielt likte bøkene vil leste. Faglærers vurdering: Fin og aktiv deltakelse fra studentene. Stort sett tok de imot tekstene med entusiasme. Jeg ber studentene lese på forhånd, og enkelte møtte alltid forberedt, mens andre møtte forberedt mesteparten av gangene. Vi fikk til et fint læringsmiljø, grunnet felles positiv holdning og innsats.

NTNU:TIA:REST

Institutt for språk og litteratur

Department of Language and Literature

Spansk

Mer om vurdering

Emnet avsluttes med hjemmeeksamen (7 dager). Eksamensbesvarelsen skal ha et omfang på 2500-3000 ord. Sluttvurderingen av hjemmeeksamenen justeres gjennom en muntlig eksamen på ca. 20 minutter. Muntlig eksamen avholdes på spansk. Muntlig eksamen vil ikke bli gjennomført dersom den skriftlige hjemmeeksamenen ikke er bestått. Ved stryk må begge eksamensdeler tas på nytt. 

Anbefalte forkunnskaper

Faglig innhold

Emnet tar for seg en tematikk eller et forfatterskap som knyttes til spanskspråklig litteratur fra det 20. og/eller 21. århundret. Tematikken kan variere fra ett år til et annet. Aktuell tematikk er korttekster i litteratur, litterær flerspråklighet og samfunnsengasjert litteratur.

Kursmateriell

Læringsutbytte

KUNNSKAPERKandidaten:<ul><li>har kunnskap om utvalgte spanskspråklige forfattere</li><li>har inngående kunnskap om et utvalg av spanskspråklige litterære tekster</li><li>har grundig kunnskap om teori, terminologi og analyseverktøy relevant for pensumtekstene</li><li>har spesialkompetanse innenfor et konkret område innenfor spanskspråklig litteratur</li></ul> FERDIGHETERKandidaten:<ul><li>kan forstå og tolke spanskspråklige tekster</li><li>kan anvende kunnskapen til å reflektere over og drøfte sentrale problemstillinger innenfor fagfeltet spanskspråklig litteraturvitenskap, både skriftlig og muntlig</li><li>kan vurdere kilders troverdighet</li><li>kan orientere seg videre innenfor fagfeltet</li></ul> GENERELL KOMPETANSEKandidaten:<ul><li>kan gjennomføre et analytisk resonnement</li><li>kan legge frem og drøfte problemer, synspunkter og løsninger, både muntlig og skriftlig </li><li>kan samtale med mennesker med ulik bakgrunn på et generelt nivå</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger og seminarer. Det legges opp til en høy grad av studentdeltagelse i emnet, både gjennom forberedelser hjemme og muntlig deltagelse på forelesningene og på seminarene. Godkjente obligatoriske aktiviteter er gyldige i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester). Alle obligatoriske aktiviteter må avlegges i samme semester.

1 skriftlig oppgave (1000-1200 ord)

1 muntlig oppgave

75% oppmøte på undervisning

Spanskspråklig samtidslitteratur

Litteraturvitenskap

Språk og litteratur

Språkfag

Europastudier - bachelorstudium

Fremmedspråk - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(26245)/FieldValuesAsText

Ingen tiltak fra høsten 2021, da emnet fungerte godt dette året. Grunnet vekslende oppmøte ble imidlertid seksjon for spansk enige om å teste obligatorisk fremmøte i SPA2501 og SPA2502 høsten 2022. Endringer høsten 2022:Obligatorisk fremmøte i 75%. Meget vellykket tiltak som gjorde det lettere for både faglærer og studenter å følge tråden i emnet. Nivået på debattene i år var spesielt godt, trolig grunnet en kombinasjon av interesserte studenter og kontinuerlig fremmøte.

Om SPA2502Emnet tar for seg et tema eller et forfatterskap innen den spanskspråklige litteraturen fra det 20. og/eller 21. århundret. Tematikken kan variere fra ett år til et annet. Høsten 2022 var temaet delt mellom mexicansk litteraturlittur med fokus på dyr i kortprosa, og flerspråklighet og identitet, med hovedvekt på chicanolitteratur i USA, men med eksempler fra andre typer flerspråklig litteratur. Pensum og annet materiale er fra 1960-tallet til i dag. Faglærer mener selv at pensum er godt, relevant og oppdatert, og at materialet vi har behandlet både er kjernetekster og annet materiale som viser variasjon innenfor temaet. Faglærer anser dybden og mengden som adekvat for et bachelornivå. LæringsutbytteOppdatert og relevant. Identitet og tilhørighet i litteraturen, og litteratur fra spansktalende minoritetsgrupper i USA har utgjort ett av to hovedfokus. Dyrefremstillinger i mexicansk litteratur og et forsøk på å lese dem fra økokritikken, har vært det andre hovedfokuset. UndervisningsformerÅtte studenter fulgte undervisningen, og undervisningen er gjennomført som et seminar der faglærer setter seg sammen med studentene og leder dem gjennom materialet i en dynamisk prosess der alle deltar. Dette fungerte fint for både faglærer og studenter. Faglærer fikk konkret tilbakemelding på at dette fungerte fint for studentene.Egeninnsatsen var middels til høy hos alle studentene. De obligatoriske arbeidene ble meget godt gjennomført. Motivasjonen blant studentene ble gjennomgående oppfattet som god av faglærer.Faget hadde obligatorisk oppmøte for første gang. Dette fungerte godt for faglærer, da det ble lettere å trekke tråder fra tema til tema fordi de fleste studentene var oppdatert på tematikken. VurderingsformerHjemmeeksamen over én uke, samt justerende muntlig eksamen. Veldig gode eksamensresultater. Få kandidater gjør at statistikken som oppgis i Kasper ikke gjengir karakterspennet nøyaktig. De obligatoriske øvelsene testet både skriftlig og muntlig kompetanse, og undervisningen testet også studentenes muntlige kompetanse, samt kompetanse i interaksjon og faglig samtale. Også her viste studentene at de har tilegnet seg det forventede læringsutbyttet EmneevalueringGrunnet få studenter og kun én frivillig, har det ikke vært referansegruppe, men sluttevaluering i skjemaform. Vi hadde midtveisevaluering der alle studentene var samlet og en talsperson for dem presenterte meningene for faglærer i etterkant, slik at vi fikk en drøfting om hvordan det videre arbeidet kunne være. Det var få studenter, og enda færre svar på spørreundersøkelsen om emnet. Informasjon om undersøkelsen og purring etter opprinnelig frist, til tross. Spørreundersøkelsen hadde felt for fritekst, og faglærer tolker få svar dithen at studentene var fornøyde. Av positiv respons nevnes det at tekstene var interessante og hadde et passelig nivå, at undervisningen hjalp i læringsprosessen, at eksamen testet det vi hadde jobbet med, og at en student som ikke opprinnelig var så interessert i litteratur, nå har mer interesse for denne kunstformen, og ønsker å lese mer på egenhånd.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20756)/FieldValuesAsText

Det var ikke satt opp noen tiltak. Emnet er oppdatert med noen nye tekster i 2021, og nytt tallgrunnlag der vi bruker statistikk.Emnet fungerer fint og kan videreføres i dagens form.

Tematikk og relevansEmnet tar for seg et tema eller et forfatterskap innen den spanskspråklige litteraturen fra det 20. og/eller 21. århundret. Tematikken kan variere fra ett år til et annet. Høsten 2021 var temaet litterær flerspråklighet og identitet, med hovedvekt på chicanolitteratur i USA, men med eksempler fra andre typer flerspråklig litteratur. Pensum og annet materiale er fra 1970-tallet til i dag. Faglærer mener selv at pensum er godt, relevant og oppdatert, og at materialet vi har behandlet både er kjernetekster og annet materiale som viser variasjon innenfor temaet. Faglærer anser dybden og mengden som adekvat for et bachelornivå. Læringsutbyttet oppfattes som ppdatert og relevant. (Kurset ble avholdt første gang i 2019, og blir jevnlig oppdatert.) Identitet og tilhørighet i litteraturen, og litteratur fra spansktalende minoritetsgrupper i USA har utgjort det viktigste fokuset. Dette har føltes som relevant, interessant og samtidaktuelt for studentene i en tid hvor minoritetsgrupper og rasisme (Black lives matters) har utløst verdensomspennende protester. EvalueringGrunnet meget få studenter høsten 2021, ble det ikke referansegruppe, men faglærer har hatt dialog med studentene om undervisningsopplegget gjennom hele semesteret. I samtaler med studentene både i løpet av semesteret og etter eksamen fikk faglærer respons på at studentene er fornøyd med hvordan det faglige er kommunisert. De hadde ingen forslag til forbedringer. UndervisningsformerFærre enn fem studenter fulgte undervisningen, og det som opprinnelig var satt opp som forelesninger/grupper har isteden blitt gjennomført som et seminar der faglærer setter seg sammen med studentene (fysisk eller digitalt) og leder dem gjennom materialet i en dynamisk prosess der alle deltar. Dette fungerte fint for både faglærer og studenter. I år var det færre studenter enn vanlig uten at vi helt vet hvorfor, men det har sammenheng med studieplanen og vi tror det også har med pandemien å gjøre. Både faglærer og studenter kunne ha ønsket seg en noe større studentgruppe, da mye faller på den én eller to personer med en så liten gruppe som i år. Det blir også noe mindre dynamikk i drøftingene av fagstoffet og et mindre spennende studiemiljø. Ingen av studentene klagde, men faglærer tok opp temaet, og som gruppe var faglærer og studenter enige om å gjøre det beste ut av det. Det positive var at man fikk god tid til å gå gjennom fagstoffet, da det var lett å holde fokus. Det ble en blanding av digital og fysisk undervisning, ca. halvt om halvt. Studentene syntes det var positivt med denne fleksibiliteten, da vi la opp til digitalt når de var ute og reiste. Alle syntes at denne løsningen fungerte godt. Egeninnsatsen var middels til høy hos studentene. De obligatoriske arbeidene godt gjennomført. Motivasjonen var gjennomgående god blant studentene, og de kommenterte uoppfordret at tekstene og tematikken vi drøftet føltes relevant og interessant. Dette siste poenget kom også frem når faglærer spurte konkret om hva studentene syntes om tematikken og materialet vi jobbet med. VurderingsformerHjemmeeksamen over én uke. De obligatoriske øvelsene testet både skriftlig og muntlig kompetanse, og undervisningen i testet også studentenes muntlige kompetanse, samt kompetanse i interaksjon og faglig samtale. Også her viste studentene at de har tilegnet seg det forventede læringsutbyttet. BemerkningKurset bygger ikke direkte introduksjonskurs i spanskspråklig litteratur SPA1301 men faglærer har forutsatt at studentene kjenner terminologi fra det kurset når hen har undervist. Erfaringer fra høsten 2021 viser at ikke alle studenter har gjennomført SPA1301 før de tar kurset. Disse studentene bør få hjelp (støttepensum, gruppeoppgave eller lignende) til å tilegne seg grunnleggende litteraturvitenskapelig vokabular på spansk.

Emnet avsluttes med hjemmeeksamen (7 dager). Eksamensbesvarelsen skal ha et omfang på 2500-3000 ord. 

Emnet tar for seg en tematikk eller et forfatterskap som knyttes til spanskspråklig litteratur fra det 20. og/eller 21. århundret. Tematikken kan variere fra ett år til et annet. Aktuell tematikk er korttekster i litteratur, litterær flerspråklighet og samfunnsengasjert litteratur.

Forelesninger og seminarer. Det legges opp til en høy grad av studentdeltagelse i emnet, både gjennom forberedelser hjemme og muntlig deltagelse på forelesningene og på seminarene. Godkjente obligatoriske aktiviteter er gyldige i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester). Alle obligatoriske aktiviteter må avlegges i samme semester.

KUNNSKAPERKandidaten:<ul><li>har kunnskap om utvalgte spanskspråklige forfattere</li><li>har inngående kunnskap om et utvalg av spanskspråklige litterære tekster</li><li>har grundig kunnskap om teori, terminologi og analyseverktøy relevant for pensumtekstene</li><li>har spesialkompetanse innenfor et konkret område innenfor spanskspråklig litteratur</li></ul> FERDIGHETERKandidaten:<ul><li>kan forstå og tolke spanskspråklige tekster</li><li>kan anvende kunnskapen til å reflektere over og drøfte sentrale problemstillinger innenfor fagfeltet spanskspråklig litteraturvitenskap, både skriftlig og muntlig</li><li>kan vurdere kilders troverdighet</li><li>kan orientere seg videre innenfor fagfeltet</li></ul> GENERELL KOMPETANSEKandidaten:<ul><li>kan gjennomføre et analytisk resonnement</li><li>kan legge frem og drøfte problemer, synspunkter og løsninger, både muntlig og skriftlig  </li><li>kan samtale med mennesker med ulik bakgrunn på et generelt nivå</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(15231)/FieldValuesAsText

Emnet tar for seg en tematikk eller et forfatterskap fra den spanskspråklige litteratur fra det 20. og/eller 21. århundret. Tematikken kan variere fra ett år til et annet. Høsten 2020 var temaet litterær flerspråklighet og flerspråklig litteratur og identitet, med hovedvekt på latinolitteratur i USA. Pensum og annet materiale er fra 1970-tallet til i dag. Faglærer mener selv at pensum er godt, relevant og oppdatert, og at materialet vi har behandlet både er kjernetekster og annet materiale som viser variasjon innenfor temaet. Faglærer anser dybden og mengden som adekvat for et bachelornivå.

Ja, oppdatert og relevant. Identitet og tilhørighet i litteraturen, og litteratur fra spansktalende minoritetsgrupper i USA har utgjort det viktigste fokuset. Dette har føltes som relevant, interessant og samtidaktuelt for studentene i en tid hvor minoritetsgrupper og rasisme (Black lives matters) har utløst verdensomspennende protester. Studentene later til å være fornøyd med hvordan læringsutbyttet er kommunisert (jf. referansegrupperapport). Emnet gikk for første gang i 2019 og har vært lagt opp ganske likt i 2020, med noen små justeringer og oppdateringer.

10 studenter fulgte emnet, tre hadde selvstudium. Siden det var få studenter i emnet (maks 6 møtte samtidig på undervisningsøktene), ble det ofte individuell lesning og så drøfting i plenum. Dette fungerte fint, slik faglærer ser det. Det ble ofte gode drøftinger hvor alle studentene bidro. Referagsegrupperapporten bekrefter at det har vært godt læringsmiljø og at arbeidsmetodikken har fungert fint. I samtale med representantene for referansegruppen, nevnte de spesielt at det var bra med god mulighet for interaksjon og at de likte at opplegget ble som et seminar der både faglærer og studenter deltok i drøftingene på likefot. Faglærer kunne ha ønsket seg et jevnere oppmøte da det noen ganger kun var 3-4 studenter tilstede. Det kan føles litt vanskeligere å få inn ulike meninger med så få fremmøtte, og de fremmøtte føler større press til å delta aktivt. Ingen av studentene klaget imidlertid på dette, og studentenes innsats i undervisningsøktene var alltid god. Siste del av semesteret ble digital. Dette gikk greit: Vi hadde live-økter med samarbeid, drøfting og samskrivning. Siden studentene kjente hverandre godt, mener faglærer at også det digitale opplegget gav rom for god læring. Egeninnsatsen var middels til høy hos de fleste studentene. Det obligatoriske arbeidet var godt til meget godt. Motivasjonen var gjennomgående god blant de aktive studentene og også hos minst én av dem som grunnet jobb og reisevei valgte et selvstudium.

Hjemmeeksamen over én uke: Gode karakterer. Gjennomgående viser besvarelsene at de fleste studentene behersker både skriftlig spansk på et høyt nivå og også spesialisert fagterminologi. Videre viser besvarelsene at studentgruppen har spesialisert seg innen flerspråklig litteratur og latinolitteratur, at de kan anvende kunnskapen til å reflektere over og drøfte spørsmål om språk og identitet i de litterære tekstene vi har behandlet og anvende relevante kilder på en egnet måte. De obligatoriske øvelsene og undervisningen i løpet av semesteret testet også studentenes muntlige kompetanse. Også her viste studentene at de har tilegnet seg det forventede læringsutbyttet

Emnet avsluttes med hjemmeeksamen (7 dager). Eksamensbesvarelsen skal ha et omfang på 2500-3000 ord. 


Emnet tar for seg en tematikk eller et forfatterskap fra den spanskspråklige litteratur fra det 20. og/eller 21. århundret. Tematikken kan variere fra ett år til et annet. Aktuell tematikk er korttekster i litteratur, litterær flerspråklighet og samfunnsengasjert litteratur.

Forelesninger og seminarer. Det legges opp til en høy grad av studentdeltagelse i emnet, både gjennom forberedelser hjemme og muntlig deltagelse på forelesningene og på seminarene. 

Godkjente obligatoriske aktiviteter er gyldige i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester). Alle obligatoriske aktiviteter må avlegges i samme semester. 


KUNNSKAPER
Kandidaten:
-har kunnskap om utvalgte spanskspråklige forfattere
-har inngående kunnskap om et utvalg av spanskspråklige litterære tekster
-har grundig kunnskap om teori, terminologi og analyseverktøy relevant for pensumtekstene
-har spesialkompetanse innenfor et konkret område innenfor spanskspråklig litteratur

FERDIGHETER
Kandidaten:
-kan forstå og tolke spanskspråklige tekster
-kan anvende kunnskapen til å reflektere over og drøfte sentrale problemstillinger innenfor fagfeltet spanskspråklig litteraturvitenskap, både skriftlig og muntlig
-kan vurdere kilders troverdighet
-kan orientere seg videre innenfor fagfeltet

GENERELL KOMPETANSE
Kandidaten:
- kan gjennomføre et analytisk resonnement
- kan legge frem og drøfte problemer, synspunkter og løsninger, både muntlig og skriftlig
- kan samtale med mennesker med ulik bakgrunn på et generelt nivå


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(9479)/FieldValuesAsText

Spanskspråklig samtidslitteratur - SPA2502