0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette er et samordnet emne hvor Trondheim, Ålesund og Gjøvik emneansvarlige samarbeider for å lage casesamling for øvingstimer, arbeidskrav, og eksamen. I Ålesund og Gjøvik er det emneansvarlig som også underviser i emnet mens i Trondheim er det en timelærer som underviser mens emneansvarlig har en overordnet rolle. Samarbeidet er givende ifm faglig utveksling samtidig er det utfordrende mht. transaksjonskostnader (ref. BØA samordningsrapport). Til neste gjennomføring vil det forhåpentligvis ligge nye retningslinjer som vil optimalisere samarbeidsforholdet samtidig som å gi større autonomi f.eks ifm casesamling som er noe utdatert og ikke like relevant for de ulike lokasjonene med sine lokale styrker og økosystemer. Videre har det vært en større diskusjon om eksamensform der Trondheim ønsket sterkt å gå tilbake til skoleeksamen mens Ålesund og Gjøvik holdt fast på hjemmeeksamen. Tydeligere retningslinjer hva angår administrasjon bør også lette arbeidet samt unngå at det skjer glipp der noe kan falle mellom to eller tre stoler. Emnet fikk flere endringer etter at undertegnede tok over ansvaret. 1) 2 timer forelesning + 2 timer øving ble endret til 1 time forelesning + 1 time øving begge dager. Dette var for å koble teori og praksis tettere. Dette krevde at jeg har måttet lage en ekstra case per kapittel. J&amp;T kapitler har ofte 2 hovedtemaer. Case’ne i casesamlingen treffer ett tema stor sett. 2) Ettersom en større antall fleks studenter ble tatt opp og disse ikke har lett for å danne grupper ble det nødvendig å innføre MEDSTUDENTVURDERING i fleks gruppe for den obligatoriske innleveringen/arbeidskravet. Studentene fikk en "sensurveiledning" for å kunne gjøre medstudentvurdering og trekke mye læring ut av denne aktiviteten. Tidligere emneansvarlig mente at dette emnet var kanskje for tidlig å starte med i første semesteret siden mange studenter mangler erfaring fra organisasjoner. Dette har jeg kommet rundt gjennom mye storytelling med anektoder gjennom forelesningsøktene og ved å knytte case tett til teori. Dessuten forutsetter senere emner en grunn forståelse av organisasjon og ledelse.

DET HAR VÆRT EN REFERANSEGRUPPE PÅ TRE STUDENTER SOM GA UVURDERLIGE TILBAKEMELDINGER GJENNOM SEMESTERET OG ETTER SEMESTERSLUTT. I FLEKSGRUPPEN HAR DET IKKE VÆRT REFERANSEGRUPPE FORDI INGEN HADDE TID. DERIMOT HAR DET VÆRT JEVNLIGE EPOST KONTAKT MED FLEKS STUDENTER OG NOEN ZOOM-MØTER. Det har vært en studentassistent som deltok i casetimene og vurderte kun en liten gruppe arbeidskrav i campus-timen pga andre mer pressende prioriteringer. Gjennomføringen av emnet var preget av å stadig forbedre innholdog tidsstyring til det ble en god rytme med forelesning som ble fulgt av case,begge gangene i uken.  Alle forelesningslysark ble byttet ut, innholdet ble beriket,oppdatert, supplert med ekstra stoff som Ålesund generøst delte med oss. Enfleks student sier "Jeg har sett alle forelesninger og har hatt stortutbytte, mye grunnet din tilstedetværelse og energi når du underviser."Dette er veldig representativt for både campus og fleks klasser der lignendeuttalelser kom fra flere.  Tidlig på semesteret ble ChatGPT demonstrert for å løse en caseside for side med en faglig casebesvarelse og studentene skjønte hva de kan fåut av ChatGPT kontra å lage en besvarelse selv og hvordan faglærer ser tversgjennom ChatGPTs generiske svar. Ingen student i campus eller nett forsøkte ålevere arbeidskrav eller eksamensbesvarelse laget med ChatGPT og de har skjøntat det kan være et produktivitetsverktøy, men erstatter ikke deres selvstendigearbeid.  Vi har lagt til en ekstra time med undervisning og caseløsningom bærekraft v/Førsteamanuensis Martina Ortova. Videre har vi hatt MonicaRolfsens foredrag om den norske modellen med etterfølge kinovisning og foredragom Sulis 1907.  Det ble lagt vekt på å kommunisere tett med studentene gjennomkunngjøringer som også går som eposter til studentene. Både campus og fleksgruppene hadde utfordringer med å danne grupper og her burde vi vurdere åinnføre en gruppeinndeling fra starten for campus mens fleks gruppen bør fåbedre verktøy for å bli kjent med andre og finne seg nettbuddies.  Arbeidskravet ble gjennomført med medstudentvurdering for fleksgruppen som fikk ekstra utbytte av å vurdere andres arbeid gjennom ensensurveiledning som lignet en eksamenssensurveiledning. De har tatt detalvorlig og gjennomførte glimrende vurderinger. Dessverre er prosedyren for"gruppe vurderer gruppe" en komplisert affaære i Blackboard og dettevar meget tidskrevende selvom det ble spart tid på lesing og tilbakemelding.  Eksamen ble meldt jevnt fra referansegruppe og andre studentersom tok kontakt at det var en for lang casetekst. Til gjengjeld varforelesninger, casejobbing i semesteret, arbeidskravet og eksamensforberedelsenpå slutten av semesteret stor hjelp for eksamensprestasjon.  Det har vært gjennomgående positive tilbakemeldinger frastudenter.

Referansegruppen foreslår en "prøveeksamen" som eksamensforberedelse, som vil være nyttig for førsteårsstudenter. Dette skal innføres.  Ordningen med forelesning+øving to ganger i uken skalvidereføres. Det skal utarbeides egen casesamling tilpasset Gjøvik sinestyrker, økosystem og spesialiseringer.

NTNU:TIA:REST

Institutt for industriell økonomi og teknologiledelse

Department of Industrial Economics and Technology Management

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

4 timers individuell skriftlig hjemmeeksamen med alle hjelpemidler.Utsatt eksamen i august kan bli tilbydt men bestemmes fra år til år.

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

NorskBeskrivelseKurset er en introduksjon til økonomi, administrasjon og ledelsesfag, og skal utvikle studentenes forståelse av temaene og hvordan de henger sammen. Kurset er del av grunnlaget i utdanningen som andre kurs bygger videre på. Hensikten er å utvikle studentenes evne til å anvende teoretisk kunnskap til praktiske og realistiske situasjoner. Ved kursets slutt skal studentene ha oversikt, og kunne forklare sentrale tema og teorier på feltet, samt kunne anvende dette til å analysere en praktisk situasjon.Emnets tema:<ul><li>Organisasjonsteoretiske perspektiver</li><li>Mål og strategi</li><li>Organisasjonsstruktur</li><li>Organisasjonskultur</li><li>Makt og konflikt</li><li>Beslutningsprosesser</li><li>Kommunikasjon</li><li>Organisasjon og omgivelser</li><li>Læring og innovasjon</li><li>Motivasjon og HRM</li><li>Organisasjon og endring</li><li>Ledelse i organisasjoner</li><li>Den norske modellen</li></ul>

Kursmateriell

Jacobsen, Dag Ingvar og Thorsvik, Jan (2019) Hvordan organisasjoner fungerer. 5.utg. Bergen, Fagbokforlaget.Artikler og bokkapitler som publiseres på Blackboard

Læringsutbytte

Kunnskaper: Studenten<ul><li>Skal ha bred kunnskap om sentrale teorier og modeller i faget organisasjon og ledelse</li><li>Kjenne fagets grunnleggende begrepsapparat</li><li>Ha kunnskap om hvordan forskjellige tema i faget henger sammen og påvirker hverandre</li></ul>Ferdigheter: Studenten<ul><li>Skal kunne arbeide både selvstendig og i gruppe med teoretisk og praktisk orientert analyse og problemløsning</li><li>Skal kunne foreta analyse og drøfting av aktuelle problemstillinger i organisasjoner</li><li>Skal kunne kommunisere skriftlig med utgangspunkt i teori og konkrete utfordringer i organisasjoner</li></ul>Generell kompetanse: Studenten<ul><li>Skal kunne analysere organisasjoner på en reflektert og selvstendig måte</li><li>Skal evne til å tilegne seg ny kunnskap innen organisasjonslitteraturen på en selvstendig måte</li><li>Skal kunne identifisere problemstillinger i organisasjoner, analysere disse forankret i teori og kommunisere funn med ledere og medarbeidere</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, gruppearbeid, oppgaveløsning og plenumsdiskusjoner. Hovedstrukturen gjennom semesteret er 2 timer forelesning hver uke og 2 timer case arbeid hvor studentene jobber individuelt eller i gruppe. Obligatoriske aktiviteter:<ul><li>Gruppeoppgave: Kan i særlige tilfeller godkjenne individuell innlevering. En obligatorisk innlevering i løpet av semesteret.</li></ul>

Individuell / gruppeoppgave

Organisasjon og ledelse

Årsstudium i økonomi og administrasjon

Bachelor i digital infrastruktur og cybersikkerhet

Bygg- og miljøteknikk - masterstudium (2-årig)

Bachelor i økonomi og administrasjon

Bachelor i ingeniørfag - elektro

Bachelor i økonomi, ledelse og bærekraft

Bachelor i ingeniørfag - data

Bachelor i logistikkledelse

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(26184)/FieldValuesAsText

Gjennomføringsmodellen har blitt enda mer rendyrket. Det vil si en meget bevisst struktur med forelesning av et kapittel med øvelse i samme tema senere samme uke eller uken etter. Alle øvelser er tidligere eksamensoppgaver strukturert inn mot hvert enkelt kapittel i boken. På denne måten får studentene simultan mulighet til å lære stoffet teoretisk samt også lære hvordan det kan og skal brukes i praktisk oppgaveløsning.Strømming er ikke lenger tilgjengelig underveis i semesteret, blir kun gjort tilgjengelig etter endt gjennomføring, med andre ord i slutten av november.

Emnet er gjennomført av universitetslektor og emneansvarlig Klaus Bratlie. Organisasjon og ledelse er et emne som krever mye arbeid fra hver enkelt student, spesielt er dette riktig for våre unge studenter med lite eller ingen arbeidserfaring. Plasseringen på 1. semester kan nok diskuteres i den forstand at man lenger ut i studiet kanskje har bedre forutsetninger for å lære og forstå utøvelse av ledelse. Ikke desto mindre kommer en stor andel seg igjennom med gyldig karakter og et tilsynelatende godt læringsutbytte. Resultatene fra eksamen men også kvaliteten på obligatorisk innlevering midt i semesteret støtter dette. I motsatt retning er inntrykket fra timene hvor mengden deltagelse fra studentene er ganske liten og hvor ganske få studenter deltar i dialog. Dette gjelder også øvelsestimer. Ikke desto mindre er fremmøte stort i forhold til i andre emner og læringsutbyttet og opplevd nytteverdi rapportert å være høy.

Eksamen er endret til hjemmeeksamen og dermed med åpen bok. Det er viktig at studentene forstår at dette ikke gjør det lettere å oppnå et godt resultat da man ikke har tid til å lære seg pensum mens eksamen pågår. Emnet utløser mange positive tilbakemeldinger fra studenter som uoppfordret tar initiativ og gir ros både til innholdet, gjennomføringen og læringen. Det er et antall treff, mest digitalt, med kollegaer i både Trondheim og Ålesund gjennom året. Disse tar for seg utvikling av obligatorisk innlevering og eksamensoppgave samt dertil hørende sensor veiledninger. Samarbeidet er godt og gjennomføringsmodellen i emnet har nå tilsynelatende satt seg på en god måte. Det er stor grad av trygghet både for studenter og forelesere. Imidlertid er det viktig tidlig i semesteret å få studentene til å forstå viktigheten av kontinuerlig jobbing gjennom hele semesteret for å oppnå eierskap og beherskelse av stoffet. Evalueringen er slik at de som i tillegg til å forstå også klarer å benytte, drøfte og formidle argumenter er de som oppnår gode resultater.

4 timers individuell skriftlig hjemmeeksamen.Utsatt eksamen i august.

Forelesninger, gruppearbeid, oppgaveløsning og plenumsdiskusjoner. Obligatoriske aktiviteter:<ul><li>Gruppeoppgaver: Kan i særlige tilfeller godkjenne individuell innlevering</li></ul>

Bachelor i ingeniørfag, elektro

Bachelor i ingeniørfag, data

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20689)/FieldValuesAsText

Gjennomføringen høst 2021 gikk som forventet i kontinuasjon av den modellen som ble gjennomført høst 2020. Den består av 2 timer forelesning pr kapittel i pensumboken i stort auditorium og 2 timer øvelse pr kapittel. Utvikling som sådan er det vel ikke strengt tatt, men gjennomføringen var stødig og fungerte godt. Case basert øvelse hvor anvendte case er tidligere eksamens oppgaver og hvor forventning til eksamen er en lignende oppgave i form og struktur.

Gjennomføringen var god med kombinasjon forelesning, case øvelser og stream. På grunn av covid situasjonen var fremmøtet lavere enn vanlig. Studentene bærer preg av manglende fokus på student interaksjon og i øvelses timene var det aldri mer enn 25 personer tilstede av 120. Imidlertid gav de som var tilstede uttrykk for stor verdsettelse av opplegget.

Fellesemne mellom alle 3 campus. Noe manglende kontinuitet på grunn av endring av foreleser ressurser. Det blir litt støy på grunn av individuelle preferanser og mye tid brukes på koordinering uten at man er helt overbevist om at verden blir et bedre sted av den grunn.

Organisasjonsteoretiske perspektiver Mål og strategi Organisasjonsstruktur Organisasjonskultur Makt og konflikt Beslutningsprosesser Kommunikasjon Organisasjon og omgivelser Læring og innovasjon Motivasjon Organisasjoner og endring Ledelse i organisasjoner Kvinner og ledelse

Jacobsen, Dag Ingvar og Thorsvik, Jan (2019) Hvordan organisasjoner fungerer. 5.utg. Bergen, Fagbokforlaget. Artikler og bokkapitler som publiseres på Blackboard

Forelesninger, gruppearbeid, oppgaveløsning og plenumsdiskusjoner. 

Kunnskaper Studenten -skal ha fordype seg i teorier om organisasjon og ledelse-skal ha oversikt over fagets grunnleggende begrepsapparat-skal ha kjennskap til sentrale modeller og teorier  Ferdigheter Studenten -skal kunne arbeide selvstendig med teoretisk og praktisk problemløsning -skal kunne foreta analyse og drøfting av aktuelle problemstillinger i organisasjoner -skal kunne bidra med forståelse med utgangspunkt i teori i konkrete utfordringer i organisasjoner  Generell kompetanse Studenten -skal kunne analysere organisasjoner på en reflektert og selvstendig måte -skal ha evne til å forholde seg til organisasjonslitteratur på en selvstendig måte -skal kunne kommunisere omkring problemstillinger i organisasjoner med ledere og medarbeidere

Bachelor i markedsføring, innovasjon og ledelse

Shippingledelse

Årsstudium i økonomi og ledelse

Bachelor i Shipping management

Bachelor i Biomarin Innovasjon

Økonomi og administrasjon - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(15166)/FieldValuesAsText

Samkjørt emne mellom alle 3 campus. Året før var det mye støy på grunn av manglende koordinering mellom de ulike campus. Høsten 2020 ble prosessene koordinert og studentene ved de ulike studiestedene fikk akseptabel likhet i sin forutsetninger for og lykkes i emnet. God pensum litteratur og emnet har en opplevd høy kvalitet. Det man kan diskutere er om 1. semester studenter i sin alminnelighet har forutsetning for å forstå ledelse på universitetsnivå, men oppnådde resultater ble bra.

Læringsutbyttet er oppdatert og relevant. Man kan alltid diskutere valg av pensum men sett fra mitt ståsted fungerer valgt pensum godt. Også nyttig for mange med øvelsesbok for å trene på teorien i praksis. Læringsutbyttet er kommunisert på en bra måte til studentene. Studentene har ikke læringsutbytte fra tidlige emner da dette er et 1. semester emne, men andre veien så er emnet et nyttig grunnlag for mange emner som kommer senere i studieforløpet. Siden det i samme semester er mest kvantitative emner så er dette emnet nyttig som en balanse vekt i et helhetlig perspektiv.

Læringsaktivitetene består av forelesninger, øvelsestimer, gjennomgang av case knyttet til hvert underemne samt en obligatorisk innlevering. Emnet er definitivt vanskelig nok for de fleste 1. semester studenter men det går bra. Fin progresjon gjennom semesteret. Studentene er en sammensatt gruppe hvor en andel er veldig aktive og har høy fremmøte frekvens og høy deltagelse mens andre slett ikke jobber som forventet. Læringsmiljøet er bra, god stemning og interesse for emnet.

4 timers skriftlig eksamen med god måloppnåelse. Kvalitet på obligatorisk innlevering meget god.

Organisasjonsteoretiske perspektiver
Mål og strategi
Organisasjonsstruktur
Organisasjonskultur
Makt og konflikt
Beslutningsprosesser
Kommunikasjon
Organisasjon og omgivelser
Læring og innovasjon
Motivasjon
Organisasjoner og endring
Ledelse i organisasjoner
Kvinner og ledelse


Forelesninger, gruppearbeid, oppgaveløsning og plenumsdiskusjoner

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(9391)/FieldValuesAsText

Gjennomføringen lokalt gikk for seg som tidligere. Pensum i emnet er bra og er godt egnet for sitt formål. Siden emnet er et førstesemester emne oppleves det slik at kompleksiteten i gjennomgått materiale er vanskelig nok for studenter uten bakgrunn fra høgskole eller universitet. Fleksibel studentene med yrkeserfaring og generelt mer studieerfaring takler emnet bedre enn campus studenter.

Oppdatert og relevant? JaEr dette kommunisert til studentene? JaSammenheng mellom læringsutbytte og paralelle og tidligere emner læringsutbytte? Nei, siden dette er et første semester emne så er mange av campus studentene ikke forberedt til dette. Imidlertid gir emnet viktige momenter som er nyttige senere i studieforløpet.

Hvordan oppnå læringsutbytte? Siden studentene får mulighet til å delta i både forelesninger og øvelsestimer bør grunnlaget for læringsutbytte være tilstede. Studentenes egeninnsats er variabel. Sett med forelesers øyne bør en stor del av studentene stramme seg opp både når det gjelder deltagelse i forelesning, øvelsestimer og arbeid med pensum generelt. Læringsmiljøet er godt.

Samspillet er godt. En stykk obligatorisk innlevering som må bestås for å få gå opp til 4 timers skriftlig eksamen i Inspera. Det oppstod en stor utfordring knyttet til eksamen. Dette er et sammensatt spørsmål men noe skyldtes nok selve eksamensspørsmålet som ble helt anderledes enn tidlige utforming på NTNU Gjøvik i samme emne. Det er også en dimensjon at to ulike eksternsensorer hadde et signifikant ulikt syn på nivelering av karakterer. Når campus studentene blir delt i to grupper etter tilfeldig utvalg og den ene gruppen får 60% stryk mot 20% i den andre gruppen, samt at karaktergjennomsnittet mellom gruppene også avvek betydelig, så har vi en utfordring.

Spesifiserte trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Bestemt, enkel kalkulator tillatt.

Utsatt skriftlig eksamen i august.
Godkjente obligatoriske oppgaver gyldige ved utsatt eksamen

Skal bestemmes nærmere ved oppstart av semesteret. Lovtekster og hefte fremlegges ved begynnelsen av semesteret. 

Kunnskaper
Studenten
-skal ha fordype seg i teorier om organisasjon og ledelse
-skal ha oversikt over fagets grunnleggende begrepsapparat
-skal ha kjennskap til sentrale modeller og teorier

Ferdigheter
Studenten
-skal kunne arbeide selvstendig med teoretisk og praktisk problemløsning
-skal kunne foreta analyse og drøfting av aktuelle problemstillinger i organisasjoner
-skal kunne bidra med forståelse med utgangspunkt i teori i konkrete utfordringer i organisasjoner

Generell kompetanse
Studenten
-skal kunne analysere organisasjoner på en reflektert og selvstendig måte
-skal ha evne til å forholde seg til organisasjonslitteratur på en selvstendig måte
-skal kunne kommunisere omkring problemstillinger i organisasjoner med ledere og medarbeidere

Forelesninger, gruppearbeid, oppgaveløsning.NB! Enkelte forelesninger kan foregå på engelsk Obligatoriske arbeidskrav:To godkjente obligatoriske oppgaver. En skal være individuel og en i grupper av 2-3 studenter. For deltidsstudenter er det mulig å levere den andre obligatoriske oppgaver individuelt, men det anbefales at de også arbeider i grupper av 2-3 deltidsstudenter. Begge oppgaver må være godkjent for å få rett til eksamen. Studentene er selv ansvarlige for etablering av gruppene. Arbeidsplan for obligatoriske oppgaver fremlegges ved oppstart av emnet.
Studenter bør være forberedet på å presentere sitt arbeid knyttet til obligatoriske oppgaver, obligatorisk oppmøte i slike arrangementer. For deltidsstudenter kan det bli obligatorisk oppmøte via skype eller andre videokonferansesystemer. Nærmere beskjed om slike arrangementer vil bli gitt ved oppstart av semesteret. 

Obligatoriske arbeidskrav

Økonomi og administrasjon

Bachelor i logistikk

Årsstudium i økonomi og ledelse 

Bachelor i Økonomi og administrasjon

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(2664)/FieldValuesAsText

Organisasjon og ledelse - SMF1193