0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Da regjeringa har bestemt at lærerspesialistordninga skal avvikles, kommer ikke dette emnet til å gå flere ganger. Evalueringa kommer derfor mer til å dreie seg om læringspunkter vi kan ha med oss videre, i tilfelle emnet kan gjenoppstå i et nytt program (feks MDID begynneropplæring?)Evalueringa er basert på logger fra studentene høsten 2021, disse ble levert inn etter tredje samling, men før eksamensinnleveringa. <ul><li>Emnets innhold:</li></ul>Det gir god mening å ha et emne som er så overordna om språklæring, begrepsutvikling og samtale. Studentene setter stor pris på det. Det er spennende å jobbe sammen norsk/matte om dette. I høst snakka vi om at vi bør inkludere pedagogikk i emnet - vi trenger mer tematisering av "hvem er 6-åringen". Det er et perspektiv som lett lar seg knytte sammen med resten, selv om det vil bli noe emnetrengsel av detLogger viser at studentene syns det er interessant og viktig å jobbe med samtaler. Dette er i stor grad nytt for studentene. Ord- og begrepslæring jobbes det med på skolene, men her mangler mange faglig fundering. Her er det et stort potensiale i å knytte an til hvordan de allerede jobber, og å gi studentene mer faglige og teoretiske rammer for å vurdere og videreutvikle arbeidsformene på skolene sine. <ul><li>Arbeidskrav</li></ul>Samtaledelen av emnet er det som er mest nytt for studentene, og det er derfor veldig viktig med et arbeidskrav der de prøver ut samtaleanalyse. GDPR-regler gjør at vi har vært restriktive med å la studentene ta egne opptak, men vi ser andre utdanninger (fesk Stavanger) som finner løsninger for dette. Optimalt sett burde de først øvd på data som finnes (vi har brukt fillmer som ligger åpent på skrivesenteret og lesesenteret), for å i neste omgang gjøre opptak i egne klasser og jobbe med disse<ul><li>Eksamen</li></ul>Vi har hatt mappeeksamen, med godkjent/ikke godkjent. Det er svært fornuftig å ha mappeeksamen der studentene får videreutvikle tekster. Siden det var mange studenter i siste gjennomføring (27), ble arbeidskravet om samtaleanalyse gjennomført først som gruppeoppgave, før de så hadde individuell bearbeiding av teksten til eksamensinnlevering. Dette fungerte OK, men flere påpekte at det var vanskelig å videreutvikle et fellesarbeid. Derimot var det ingen som beklaga seg over at det var et fellesarbeid i første omgang, det virka det heller som at de satte pris på. Nivået på eksamenstekstene er noe lavt. Ideelt sett burde de fått en responsrunde til - eller mer tid med lærer på samlinga. Samtidig må vi ta hensyn til at dette er studenter som ikke har skrevet fagtekster på mange år, og at det tar tid å knekke koden.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Norsk

Mer om vurdering

Mellom samlingen vil det bli gitt obligatoriske arbeidsoppdrag som blant annet vil være knytta til arbeid med elever og kolleger på egen skole. Obligatorisk oppmøte på samlinger. Obligatoriske aktiviteter vurderes til godkjent/ikke godkjent. Sluttvurdering: Vurderingsmappe som vurderes til bestått/ikke bestått. 

Forkunnskapskrav

Godkjent lærerutdanning for barnetrinnet. Kandidaten må ha 30 stp. i norsk og 30 stp. i matematikk, med ytterlige 30 stp. fordypning i ett av disse fagene eller relevante fagområder som for eksempel lesing, skriving og regning. I tillegg kreves minst tre års praksis som lærer på småskoletrinnene (årstrinn 1-4).

Faglig innhold

Dette emnet omhandler barns tidlige språk- og begrepsutvikling og samtalens rolle i begynneropplæringa. Emnet skal videreutvikle studentenes faglige kunnskap om muntlig, skriftlig og multimodal språkutvikling hos førskolebarn og de yngste skolebarna. Det inkluderer kunnskap om utvikling av samtaleferdigheter, ordforråd og begrepsforståelse samt utvikling av barns tekstkompetanse og representasjonskompetanse  i ulike modaliteter. I tillegg vil emnet ta opp samtalens rolle som viktig læringsredskap i begynneropplæringa med fokus både på lærers og elevers deltakelse. 

Læringsformer og aktiviteter

Emnet går over ett semester med tre samlinger i Trondheim. Mellom samlingene legges det opp til selvstudier, arbeid med ulike oppdrag og deltakelse på læringsplattform. Undervisningen veksler mellom forelesninger, diskusjoner, praktiske øvinger, tekstseminar og muntlige og skriftlige studentpresentasjoner. Det vil bli arbeidet systematisk med akademisk lesing og skriving. 

Læringsutbytte

Kunnskap Studenten har - inngående kunnskap om barns språkutvikling, inkludert andrespråksutvikling - inngående kunnskap om barns begrepsutvikling - inngående kunnskap om samtale og samtalens betydning for læring og meningsskaping i begynneropplæring Ferdigheter Studenten kan - analysere barns språkutvikling og vurdere den i et utviklingsperspektiv - identifisere barns begrepsforståelse og legge til rette for hensiktsmessige språk- og begrepsstimulerende aktiviteter - analysere samtaler og identifisere deltakelses- og læringsfremmende mønster - legge til rette for utforskende, kreative og lekprega aktiviteter i begynneropplæringa Generell kompetanse Studenten kan - analysere barns muntlige og skriftlige språkbruk, og bruke dette som utgangspunkt for planlegging av undervisning i tidlig skriving, lesing og matematikk - nytte kunnskap om samtaler og barns språk- og begrepsutvikling i arbeid som fremmer faglig og didaktisk tenking - anvende og vurdere kritisk forskingsbasert kunnskap om språk- og begrepsutvikling og samtale

Arbeidsoppdrag

Oppmøte på samlinger

Barns språk- og begrepsutvikling - og samtalen i begynneropplæringa

Skoleutvikling

Master - lærerspesialist

Lærerspesialist

KOMPiS Lærerspesialistutdanning i begynneropplæring, 1.-4. trinn

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(15150)/FieldValuesAsText

Barns språk- og begrepsutvikling - og samtalen i begynneropplæringa - SKOLE6247