0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Det er ikke blitt skrevet evalueringsrapporter tidligere, men vi har hatt interne evalueringer etter hver gjennomkjøring. Det er Ann Sylvi Larsen og Tatjana Kielland Samoilow som har både skrevet emneplanen og designet hele emnet. Høsten 2021 var tredje gang vi gjennomførte emnet. Fra tidligere gjennomføringer endret vi:<ul><li>Vi styrket pensum om muntlige fortellinger</li><li>Endret pensum om filosofiske samtaler</li><li>Kortet ned på en del pensum og satt en hel bok om barnelitteratur og lesing på pensum for at studentene skulle møte et mer helhetlig resonnement</li><li>Brukte videoforelesninger mellom samlingene. Disse ble delvis laget av nødendighet under nedstengnigen i 2020 og fungerte nå som supplement.</li><li>Endret et arbeidskrav. Studentene skulle nå gjennomføre en litterær samtale med barnegruppa si med utgangspunkt i en av bildebøkene på pensum. Deretter skulle de skrive en "mini-forskningsartikkel" der studentene reflekterte over elevenes litterære kompetanse og muligehene i arbeid med bildebøker. Denne skulle ikke følge noen spesiell mal, men studentene måtte begrunne alle metodiske valgene faglig. </li><li>Innførte sokratisk seminar i forbindelse med filosofiske samtaler.</li><li>Delvis tvunget av korona hadde vi digital muntlig eksamen. Det fungerte godt.</li><li>innføring av teksseminar der studentene presenterte teoritekster for hverandre.</li></ul>

Nå ved tredje gjennomføring av emnet er vi veldig fornøyde. Vi har brukt ulike undervisningsmetoder (forelesning, gruppearbeid, studentframlegg, sokratisk samtale, helklassesamtale, videoforelesninger...). Studentene har fått oppdrag i egen klasse mellom samlingene og disse ble diskutert i etterkant. Vi har brukt mye tid på diskusjoner, slik at studentene hele tiden knyttet fag til egen praksis. Vi vurderer læringsutbyttet som stort. Det var en veldig god og interessert studentgruppe, og mange imponerte på muntlig eksamen.

Lærerspesialistordningen avvikles nå. For akkurat dette emnet er det veldig trist, siden vi mener at vi har designet et virkelig godt og lærerikt emnet. Vi håper at vi kan videreføre det arbeidet vi har gjort i et annet emnet. Det er sikkert småting som kan justeres, men alt i alt mener vi at vi ikke trenger noen tiltak for emnet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav:Mellom samlingene vil det bli gitt obligatoriske arbeidsoppdrag. Obligatorisk oppmøte på samlinger. Obligatorisk deltakelse på tekstseminar. Vurdering:Muntlig eksamen der en del av eksamenen består av en demonstrasjon av estetisk og/eller utforskende arbeid med barnelitteratur.

Forkunnskapskrav

Godkjent lærerutdanning for barnetrinnet. Kandidaten må ha 30 stp. i norsk og 30 stp. i matematikk, med ytterlige 30 stp. fordypning i ett av disse fagene eller relevante fagområder som for eksempel lesing, skriving og regning. I tillegg kreves minst tre års praksis som lærer på småskoletrinnene (årstrinn 1-4).

Faglig innhold

Dette emnet gir en dypere forståelse av barnelitteratur og bruk av barnelitteratur i leseopplæringen. Et sentralt tema vil være barnelitteraturens egenart og historie, samt dens betydning for barns danning gjennom estetiske og kreative aktiviteter. Barnelitteraturens potensiale for utvikling av språklig og tekstlig bevissthet i den tidlige leseopplæringa, vil også bli belyst. Emnet har spesiell vekt på fortolkningsteori og barn som lesere. 

Læringsformer og aktiviteter

Emnet går over ett semester med tre samlinger i Trondheim. Mellom samlingene legges det opp til selvstudier, arbeid med ulike oppdrag og deltakelse på læringsplattform.  Arbeidsformene veksler mellom forelesninger, arbeid med nærlesing, høytlesing, forteller- og estetiske verksteder, tektseminarer, diskusjoner og muntlige og skriftlige studentpresentasjoner. Det vil også legges opp til utflukter til andre kulturinstitusjoner, eventuelt på kveldstid.

Læringsutbytte

KunnskapStudenten har- oversikt over barnelitteraturhistorie og barnelitterære sjangre- avansert kunnskap om barn som lesere- inngående kunnskap om muntlig fortellertradisjon- avansert kunnskap om barnelitteraturens potensiale for utvikling av barns språk og tekstkompetanse for elever med ulik språklig og kulturell bakgrunn  FerdigheterStudenten kan- analysere og tolke tekster for barn- føre utforskende samtaler om barnelitteratur- lese høyt med innlevelse, engasjement og i interaksjon med barnelyttere- fortelle eventyr, sagn og selvopplevde fortellinger og skape fortellinger sammen med barn- orientere seg i tekstmangfoldet, vurdere og gjøre bevisste og kritiske valg av tekster i leseopplæringen Generell kompetanseStudenten- kan legge til rette for estetiske og kreative prosesser i arbeid med barnelitteratur- kan nyttiggjøre seg kunnskap om relevant forskning innafor de tema som omfattes av emnet, både i skolesammenheng og i forsknings- og utviklingsarbeid- kan vurdere tekster estetisk og kritisk- kan lede utviklingsarbeid og veilede kollegaer i leseopplæring og litteraturundervisning på småskoletrinnet i et begynneropplæringsperspektiv

Obligatoriske arbeidsoppdrag

Obligatorisk oppmøte på samlinger

Obligatorisk deltakelse på tekstseminar

Barnelitteratur og lesing på småskoletrinnene

Skoleutvikling

Lærerspesialist

Master - lærerspesialist

KOMPiS Lærerspesialistutdanning i begynneropplæring, 1.-4. trinn

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(15149)/FieldValuesAsText

Barnelitteratur og lesing på småskoletrinnene - SKOLE6243