0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

I evalueringen fra gjennomføring av emnet høsten 2022 løftet studentene fram et ønske om større fokus på vurdering og skikkethet. Dette er ivaretatt.

Studentene fikk mulighet til å gi anonym evaluering gjennom nettskjema.no. 6 studenter valgte å gi tilbakemelding. Studentene opplever studiet som relevant, og de har utviklet kunnskap som de kan bruke direkte i arbeidet som praksislærer eller mentor for nyutdannede. At studiet er praksisrettet med fokus på gruppeprosesser er noe som løftes fram som positivt. De setter pris på variasjon av arbeidsmåter, og synes underviserne har god undervisningskompetanse.Få har gitt tilbakemeldinger da vi spurte om forbedringspotensialet til emnet, men to studenter ønsker at det kunne vært mer fokus på hvordan kollokviegruppene kan etablere samarbeidsstrukturer. Dette indikerer at opplevelsen av kunnskap utviklet gjennom gruppeprosesser kunne vært bedre fasilitert, da ikke alle gruppene har fungert like godt.  Eksamensresultatet viser at studentene har høy grad av måloppnåelse. Karakterene varierte mellom A og D, med en hovedvekt på C og B.

Det ser ut som oppbygging av emnet (3 todagerssamlinger og to webinar) er en god struktur.

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Norsk

Mer om vurdering

Mer om vurderingI alt fem arbeidskrav må være godkjent for å kunne framstille seg til eksamen:<ul><li>Et arbeidskrav der studenten reflekterer over sin egen identitet og rolle som veileder.</li><li>Et arbeidskrav der studenten tar utgangspunkt i egen veiledning og fordyper seg i et tema innenfor kommunikasjon i veiledning (fagtekst).</li><li>Et arbeidskrav der studenten analyserer egen veiledning med fokus på samspillet med «den andre» (veiledet praksiselement).</li><li>Et arbeidskrav som inkluderer refleksjon over bruk av redskaper i veiledning.</li><li>70% deltakelse på studiets samlinger.</li></ul>Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.Vurderingsordning for emnet: Skriftlig hjemmeeksamen over to dager som leveres digitalt. Første dag av eksamen får man utlevert et tema. Den andre dagen gjennomfører man en 6 timers hjemmeeksamen i det digitale eksamenssystemet Inspera.

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Lærerutdanning eller tilsvarende på bachelornivå og tilsetting i grunnskole eller videregående skole. Minimum 3 års praksis som lærer. Det er en forutsetning for opptak at studenten har veiledningsoppgaver på egen arbeidsplass i studieåret.

Faglig innhold

Emnets innhold handler om å teoretisere og praktisere som veileder for lærerstudenter og kollegaer i skolen, i første rekke som praksislærer og mentor. I emnets læringsfellesskap<ul><li>gjør vi erfaringer med og reflekterer over hvordan vi gir handlingene som veiledere gjør, plass og betydning i lærerutdanninga og i de nyutdannedes introduksjon til lærerjobben</li><li>tenker vi om veileders intensjoner i arbeid med at lærerstudentene sosialiseres og lærer i skolen</li><li>viser vi at veileders oppmerksomhet omkring hvordan lærerstudentene handler og reflekterer som lærere i skolen, er en nødvendig refleksivitet for veileders funksjon</li><li>analyserer vi egen veilederpraksis og gjør erfaringer med og diskuterer hvordan vi kan utvikle utøvelsen av veilederprofesjonen</li></ul>

Kursmateriell

Det blir lagd nettbasert kompendium i emnet for å lette tilgangen til bokkapitler og artikler som ikke er tilgjengelig på nett.

Læringsutbytte

Kunnskaper Kandidaten har<ul><li>reflektert kunnskap om lærerprofesjonens kvalifisering og om lærerstudentens og den nyutdannedes identitet, læring og utvikling</li><li>solid kunnskap om metoder og redskaper som gjør at veileder kan velge relevante handlinger som støtter lærerstudenters og nyutdannedes læring og identitetsdannelse</li></ul>FerdigheterKandidaten kan<ul><li>vise ferdigheter i å planlegge, gjennomføre og kritisk vurdere kollektive arbeidsprosesser i skolen</li><li>anvende forsknings- og erfaringsbasert kunnskap om veiledning, relevante metoder og redskaper til å planlegge, støtte og vurdere lærerstudenters og nyutdannedes læring</li><li>identifisere og analysere yrkesetiske problemstillinger innenfor læreryrket og problematisere egen bruk av makt i veiledningsarbeid</li><li>begrunne, kritisk vurdere og videreutvikle egen veiledningspraksis</li></ul>Generell kompetanse Kandidaten<ul><li>har bærekraftig kunnskap om skolen og lærerprofesjonen og etiske utfordringer og dilemma knyttet til yrket og kan ta dette i bruk i veiledning</li><li>kan vurdere skolens funksjon som rettferdig utdanningsinstitusjon</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Undervisninga er samlingsbasert. På samlingene vil det variere mellom forelesninger, individuelt arbeid, gruppearbeid, diskusjoner og praktiske øvelser. Utforskende arbeidsformer og erfaringsbasert læring er sentralt. Mellom samlingene deltar studentene i nettbasert dialog og responsarbeid, samt arbeider med obligatoriske arbeidskrav og studielitteratur. Det er i fire obligatoriske arbeidskrav i emnet som er nært knyttet til arbeidsoppgaver en har som mentor for nyutdannede lærere eller som praksislærer. Kontinuiteten i studiearbeidet og den løpende dialogen mellom deltakerne sikres gjennom obligatoriske arbeidskrav og utstrakt bruk av refleksjonsskriving. Det stilles store krav til egeninnsats.

Individuelt refleksjonsnotat om egen rolle

Fagtekst om kommunikasjon

Veiledet praksiselement

Refleksjon over bruk av redskaper i veiledning

70 % deltakelse i samlinger

Veiledning i skolen av lærerstudenter og nyutdannede lærere, emne 1

Pedagogiske fag

Veiledningspedagogikk

KOMPiS Skolerettet veiledningspedagogikk

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(26151)/FieldValuesAsText

Emnet har fått god vurdering over mange år og har kun gjennomgått mindre endringer i de siste årene. I årets vurdering kommer det fram fra flere at temaet vurdering/skikkethetsvurdering ikke fikk den plass det var tiltenkt i semesterplanen. Dette vil bli rettet opp.

Hundre prosent gjennomføring med svært gode resultater i tråd med læringsutbyttebeskrivelsene.

Spørreundersøkelse i emnerommet på Blackboard. Resultatet av undersøkelsen ble gjennomgått og diskutert med alle studenter og faglærere i emnet tilstede torsdag 1. desember 2022.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20647)/FieldValuesAsText

I alt fire arbeidskrav må være godkjent for å kunne framstille seg til eksamen:<ul><li>Et arbeidskrav der studenten reflekterer over sin egen identitet og rolle som veileder.</li><li>Et arbeidskrav der studenten analyserer egen kommunikasjon i veiledning med fokus på møtet med «den andre» (veiledet praksiselement).</li><li>Et arbeidskrav som inkluderer refleksjon over bruk av redskaper i veiledning.</li><li>70% deltakelse på studiets samlinger.</li></ul>Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.

Emnets innhold handler om å teoretisere og praktisere som veileder for lærerstudenter og kollegaer i skolen, i første rekke som praksislærer og mentor. I emnets læringsfellesskap<ul><li>gjør vi erfaringer med og reflekterer over hvordan vi gir handlingene som veiledere gjør, plass og betydning i lærerutdanninga og i de nyutdannedes introduksjon til lærerjobben</li><li>tenker vi om veileders intensjoner i arbeid med at lærerstudentene sosialiseres og lærer i skolen</li><li>viser vi at veileders oppmerksomhet omkring hvordan lærerstudentene handler og reflekterer som lærere i skolen, er en nødvendig refleksivitet for veileders funksjon</li><li>analyserer vi egen veilederpraksis og gjør erfaringer med og diskuterer hvordan vi kan utvikle utøvelsen av veilederprofesjonen</li></ul>

Det blir lagd nettbasert kompendium i emnet for å lette tilgangen til bokkapitler og artikler som ikke er tilgjengelig på nett. 

Kunnskaper Kandidaten har<ul><li>reflektert kunnskap om lærerprofesjonens kvalifisering og om lærerstudentens og den nyutdannedes identitet, læring og utvikling</li><li>solid kunnskap om metoder og redskaper som gjør at veileder kan velge relevante handlinger som støtter lærerstudenters og nyutdannedes læring og identitetsdannelse</li></ul>FerdigheterKandidaten kan<ul><li>vise ferdigheter i å planlegge, gjennomføre og kritisk vurdere kollektive arbeidsprosesser i skolen</li><li>anvende forsknings- og erfaringsbasert kunnskap om veiledning, relevante metoder og redskaper til å planlegge, støtte og vurdere lærerstudenters og nyutdannedes læring</li><li>identifisere og analysere yrkesetiske problemstillinger innenfor læreryrket og problematisere egen bruk av makt i veiledningsarbeid</li><li>begrunne, kritisk vurdere og videreutvikle egen veiledningspraksis</li></ul>Generell kompetanse Kandidaten<ul><li>har bærekraftig kunnskap om skolen og lærerprofesjonen og etiske utfordringer og dilemma knyttet til yrket og kan ta dette i bruk i veiledning</li><li>kan vurdere skolens funksjon som rettferdig utdanningsinstitusjon</li></ul>

Indivduelt refleksjonsarbeid

Oppgave

70 % deltakelse på samlinger

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(15127)/FieldValuesAsText

Veiledning i skolen av lærerstudenter og nyutdannede lærere, emne 1 - SKOLE6014