0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Kommentar til tiltak fra emneevaluering høsten 2022:<ul><li>Betydningen av forventningsavklaring presiseres på årlige veilederseminar, i informasjonsskriv og annen kommunikasjon med praksisfeltet. Flere gjennomfører forventningssamtaler, men vi bør likevel fortsette å sette søkelys på dette. </li><li>På tross av økt fokus på egenevaluering i forkant av praksis, har ikke dette bidratt til et positivt utbytte for studentene. Viderefører tiltak knyttet til studentenes egenevaluering.</li><li>Læringsvideoer knyttet til SVIP-prosjektet er delt internt for deltagere i prosjektet. Samtidig er en video ferdigstilt og publisert for alle (YouTube), der hensikten er å dele praksisveilederes erfaringer med studentveiledning, til andre som skal inn i rollen --&gt; skape engasjement og interesse for veiledning.</li><li>Veilederhefte er påbegynt, der innholdet i stor grad baseres på praksisveilederes innspill og uttalte behov. Forventet ferdigstilt ila 2024.</li><li>Videreføre samarbeid med praksisfeltet ang. læringsutbytter. Godt samarbeid så langt.</li><li>HP skal innføres ved flere sykehus Radiografutdanningen samarbeider med våren 24. Informasjon til studentene om hvordan dette kan få betydning for dere praksis, vil formidles i forkant av praksis. </li></ul> Overodnet om vurdering av Praksisstudier 3, høsten 2023:Studentene gjennomfører 10 uker ekstern praksis på ulike avdelinger ved privatinstitutt eller ved sykehus tilknyttet i HMN. Tilgang til autentiske læringssituasjoner og aktiv deltagelse er en forutsetning for å oppnå læringsutbyttene i emnet.Studentene har besvart en anonym spørreundersøkelse. Svarprosent: underkant av 50% (15 av 33 studenter). Undersøkelsen dekker spørsmål knyttet til forberedelser før praksis, læringsmiljø i avdelingen, veiledning og veileningsrelasjon med praksisveileder og utdanningens veileder, vurdering i praksis, veiledning og veiledningsrelasjon og vurdering av seminardagen. Det kommer ikke frem i spørreundersøkelsen hvilket sykehus studenten har gjennomført sin praksis. Hovedtrekk: <ul><li>Godt læringsmiljø i avdelingen og god tilgang til relevante læringssituasjoner </li><li>Studentene føler seg trygge i praksis, og det er rom for å stille spørsmål</li><li>Studentene opplever selv at de tar initiativ til å lære</li><li>Utdanningens veileder er tilgjengelig ved behov</li><li>Egenevaluering i forkant av midt- og sluttvurdering oppleves som mindre nyttig (ca 2/3 av studentene)</li></ul>

<h3>Forberedelse til praksis</h3>Introduksjonsforelesning forberedte de fleste studentene godt til praksis. Læringsutbytter ble klart formulert og studentene benytter i stor grad disse aktivt i arbeidet med statusrapporten. Retningslinjer og reglement for praksis ble klart formidlet. <h3>Læringsmiljø i avdelingen</h3>Praksisfeltet tilbyr i stor grad meningsfulle læringssituasjoner, radiografene som veileder studentene oppleves som faglig dyktige og det er rom for å stille spørsmål. De fleste studentene svarer at det er et godt læringsmiljø på avdelingen. De ansatte de har vært i kontakt med har vært positive til studenter, og studentene føler seg trygge i avdelingen også når praksisveileder ikke var til stede. 1 – 2 har svart at den er svært misfornøyd med læringsmiljø, tilgang på læringssituasjoner og opplever liten grad av trygghet. Undersøkelsen er anonym, så det er vanskelig å fange opp om dette er samme person, og hva årsaken kan være. I fritekstsvar kommenterer en student at det kan være krevende å gjennomføre praksis med en medstudent (parpraksis) da dette begrenset dennes læringsutbytte. En annen kommenterer at ikke alle radiografer virker interessert i studentveiledning. Videre påpeker studenten at radiografers forventinger kan oppleves for høye, når studenten er ny på modaliteten. <h3>Veiledning og veiledningsrelasjon med praksisveileder</h3>Ca 85 % har svart at praksisveiledere var forberedt på at de kom. De aller fleste studentene er fornøyde med mottatt veiledning og samarbeid med sin( e) praksisveileder( e). Veiledningsrelasjonen er som regel preget av trygghet, gjensidig respekt og tillit, der studenten får den veiledningen de har behov for. Ca 67 % av respondentene svarer de gjennomførte forventningssamtale i løpet av den første uka. Dette tilsvarer tilbakemeldinger i forrige praksisperiode (RAT2204).Ca 40 % opplyser om at det ble gjennomført overføringssamtale mellom bytte av modaliteter. Dette er en forbedring fra forrige praksisperiode. Samtlige studenter svarer at de i stor eller svært stor grad viser initiativ i praksis. I fritekstsvaret beskrives initiativ som å stille spørsmål, be om veiledning ved behov, være aktiv, viser en positiv innstilling, tar ansvar og vise at man ønsker å være en del av arbeidsflyten. <h3>Vurdering i praksis</h3>Alle unntatt 1 student svarer at de følte seg trygge under vurderingssamtalene med praksisveileder. Dette er en bedring fra forrige praksisperiode. Over 90 % opplever det uproblematisk at utdanningens veileder ikke deltok på vurderingssamtalene. I forkant av midtvurdering skriver studentene en egenvurdering, og ca 40 % finner dette noe nyttig. Å vurdere eget nivå (grad av oppnådd læringsutbytte) oppleves av ca 55 % som lite nyttig, ca 15 % opplever dette hverken nyttig eller unyttig og ca 30 % opplever det som nyttig. Det er en fallende tendens i antall studenter som finner egenevaluering nyttig. I forkant av praksis var egenevaluering et tema på introduksjonsforelesningen før praksis. Studentene fikk komme med sine synspunkt samtidig som de ble gjort oppmerksomme på hensikten med dette arbeidet. Det ser ikke ut til at det har hjulpet på motivasjonen for å vurdere eget ståsted, progresjon og mål for videre utvikling. <h3>Veiledning og veiledningsrelasjon- med utdanningens veileder</h3>Oppstartssamtale med utdanningens veileder oppleves som nyttig av de ca halvparten. Dette er en nedgang siden 2022. Studentene opplever i svært stor grad at utdanningens veileder er tilgjengelig ved behov, og at de kan ta kontakt dersom de skulle få problemer. I fritekstsvarene kommer det frem at studentene opplever at samarbeid mellom utdanningen og praksisstedet fungerer bra.

NTNU:TIA:REST

Department of Circulation and Medical Imaging

Institutt for sirkulasjon og bildediagnostikk

Norsk

Mer om vurdering

Gjennomføring av eksterne praksisstudier og tilhørende obligatoriske aktiviteter regnes som vurderingsgrunnlag. Obligatoriske aktiviteter må være godkjent før endelig vedtak om bestått praksisstudieemne fattes. Det henvisestil "Retningslinjer for gjennomføring og vurdering av veiledet praksisstudier" ved Fakultet for medisin og helsevitenskap, NTNU . Som karakteruttrykk for praksisstudier brukes: Bestått / ikke bestått Studenten har adgang til ny praksisperiode én gang dersom første gang vurderes til ikke bestått, jf. studieforskriften § 5-10.

Anbefalte forkunnskaper

<ul><li>EXPH0400 Examen philosophicum for medisin og helsefag </li><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 2) i MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse </li><li>RAT/RAG2201 Computertomografi (CT) </li><li>RAT/RAG2202 Magnetisk resonans (MR) </li><li>RAT/RAG2203 Sykdomslære og bildediagnostiske modaliteter </li><li>RAT/RAG2205 Onkologi: Utredning og behandling </li><li>RAT/RAG2206 Bildebehandling for radiografer </li></ul>

Forkunnskapskrav

Følgende forkunnskapskrav må være oppnådd for at studenten skal kunne starte i emnet: <ul><li>RAT/RAG1001 Anatomi og fysiologi </li></ul><ul><li>RAT/RAG1002 Radiografi 1: Strålefysikk, apparatlære og bildedannelse </li><li>RAT/RAG1003 Radiografi 2: Skjelett- og thoraxradiografi </li><li>RAT/RAG1005 Patologi, farmakologi og kliniske ferdigheter </li></ul>All obligatorisk aktivitet tilhørende emner i 3. semester må være godkjent. Dette gjelder: <ul><li>RAT/RAG2201 Computertomografi (CT) </li><li>RAT/RAG2202 Magnetisk resonans (MR) </li><li>RAT/RAG2203 Sykdomslære og bildediagnostiske modaliteter </li></ul>Alle praktiske emner tilhørende første og andre studieår må være bestått. Dette gjelder: <ul><li>RAT/RAG1004 Praksisstudier 1: Skjelett- og thoraxrøntgen </li><li>RAT/RAG2204 Praksisstudier 2 </li></ul>Studenten kan ikke starte i emnet før samtlige forkunnskapskrav er oppnådd.

Faglig innhold

Studentene skal tilegne seg kunnskaper, ferdigheter og kompetanse knyttet til undersøkelsesforløp, metoder og teknikker på ulike undersøkelsesmodaliteter. Det vil variere hvilke undersøkelsesmodaliteter studentene får tilgang til på de ulike praksisstedene. Aktuelle modaliteter er skjelettrøntgen, gjennomlysnings- og kontrastundersøkelser, CT, MR, mammografi, nukleærmedisin, stråleterapi og ultralyd.

Læringsutbytte

Det forventes at studenten skal kunneKunnskaper:<ul><li>bedømme normalanatomi og gjøre rede for vanlig forekommende patologi</li><li>beskrive retningslinjer for dokumentasjon av uønskede hendelser og avvikshåndtering på røntgenavdelingen</li><li>gjøre rede for aktuelle rutiner for akuttberedskap på røntgenavdelingen</li><li>vurdere teknisk og diagnostisk bildekvalitet</li></ul>Ferdigheter:<ul><li>systematisk observere og vurdere pasientens kliniske tilstand</li><li>vurdere risiko og identifisere forverring i pasientens tilstand, og iverksette nødvendige tiltak</li><li>tilpasse bildediagnostiske undersøkelser til den enkelte pasient</li><li>gi informasjon og råd til pasient og pårørende, med utgangspunkt i det enkelte menneskets behov</li><li>vise medmenneskelighet og respekt i alle møter med pasient og pårørende</li><li>faglig begrunne kunnskap innen fysikk og apparatlære for å tilpasse en bildediagnostisk undersøkelse beherske aktuelle medisinske bilde- og informasjonssystemer</li><li>beherske forberedelser og administrering av aktuelle legemidler</li><li>anvende retningslinjer for dokumentasjon av legemiddelbruk på den aktuelle avdeling</li><li>identifisere bivirkninger og risikofaktorer ved bruk av kontrastmidler, radiofarmaka og andre aktuelle medikamenter</li><li>beherske hygieniske prinsipper, inkludert sterile prosedyrer der det er aktuelt, for å forhindre smittespredning</li><li>delta aktivt i faglige og etiske diskusjoner, og begrunne valg og handlinger i forhold til etikk og fagutøvelse</li><li>ta initiativ til og delta aktivt i teamarbeid og tverrfaglig samarbeid</li><li>vurdere berettigelse i sammenheng med indikasjon/henvisning og valg av prosedyre</li><li>vurdere og ta ansvar for sikker strålebruk og optimalisering i overenstemmelse med lover, regler og prinsipper for strålevern</li><li>behandle sensitiv informasjon på en ansvarlig og sikker måte</li><li>overholde taushetsplikten</li></ul>Generell kompetanse:<ul><li>vurdere forberedelsesrutiner og informasjonsskriv </li><li>kan gjennomføre aktuelle prosedyrer faglig forsvarlig</li><li>kan gi faglige begrunnelser for utførelse av aktuelle prosedyrer</li><li>kan planlegge, gjennomføre og vurdere bildediagnostiske prosedyrer ut fra henvisning</li><li>kan kommunisere målrettet og samhandle med pasienter, pårørende og kollegaer</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Eksterne praksisstudier i bildediagnostisk avdeling ved helseforetak eller ved private røntgeninstitutt i Helse Midt-Norge, samt praksis ved avdeling for stråleterapi. Selvstendig arbeid med skriftlige arbeidskrav/rapporter. 

Statusrapport

Egenvurdering (midt- og sluttvurdering)

Daglig logg

Praksisstudier 3

Radiografi

Bachelor i radiografi

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(26085)/FieldValuesAsText

Dersom studenter skal ut i avdelinger der Helseplattformen har vært/skal implementeres bør informasjonsflyten forbedres. Samtidig bør studentene få tilbud om opplæring/kurs i bruk av HP før oppstart i praksis. 

Tiltak

Ved evt. implementering av HP

Be praksisfeltet om tilbakemeldinger på læringsutbytter for praksis. Ta opp dette i fora der vi møter praksisveiledere fysisk/digitalt. Dette er et kontinuerlig arbeid for samtlige praksisemner

Læringsutbyttebeskrivelser for praksis

I forbindelse med SVIP-prosjektet utarbeides læringsvideoer for praksisveiledere. Se på muligheter for å dele disse med praksisveiledere som ikke deltar i prosjektet. 
Utarbeide et veilederhefte med den hensikt å styrke veilederkompetanse.

Læringsressurser for praksisveiledere

Studentene rapporterer at det å skrive egenvurdering i forkant av midt- og sluttvurdering ikke alltid oppleves som nyttig. Spesielt gjelder dette for studenter i 3.studieår. Se på hvordan vi kan styrke egenvurdering i praksis. 

Studentenes egenvurdering i forkant av formelle vurderingssamtaler

Preisere overfor praksisveiledere og studenter betydningen av å avklare forventninger til hverandre. Dette gjøres allerede i e-post/ info som sendes ut i forkant av praksis til veiledere, og studentene bes om å etterspørre dette. Påse at denne informasjonen ivaretas og vurdere hvordan utdanningen videre kan øke praksisfeltets bevissthet knyttet til forventningsavklaring.

Forventningsavklaring

På tross av økt fokus på egenevaluering i forkant av praksis, har ikke dette bidratt til et positivt utbytte for studentene. Hvordan formidle at egenevaluering kan bidra til selvregulering og målrettet progresjon? Kan arbeidskravet formuleres annerledes? Behov for læringsteori, øvinger ol. som kan synliggjøre nytteverdien og forberede studentene bedre? Planlegge for dette til introduksjonsforelesning i forkant av praksis, høsten 2024.

Studentenes egenevaluering

RAT2301 Praksistudier 3, nytt emne fom høsten 2022. Faglig innhold, læringsutbytter og obligatoriske aktiviteter er utarbeidet i samarbeid med radiografutdanningen på Gjøvik. Læringsformer og læringsaktiviteter innebærer 10 uker (30 timer pr. uke) eksterne praksisstudier ved bildediagnostiske avdelinger i HMN og selvstendig arbeid med skriftlige arbeidskrav.Et prosjekt tilknyttet et annet emne (RAT2302 Fordypning i skjelettrøntgen), gjennomføres ute i praksisfeltet i samme periode. Dette innebærer at studentene er ute i praksisfeltet i 12 uker. Tiltak fra HRAD302P Praksisstudier i diagnostikk II (gammel studieplan), høsten 2021:Praksisseminar for studenter i praksisTilpasse arbeidskrav i praksis som fremmer studentenes refleksivitet, bevissthet knyttet til egen profesjon og kvalitetssikrinsarbeid.Opprettet 1/13/2022 av Ragnhild Berg KolstadStatus: Vurdert i RAT2301 som vanskelig å gjennomføre pga begrenset tid etter endt praksis. Studentene er ute tom uke 50. Eksamen andre emner uke 51.Sikre kvalitet og relevans i praksisstudierGjennomføre høringsrunde (i praksisfeltet) der læringsutbyttenes relevans og nivå kvalitetssikres, før de implementeres i studentenes vurderingsskjema. Videreføring av kurstilbud for praksisveiledere i forkant av praksis (gjennomføres på høsten før studentene kommer ut i praksis), og kontinuerlige møtepunkt, der hensikten er å bygge bro mellom praksisfelt og utdanning, heve praksisveiledernes veiledningskompetanse og trygging av rollen som praksisveileder.Opprettet 1/13/2022 av Ragnhild Berg KolstadStatus:Fullført

Studentene gjennomfører 10 uker ekstern praksis på ulike avdelinger ved privatinstitutt eller ved sykehus tilknyttet i HMN. Tilgang til meningsfylte og autentiske læringssituasjoner, og aktiv deltagelse er en forutsetning for å oppnå læringsutbyttene i emnet.Studentene har besvart en anonym spørreundersøkelse. Ca 58 % har svart (15 av 26 studenter). Undersøkelsen dekker spørsmål knyttet til forberedelser før praksis, læringsmiljø i avdelingen, veiledning og veileningsrelasjon med praksisveileder og utdanningens veileder og vurdering i praksis. Spørreundersøkelse vedlagt uten fritekstssvar. <h3>Resultat:</h3>Forberedelse til praksis:Introduksjonsforelesning forberedte studentene godt til praksis. Læringsutbytter ble klart formulert og studentene benytter til en viss grad disse aktivt i arbeidet med statusrapporten. Retningslinjer og reglement for praksis ble svært godt formidlet. I forbindelse med innføring av Helseplattformen ved St. Olavs hospital, ble studenter berørt av dette bedt om å komme med tilbakemeldinger om sine erfaringer (sendt på e-post til aktuelle studenter). Her kom det frem at noen følte de fikk for lite informasjon om hvordan dette kunne få betydning for gjennomføring av praksis.  Læringsmiljø i avdelingen:Praksisfeltet tilbyr i stor grad meningsfulle læringssituasjoner, radiografene som veileder studentene oppleves som faglig dyktige og det er rom for å stille spørsmål. De fleste studentene svarer at det er et godt læringsmiljø på avdelingen. De ansatte de har vært i kontakt med har vært positive til studenter, og studentene føler seg trygge i avdelingen også når praksisveileder ikke var til stede. Studenter berørt av implementering av Helseplattformen har kommet med følgende tilbakemeldinger:<ul><li> Redusert program har gitt enkelte studenter mindre tilgang på relevante læringssituasjoner, og dette har vært frustrerende forteller noen.</li><li> Utfordrende å ikke ha tilgang til egen pc, da de må «mase» på radiografene om å få lese nødvendig informasjon. De føler seg litt i veien. De ønsker å forberede seg godt, for å ivareta pasientene på en god måte. Ønsker i fremtiden å få studenttilgang.</li><li> Samtidig har redusert program også sine fordeler, der studentene får mer ro og tid til å lære i sitt tempo.</li></ul>Studentenes tilbakemeldinger er videreformidlet til kvalitetskoordinator/ praksisansvarlig ved aktuelt sykehus. Veiledning og veiledningsrelasjon med praksisveileder:Over 90 % har svart at praksisveiledere var forberedt på at de kom. De aller fleste studentene er fornøyde med mottatt veiledning og samarbeid med sin( e) praksisveileder( e). Veiledningsrelasjonen er som regel preget av trygghet, gjensidig respekt og tillit, der studenten får den veiledningen de har behov for. I fritekst- svarene kommer det frem at enkelte studenter etterlyser å gå mer sammen med sin veileder.Ca 67 % av respondentene svarer de gjennomførte forventningssamtale i løpet av den første uka. En liten nedgang siden forrige praksisperiode (RAT2204).Ca 13 % opplyser om at det ble gjennomført overføringssamtale mellom bytte av modaliteter. Dette er lavere enn ved forrige praksisperiode.Underkant av 80 % av respondentene svarer de i stor eller svært stor grad viser initiativ i praksis. I fritekstsvaret beskrives initiativ som å stille spørsmål, forberede seg, oppsøke nye læringssituasjoner og å gjøre oppgaver uten at noen har bedt deg om det. Initiativ kan innebære å bli «ta litt plass» på lab og være trygge nok til å gjøre deler av jobben selvstendig.  Tiltak fra forrige praksisperiode (RAT2204): Oppfordre praksisveiledere til å avsette tid til forventningssamtale, ved oppstart og underveis. Dette informeres det om på veilederseminar/ møtepunkt mellom utdanning og praksisveiledere og i e-post sendt praksisveiledere i forkant av praksis. Det er fortsatt behov for å tydeliggjøre ovenfor praksisfeltet at dette er viktig å prioritere.Et annet tiltak fra forrige praksis var å sette søkelys på hvordan veiledere kan gi kont. tilbakemeldinger på veilederseminar og andre møtepunkt. Dette gjøres, og samtidig har emneansvarlig laget en læringsvideo som belyser dette. Videoen er publisert til praksisveiledere tilknyttet SVIP-prosjektet. Tiltak: Presisere betydningen av å avklare forventninger til praksisveiledere og studenter.Tiltak: Gjøre læringsvideoer om aktuelle tema/problemstillinger tilgjengelig for alle som veileder radiografstudentene. Utarbeide flere læringsvideoer etter ønsker fra praksisveiledere. Vurdering i praksis:Alle studenter svarer at de følte seg trygge under vurderingssamtalene med praksisveileder. Dette er en bedring fra forrige praksisperiode. Over 90 % opplever det uproblematisk at utdanningens veileder ikke deltok på vurderingssamtalene.I forkant av midtvurdering skriver studentene en egenvurdering, og ca halvparten finner ikke dette nyttig. Å vurdere eget nivå (grad av oppnådd læringsutbytte) oppleves av 40 % som lite nyttig, ca 13 % opplever dette hverken nyttig eller unyttig og halvparten opplever det som nyttig. En student antyder at det kan være vanskelig å vurdere seg selv med en tall- verdi, da det blir oppfattet forskjellig av ulike personer.Samtidig påpeker en student (i fritekstsvar) at det kan være en utfordring å gradere oppnådd læringsutbytte ved bruk at vurderingskriterier 1- 5. Noe uklarhet hva som skiller de ulike tallverdiene (hvor går grensene?). Vurderingskriterier er beskrevet kvalitativt i studentenes vurderingsskjema, men vi kan anta en noe subjektiv tolkning av disse, både fra studenter og praksisveiledere. Tiltak fra forrige praksisperiode (RAT2204): Etterspørre tilbakemeldinger fra praksisfeltet om opplevelse av læringsutbyttenes relevans og tydelighet. Dette gjøres når vi møter praksisveiledere (eks møter underveis i praksis). Tiltak: Jobbe videre med samarbeid om utarbeiding av læringsutbytter i praksisemnene.Tiltak: Hvordan styrke studentenes opplevelse av egenvurdering som nyttig? Veiledning og veiledningsrelasjon - med utdanningens veileder:Oppstartssamtale med utdanningens veileder oppleves som nyttig av de fleste (over 80 %). Studentene opplever i stor grad at utdanningens veileder er tilgjengelig ved behov, og at de kan ta kontakt dersom de skulle få problemer. De frivillige veiledningsmøtene med utdanningens veiledere og medstudenter oppleves stort sett som nyttige. I fritekstsvarene kommer det frem at studentene opplever at samarbeid mellom utdanningen og praksisstedet fungerer bra. Samtidig har studentene mest kontakt med praksisveilederne, og utdanningens veiledere kommer litt i bakgrunnen.

<ul><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 2) i MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse </li><li>RAT/RAG2205 Onkologi: Utredning og behandling </li><li>RAT/RAG2206 Bildebehandling for radiografer </li></ul>

Følgende forkunnskapskrav må være oppnådd for at studenten skal kunne starte i emnet: <ul><li>Alle teoretiske emner tilhørende første, andre og tredje semester må være bestått. Dette gjelder: </li><li>EXPH0400 Examen philosophicum for medisin og helsefag </li><li>RAT/RAG1001 Anatomi og fysiologi </li></ul><ul><li>RAT/RAG1002 Radiografi 1: Strålefysikk, apparatlære og bildedannelse </li><li>RAT/RAG1003 Radiografi 2: Skjelett- og thoraxradiografi </li><li>RAT/RAG1005 Patologi, farmakologi og kliniske ferdigheter </li><li>RAT/RAG2201 Computertomografi (CT) </li><li>RAT/RAG2202 Magnetisk resonans (MR) </li></ul><ul><li>RAT/RAG2203 Sykdomslære og bildediagnostiske modaliteter </li><li>Alle praktiske emner tilhørende første og andre studieår må være bestått. Dette gjelder: </li><li>RAT/RAG1004 Praksisstudier 1: Skjelett- og thoraxrøntgen </li><li>RAT/RAG2204 Praksisstudier 2 </li><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 1) i MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse må være godkjent. </li></ul>Studenten kan ikke starte i emnet før samtlige forkunnskapskrav er oppnådd.

Det forventes at studenten skal kunneKunnskaper:<ul><li>bedømme normalanatomi og gjøre rede for vanlig forekommende patologi</li><li>gjøre rede for retningslinjer for dokumentasjon av uønskede hendelser og avvikshåndtering på røntgenavdelingen</li><li>gjøre rede for aktuelle rutiner for akuttberedskap på røntgenavdelingen</li><li>vurdere teknisk og diagnostisk bildekvalitet</li></ul>Ferdigheter:<ul><li>systematisk observere og vurdere pasientens kliniske tilstand</li><li>vurdere risiko og identifisere forverring i pasientens tilstand, og iverksette nødvendige tiltak</li><li>tilpasse bildediagnostiske undersøkelser til den enkelte pasient</li><li>gi informasjon og råd til pasient og pårørende, med utgangspunkt i det enkelte menneskets behov</li><li>vise medmenneskelighet og respekt i alle møter med pasient og pårørende</li><li>faglig begrunne kunnskap innen fysikk og apparatlære for å tilpasse en bildediagnostisk undersøkelse beherske aktuelle medisinske bilde- og informasjonssystemer</li><li>beherske forberedelser og administrering av aktuelle legemidler</li><li>Anvende retningslinjer for dokumentasjon av legemiddelbruk på den aktuelle avdeling</li><li>identifisere bivirkninger og risikofaktorer ved bruk av kontrastmidler, radiofarmaka og andre aktuelle medikamenter</li><li>beherske hygieniske prinsipper, inkludert sterile prosedyrer der det er aktuelt, for å forhindre smittespredning</li><li>delta aktivt i faglige og etiske diskusjoner, og begrunne valg og handlinger i forhold til etikk og fagutøvelse</li><li>ta initiativ til og delta aktivt i teamarbeid og tverrfaglig samarbeid</li><li>vurdere berettigelse i sammenheng med indikasjon/henvisning og valg av prosedyre</li><li>beherske strålevernprinsipper for å optimalisere bruk av ioniserende og ikke-ioniserende stråling</li><li>behandle sensitiv informasjon på en ansvarlig og sikker måte</li><li>overholde taushetsplikten</li></ul>Generell kompetanse:<ul><li>kan gjennomføre aktuelle prosedyrer faglig forsvarlig</li><li>kan gi faglige begrunnelser for utførelse av aktuelle prosedyrer</li><li>kan planlegge, gjennomføre og vurdere bildediagnostiske prosedyrer ut fra henvisning</li><li>kan kommunisere målrettet og samhandle med pasienter, pårørende og kollegaer</li></ul>

Eksterne praksisstudier i bidediagnostisk avdeling ved helseforetak eller ved private røntgeninstitutt i Helse Midt-Norge. Selvstendig arbeid med skriftlige arbeidskrav/rapporter. Gruppearbeid og deltakelse på seminardag i etterkant av praksis.

Seminar

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20574)/FieldValuesAsText

Praksisstudier 3 - RAT2301