0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Studentenes egenvurdering i praksisstudier: På tross av økt fokus på betydningen av å vurdere eget arbeid på introduksjonsforelesningen, ser ikke dette ut til å endre studentenes oppfatning. Kvalitet på innleverte obligatoriske arbeidskrav (egenvurdering før midt- og sluttevaluering) varierer, men blir i stor grad godtkjent av utdanningens veildere ved første innlevering. Praksisveiledere vi har kontakt med finner rapporten nyttig i forberedelsene til vurderingssamtaler. Praksisveiledere har også tatt kontakt med utd. i tilfeller der de mener studentene må levere på nytt- Dette tyder på at rapporten er nyttig for praksisveileder som en del av deres vurderingsgrunnlag av studenten. Tiltak: Videreføre fokus på egenvurdering i undervisning i forkant av praksis. Gi studentene tilbakemelding og innspill på innleverte rapporter. Flere studenter rapporterer at det gjennomføres forventningssamtale ved oppstart i praksis. Praksisveiledere får informasjon om betydningen av forventningssamtaler i forkant av praksis.

Studentene gjennomfører 10 uker ekstern praksis på ulike avdelinger ved privatinstitutt eller ved sykehus tilknyttet HMN. Tilgang til meningsfylte og autentiske læringssituasjoner er en forutsetning for å oppnå læringsutbyttene i emnet. Studentene har besvart en anonym spørreundersøkelse. Svarprosent 56 %. Undersøkelsen dekker spørsmål knyttet til forberedelser før praksis, læringsmiljø i avdelingen, veiledning og veileningsrelasjon med praksisveileder og utdanningens veileder, vurdering i praksis og gjennomføring av seminardagen etter praksis. <h3>Forberedelse til praksis</h3>Introduksjonsforelesning forberedte studentene godt til praksis. Retningslinjer, reglement og læringsutbytter for praksis ble klart formulert. 80 % er delvis enig/ helt enig at læringsutbytter ble klart formidlet. Ca 70 % gjorde seg kjent med praksisheftet i forkant av praksis. <h3>Læringsmiljø i avdelingen</h3>Praksisfeltet tilbyr i stor grad meningsfulle læringssituasjoner, radiografene som veileder studentene oppleves som faglig dyktige og det er rom for å stille spørsmål. Læringsmiljø i avdelingene skårer godt/ svært godt med hensyn til veiledning/ oppfølging, opplevd trygghet og det er rom for å stille spørsmål. I åpent tekstsvar kommer det frem at læringsmiljøet ikke var så godt ved en nevnt seksjon/modalitet. Her ble ikke studentene ivaretatt like godt som på andre modaliteter ved samme avdeling. Emneansvarlig har mottatt tilbakemeldinger fra flere studenter om dette (muntlig). Aktuelt tiltak: Veilede veiledere tilknyttet denne modaliteten for å styrke kvalitet og relevans. <h3>Veiledning og veiledningsrelasjon med praksisveileder</h3>De aller fleste studentene er fornøyde/ svært fornøyde med mottatt veiledning og samarbeid med sin( e) praksisveileder( e). Veiledningsrelasjonen er ofte preget av trygghet, gjensidig respekt og tillit, der studenten får den veiledningen de har behov for. Studentene er delte i oppfatningen av at de har mottatt kontinuerlige tilbakemeldinger fra praksisveiledere/ radiografer på lab underveis. Over 60 % av respondentene svarer de gjennomførte forventningssamtale i løpet av den første uka, som er en forbedring på ca 20 % fra fjorårets resultat. Ca 40 % opplyser om at det ble gjennomført overføringssamtale mellom bytte av modaliteter. <h3>Vurdering i praksis</h3>Studentene svarer at de følte seg trygge under vurderingssamtalene med praksisveileder, og at det er uproblematisk at utdanningens veileder ikke deltok på vurderingssamtalene. I forkant av midt- og sluttvurdering skriver studentene en egenvurdering. Det varier i hvilken grad studentene synes denne er nyttig. Å vurdere eget nivå (grad av oppnådd læringsutbytte) oppleves av ca 30 % som lite nyttig (40 % i 2023), 30 % opplever dette hverken nyttig eller unyttig (15 % i 2023). Fritekstsvar: to studenter antyder at det kan være vanskelig å vurdere seg selv med en tall- verdi (en student fikk tilbakemelding fra praksisveileder at det er utfordrende å gradere oppnådd læringsutbytte). <h3>Veiledning og veiledningsrelasjon - med utdanningens veileder</h3>Oppstartssamtale med utdanningens veileder oppleves som nyttig av ca 65 %. Dette er en nedgang fra 2023 (85 %). Studentene opplever veileder som tilgjengelig og føler de kan ta kontakt med utdanningens veileder ved behov/ hvis det oppstår problemer. <h3> </h3><h3>Praksisseminaret - obligatorisk arbeidskrav</h3>Litt over halvparten av studentene er helt eller delvis enige i at praksisseminaret etter praksis var nyttig og lærerrikt. Dette er en nedgang fra foregående år. I fritekstsvar kommer det frem at fremleggene hadde for liten variasjon i tema (studentene står fritt til å velge tema selv, men flere grupper hadde valgt omtrent samme problemstilling). En annen kommenterer at det var utfordrende å fokusere på å danne grupper/ tenke på tema når de fortsatt var ute i praksis. Til neste år vil emneansvarlig oppfordre gruppene til å velge ulike tema, slik at seminardagen blir variert, relevant og interessant. Lærere som deltok på seminardagen var svært godt fornøyd med fremleggene, og det ble gode diskusjoner i plenum.

NTNU:TIA:REST

Department of Circulation and Medical Imaging

Institutt for sirkulasjon og bildediagnostikk

Norsk

Mer om vurdering

Gjennomføring av eksterne praksisstudier og tilhørende obligatoriske aktiviteter regnes som vurderingsgrunnlag. Obligatoriske aktiviteter må være godkjent før endelig vedtak om bestått praksisstudieemne fattes. Det henvisestil "Retningslinjer for gjennomføring og vurdering av veiledet praksisstudier" ved Fakultet for medisin og helsevitenskap, NTNU . Som karakteruttrykk for praksisstudier brukes: Bestått / ikke bestått Studenten har adgang til ny praksisperiode én gang dersom første gang vurderes til ikke bestått, jf. studieforskriften § 5-10.

Anbefalte forkunnskaper

<ul><li>EXPH0400 Examen philosophicum for medisin og helsefag </li><li>RAT/RAG2201 Computertomografi (CT) </li></ul><ul><li>RAT/RAG2202 Magnetisk resonans (MR) </li><li>RAT/RAG2203 Sykdomslære og bildediagnostiske modaliteter </li><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 2) i MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse </li></ul>

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i radiografi ved NTNU. Emnet gjennomføres ved det studiestedet der studenten har fått opptak. Følgende forkunnskapskrav må være oppnådd for at studenten skal kunne starte i emnet: Alle teoretiske og praktiske emner tilhørende første studieår må være bestått. Dette gjelder: <ul><li>RAT/RAG1001 Anatomi og fysiologi </li><li>RAT/RAG1002 Radiografi 1: Strålefysikk, apparatlære og bildedannelse </li></ul><ul><li>RAT/RAG1003 Radiografi 2: Skjelett- og thoraxradiografi </li><li>RAT/RAG1004 Praksisstudier 1: Skjelett- og thoraxrøntgen </li><li>RAT/RAG1005 Patologi, farmakologi og kliniske ferdigheter </li></ul>All obligatorisk aktivitet tilhørende emner i 3. semester må være godkjent. Dette gjelder: <ul><li>RAT/RAG2201 Computertomografi (CT) </li><li>RAT/RAG2202 Magnetisk resonans (MR) </li><li>RAT/RAG2203 Sykdomslære og bildediagnostiske modaliteter </li></ul>Studenten kan ikke starte i emnet før samtlige forkunnskapskrav er oppnådd.

Faglig innhold

Studentene skal tilegne seg kunnskaper, ferdigheter og kompetanse knyttet til undersøkelsesforløp, metoder og teknikker på ulike undersøkelsesmodaliteter. Det vil variere hvilke undersøkelsesmodaliteter studentene får tilgang til på de ulike praksisstedene. Aktuelle modaliteter er skjelettrøntgen, gjennomlysnings- og kontrastundersøkelser, CT, MR, mammografi, nukleærmedisin og ultralyd. Studenten skal også formulere /avgrense en problemstilling knyttet til praksis og presentere teori knyttet til temaet på seminardag. 

Læringsutbytte

Det forventes at studenten skal kunne Kunnskaper: <ul><li>gjøre rede for normalanatomi og vanlig forekommende patologi </li><li>beskrive retningslinjer for dokumentasjon av uønskede hendelser og avvikshåndtering på røntgenavdelingen </li><li>beskrive aktuelle rutiner for akuttberedskap på røntgenavdelingen </li><li>gjøre rede for teknisk og diagnostisk bildekvalitet </li></ul>Ferdigheter: <ul><li>systematisk observere og analysere pasientens kliniske tilstand </li><li>vurdere risiko og identifisere forverring i pasientens tilstand </li><li>tilpasse bildediagnostiske undersøkelser til den enkelte pasient </li><li>gi informasjon og råd til pasient og pårørende, med utgangspunkt i det enkelte menneskets behov </li><li>viser medmenneskelighet og respekt i alle møter med pasient og pårørende </li><li>faglig begrunne kunnskap innen fysikk og apparatlære for å tilpasse en bildediagnostisk undersøkelse </li><li>beherske aktuelle medisinske bilde- og informasjonssystemer </li><li>beherske forberedelser og administrering av aktuelle legemidler </li><li>kjenne til retningslinjer for dokumentasjon av legemiddelbruk på den aktuelle avdeling </li><li>identifisere bivirkninger og risikofaktorer ved bruk av kontrastmidler, radiofarmaka og andre aktuelle medikamenter </li><li>beherske hygieniske prinsipper, inkludert sterile prosedyrer der det er aktuelt, for å forhindre smittespredning </li><li>delta aktivt i faglige og etiske diskusjoner </li><li>delta aktivt i teamarbeid og tverrfaglig samarbeid </li><li>vurdere berettigelse i sammenheng med indikasjon/henvisning og valg av prosedyre </li><li>beherske strålevernprinsipper for å optimalisere bruk av ioniserende og ikke-ioniserende stråling </li><li>behandle sensitiv informasjon på en ansvarlig og sikker måte </li><li>overholde taushetsplikten </li></ul>Generell kompetanse: <ul><li>vurdere forberedelsesrutiner og informasjonsskriv </li><li>gjennomføre aktuelle prosedyrer faglig forsvarlig </li><li>gi faglige begrunnelser for utførelse av aktuelle prosedyrer </li><li>planlegge, gjennomføre og vurdere bildediagnostiske prosedyrer ut fra henvisning </li><li>kommunisere og samhandle med pasienter, pårørende og kollegaer</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Eksterne praksisstudier i bildediagnostisk avdeling ved helseforetak eller ved private røntgeninstitutt i Helse Midt-Norge. Selvstendig arbeid med skriftlige arbeidskrav/rapporter. Gruppearbeid og deltagelse på seminardag i etterkant av praksis. 

Statusrapport

Egenvurdering (midt- og sluttvudering)

Daglig logg

Praksisseminar

Praksisstudier 2

Radiografi

Bachelor i radiografi

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(28647)/FieldValuesAsText

I forbindelse med ny studieplan (fom H20) har medført endringer knyttet til formulering av læringsutbytter, og vurderingskriterier for nivå av læringsutbytte.  Etterspørre kontinuerlige tilbakemeldinger fra praksisfelet om opplevelse av læringsutbyttenes tydelighet og relevans. Dette er delvis gjennomført, ved å sende ut e-post underveis til praksisveiledere og/ eller tatt opp direkte, og noen tilbakemeldinger har kommet. 
Tiltak: Sørge for systematisk innhenting av tilbakemeldinger etter endt praksisperiode (sende ut til fagradiografer på aktuelle modaliteter). Fortsatt ha en god dialog med praksisveiledere underveis, og oppfordre de til å komme med innspill. 

Tiltak

tilbakemeldinger fra praksisfeltet: LUBenes tydelighet og relevans

Fortsatt oppfordre praksisveiledere til å avsette tid til forventningssamtale, ved oppstart og underveis i praksis. Studentene etterlyser mer konkrete, tydelige og kontinuerlige tilbakemeldinger underveis i praksis
Tiltak: Påminnelse til praksisveiledere før hver praksisperiode (alle praksisemner) om å avtale forventningssamtale med student. Ta opp som tema "hvordan gi kont. tilbakemeldinger/ vurdering for læring" på veilederseminar/ møtepunkt med praksisveiledere.

Forventningssamtaler/ tilbakemeldinger 

Studentene opplever ikke alltid at egenvurdering (arbeidskrav og egenvurdering i vurderingsskjema) er nyttig. 
Tiltak: Sette opp som tema på "intro til praksis", forklare hensikt og formål, vurdere ordlys i arbeidskravet slik at dette kommer tydeligere frem?

Egenvurdering før midt- og sluttvurdering

Studentene etterlyser mer informasjon om hva som faktisk venter dem ute i praksis. 
Forslag: Invitere radiografer til å fortelle litt om arbeidsflyt- og oppgaver som gjøres på ulike undersøkelsesmodaliteter. Fokus på forventningsavklaring mellom student og praksisveileder. I SVIP- prosjektet planlegges en læringsvideo der radiografer/praksisveiledere forteller litt om hva de konkret forventer av studentene når de kommer. Denne videoen skal deles med studentene i forkant av praksis. 

Forberedelse til praksis

Behov for å styrke studentenes opplevelse av relevans knyttet til egenvurdering i praksisstudier-


Studentenes egenvurdering i pralsisstudier

Påse at studentgrupper velger tema/ problemstillinger med større variasjon enn tidligere. 

Fortsatt fokus på egenvurdering i introduksjonsforelesning. Påse at studenter får tilbakemeldinger på innleverte arbeidskrav som kan bidra til studentenes bevisstgjøring til egen læringsprosess. Vurdere justering av beskrivelse av arbeidskravet (ex. hvilke spørsmål skal studentene besvare?)

Egenvurdering i praksis

Egenvurdering før midt- og sluttvurderingStatus: Dette skårer enda dårlgere i år, og vi må fortsatt se på hvordan vi kan forbedre studentenes opplevelse av egenvurdering i praksis (gjelder alle praksisemner)Tiltak fra 2022: Formidle tydelig hensikt og fremgansmåte under intro- forelesningen. Dette ser ikke ut til å ha tilstrekkelig effekt.Forventningssamtaler/ tilbakemeldinger:Dette er også et punkt som har forholdsvis lav skår i år. Tiltak fra 2022 er gjennomført. Mitt hovedinntrykk er at det er stor forskjell mellom ulike avdelinger hvordan dette ivaretas/ implementeres.Det er utarbeidet en læringsvideo for praksisveiledere med tema "Vurdering for læring/ betydning av å gi kontinuerlige tilbakemeldinger" if. SVIP- prosjektet. Bør denne deles med alle avdelinger?Internundervisning ved St. Olavs hospital (røntgen/CT- og MR- seksjonen), som adresserer disse spørsmålene, er gjennomføres av praksisansvarlig/ emneansvarlig våren 2023. Samtidig planlegges det å utarbeide et veilederhefte for praksisveiledere våren 2023, der dette temaet kan løftes frem.Tilbakemeldinger fra praksisfeltet:Meget godt samarbeid der vi opplever at praksisfeltet har lav terskel for å ta kontakt.

Hvordan? Spørreundersøkelse, anonym. Svarprosent: ca 60 % Forberedelse til praksisDe fleste studentene opplevde introduksjonsforelesning forberedte forberedte de godt til praksis. Retningslinjer, reglement og læringsutbytter for praksis ble klart formulert. En kommentar forteller at studenten kunne tenkt seg mindre fokus reglement og retningslinjer og mer fokus på den praktiske hverdagen som møter de i praksis.Tiltak: Økt fokus på en praktisk tilnærming. Eks. få radiografer til å fortelle hva de forventer av studentene når de kommer, og hvordan arbeidsflyt kan arte seg på lab. Læringsmiljø i avdelingenPraksisfeltet tilbyr i stor grad meningsfulle læringssituasjoner, radiografene som veileder studentene oppleves som faglig dyktige og det er rom for å stille spørsmål. De fleste studentene svarer at det er et godt læringsmiljø på avdelingen, men at dette kan variere, også innad på samme sykehus. Mange studenter er veldig fornøyd med oppfølgingen de har fått, men noen erfarer at ikke alle radiografer som møter dem, viser interesse for studentveiledning. Studentene føler seg trygge i avdelingen, også når praksisveileder ikke var til stede. Veiledning og veiledningsrelasjon med praksisveilederDe aller fleste studentene er fornøyde med mottatt veiledning og samarbeid med sin( e) praksisveileder( e). Veiledningsrelasjonen er ofte preget av trygghet, gjensidig respekt og tillit, der studenten får den veiledningen de har behov for. Studentene er delte i oppfatningen av at de har mottatt kontinuerlige tilbakemeldinger fra praksisveiledere/ radiografer på lab underveis. Dette etterlyses også i ett fritekst- svar.45 % av respondentene svarer de gjennomførte forventningssamtale i løpet av den første uka, som er en nedgang fra fjorårets resultat. Ca halvparten opplyser om at det ble gjennomført overføringssamtale mellom bytte av modaliteter.90 % av respondentene svarer de i stor eller svært stor grad viser initiativ i praksis. I fritekstsvaret beskrives initiativ som å vise interesse for å lære faget, være en aktiv deltager, spørre om å få delta/ utføre arbeidsoppgaver, handle uten oppfordring, stille spørsmål, be om veiledning, fortelle hva man vil fokusere på og utfordre seg selv. En respondent sier dette er vanskelig når den ikke konkret vet hva som forventes at den skal gjøre, og forslår videre en forventningsavklaring der dette konkretiseres. God kommunikasjon mellom student og praksisveileder er viktig. Vurdering i praksisCa 90 % av respondentene svarer at de følte seg trygge under vurderingssamtalene med praksisveileder, som er en liten bedring siden emnets gjennomføring i 2022. 95 % opplever det uproblematisk at utdanningens veileder ikke deltok på vurderingssamtalene. I forkant av midtvurdering skriver studentene en egenvurdering, det varier i hvilken grad studentene synes denne er nyttig. Å vurdere eget nivå (grad av oppnådd læringsutbytte) oppleves av ca 40 % som lite nyttig, 15 % opplever dette hverken nyttig eller unyttig. Dette viser at antall studenter som finner dette nyttig er redusert. En student antyder at det kan være vanskelig å vurdere seg selv med en tall- verdi, og forslår er kvalitativ beskrivelse istedenfor i vurderingsskjema. En annen student etterlyser forventningssamtaler ved oppstart og underveis.Tiltak: Hvordan styrke studentenes opplevelse av egenvurdering som nyttig? Veiledning og veiledningsrelasjon- med utdanningens veilederOppstartssamtale med utdanningens veileder oppleves som nyttig av de fleste (85 %). Studentene at utdanningens veileder er tilgjengelig ved behov (95%), og at de kan ta kontakt dersom de skulle få problemer. De frivillige veiledningsmøtene med utdanningens veiledere og medstudenter oppleves stort sett som nyttige, men 10 % er uenig i dette og 25 % er hverken enig eller uenig. En student foreslår at utdanningens veileder tilbyr en samtale underveis i praksis. Studentene opplever at samarbeid mellom utdanningen og praksisstedet fungerer bra. Praksisseminaret80 % av studentene er helt eller delvis enige i at praksisseminaret etter praksis var nyttig og lærerrikt. De fleste opplevde økt bevissthet om sammenhenger mellom teori og praksis.

<ul><li>RAT/RAG2201 Computertomografi (CT) </li></ul><ul><li>RAT/RAG2202 Magnetisk resonans (MR) </li><li>RAT/RAG2203 Sykdomslære og bildediagnostiske modaliteter </li><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 2) i MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse </li></ul>

Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i radiografi ved NTNU. Emnet gjennomføres ved det studiestedet der studenten har fått opptak. Følgende forkunnskapskrav må være oppnådd for at studenten skal kunne starte i emnet: Alle teoretiske og praktiske emner tilhørende første studieår må være bestått. Dette gjelder: <ul><li>EXPH0400 Examen philosophicum for medisin og helsefag </li><li>RAT/RAG1001 Anatomi og fysiologi </li><li>RAT/RAG1002 Radiografi 1: Strålefysikk, apparatlære og bildedannelse </li></ul><ul><li>RAT/RAG1003 Radiografi 2: Skjelett- og thoraxradiografi </li><li>RAT/RAG1004 Praksisstudier 1: Skjelett- og thoraxrøntgen </li><li>RAT/RAG1005 Patologi, farmakologi og kliniske ferdigheter </li></ul><ul><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 1) i MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse må være godkjent. </li></ul>All obligatorisk aktivitet tilhørende emner i 3. semester må være godkjent. Dette gjelder: <ul><li>RAT/RAG2201 Computertomografi (CT) </li><li>RAT/RAG2202 Magnetisk resonans (MR) </li><li>RAT/RAG2203 Sykdomslære og bildediagnostiske modaliteter </li></ul>Studenten kan ikke starte i emnet før samtlige forkunnskapskrav er oppnådd.

Kursmateriell

Anbefalt litteratur publiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen Blackboard.

Det forventes at studenten skal kunne Kunnskaper: <ul><li>gjøre rede for normalanatomi og vanlig forekommende patologi </li><li>beskrive retningslinjer for dokumentasjon av uønskede hendelser og avvikshåndtering på røntgenavdelingen </li><li>beskrive aktuelle rutiner for akuttberedskap på røntgenavdelingen </li><li>gjøre rede for teknisk og diagnostisk bildekvalitet </li></ul>Ferdigheter: <ul><li>systematisk observere og analysere pasientens kliniske tilstand </li><li>vurdere risiko og identifisere forverring i pasientens tilstand </li><li>tilpasse bildediagnostiske undersøkelser til den enkelte pasient </li><li>gi informasjon og råd til pasient og pårørende, med utgangspunkt i det enkelte menneskets behov </li><li>viser medmenneskelighet og respekt i alle møter med pasient og pårørende </li><li>faglig begrunne kunnskap innen fysikk og apparatlære for å tilpasse en bildediagnostisk undersøkelse </li><li>beherske aktuelle medisinske bilde- og informasjonssystemer </li><li>beherske forberedelser og administrering av aktuelle legemidler </li><li>kjenne til retningslinjer for dokumentasjon av legemiddelbruk på den aktuelle avdeling </li><li>identifisere bivirkninger og risikofaktorer ved bruk av kontrastmidler, radiofarmaka og andre aktuelle medikamenter </li><li>beherske hygieniske prinsipper, inkludert sterile prosedyrer der det er aktuelt, for å forhindre smittespredning </li><li>delta aktivt i faglige og etiske diskusjoner </li><li>delta aktivt i teamarbeid og tverrfaglig samarbeid </li><li>vurdere berettigelse i sammenheng med indikasjon/henvisning og valg av prosedyre </li><li>beherske strålevernprinsipper for å optimalisere bruk av ioniserende og ikke-ioniserende stråling </li><li>behandle sensitiv informasjon på en ansvarlig og sikker måte </li><li>overholde taushetsplikten </li></ul>Generell kompetanse: <ul><li>gjennomføre aktuelle prosedyrer faglig forsvarlig </li><li>gi faglige begrunnelser for utførelse av aktuelle prosedyrer </li><li>planlegge, gjennomføre og vurdere bildediagnostiske prosedyrer ut fra henvisning </li><li>kommunisere og samhandle med pasienter, pårørende og kollegaer </li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23165)/FieldValuesAsText

RAT22004 Praksisstudier 2, nytt emne fom våren 2022. Faglig innhold, læringsutbytter og obligatoriske aktiviteter er utarbeidet i samarbeid med radiografutdanningen på Gjøvik. Læringsformer og læringsaktiviteter innebærer 10 uker (30 timer pr. uke) i eksterne praksisstudier i bildediagnostisk avdeling og selvstendig arbeid med skriftlige arbeidskrav og deltagelse på seminardag i etterkant av praksis. Læringsutbyttene i emnet er sendt på høring til faglærere ved programmet, og ansvarlige fagradiografer tilknyttet bildediagnostiske avdelinger som mottar våre studenter i praksis. Emnet ersatter HRAD206P i "gammel" studieplan (oppstart før høsten 2020).

Studentene gjennomfører 10 uker ekstern praksis på ulike avdelinger ved privatinstitutt eller ved sykehus tilknyttet i HMN. Tilgang til meningsfylte og autentiske læringssituasjoner, og aktiv deltagelse er en forutsetning for å oppnå læringsutbyttene i emnet.Studentene har besvart en anonym spørreundersøkelse etter gjennomføring av seminardagen. 100 % svarprosent (vedlagt uten fritekstsvar). Undersøkelsen dekker spørsmål knyttet til forberedelser før praksis, læringsmiljø i avdelingen, veiledning og veileningsrelasjon med praksisveileder og utdanningens veileder, vurdering i praksis, veiledning og veiledningsrelasjon og vurdering av seminardagen.Resultat:Forberedelse til praksisIntroduksjonsforelesning forberedte studentene godt til praksis. Læringsutbytter ble klart formulert og studentene benytter disse aktivt i arbeidet med statusrapporten. Samtidig påpeker noen studenter at enkelte læringsutbyttene kan være vanskelige å forstå (tydelighet) eller oppleves lite relevante på enkelte modaliteter.Tiltak: Etterspørre kontinuerlige tilbakemeldinger fra praksisfelet om opplevelse av læringsutbyttenes tydelighet og relevans.Læringsmiljø i avdelingenPraksisfeltet tilbyr i stor grad meningsfulle læringssituasjoner, radiografene som veileder studentene oppleves som faglig dyktige og det er rom for å stille spørsmål. De fleste studentene svarer at det er et godt læringsmiljø på avdelingen, men at dette kan variere, også innad på samme sykehus. Mange studenter er veldig fornøyd med oppfølgingen de har fått, men noen erfarer at ikke alle radiografer som møter dem, viser interesse for studentveiledning. Studentene føler seg stort sett trygge i avdelingen, også når praksisveileder ikke var til stede.Veiledning og veiledningsrelasjon med praksisveilederDe aller fleste studentene er fornøyde med mottatt veiledning og samarbeid med sin( e) praksisveileder( e). Veiledningsrelasjonen er ofte preget av trygghet, gjensidig respekt og tillit, der studenten får den veiledningen de har behov for. I fritekst- svarene kommer det frem at enkelte studenter etterlyser tettere oppfølging og konkrete tilbakemeldinger underveis. Noen påpeker samtidig at veiledernes kompetansenivå varierer.71 % av respondentene svarer de gjennomførte forventningssamtale i løpet av den første uka. 48 % opplyser om at det ble gjennomført overføringssamtale mellom bytte av modaliteter.Underkant av 80 % av respondentene svarer de i stor eller svært stor grad viser initiativ i praksis. I fritekstsvaret beskrives initiativ som å vise interesse for å lære faget, være en aktiv deltager, uoppfordret delta/ utføre arbeidsoppgaver, stille spørsmål, be om veiledning, førsøker å dekke kunnskapshull og utfordre seg selv. Initiativ kan innebære å bli en del av arbeidsmiljøet, og gjøre det enklere å bli inkludert på praksisplassen.Tiltak: Fortsatt oppfordre praksisveiledere til å avsette tid til forventningssamtale, ved oppstart og underveis. Ta opp som tema hvordan gi kont. tilbakemeldinger på veilederseminar/ møtepunkt med praksisveiledere. Vurdering i praksisCa 80 % av respondentene svarer at de følte seg trygge under vurderingssamtalene med praksisveileder. Over 90 % opplever det uproblematisk at utdanningens veileder ikke deltok på vurderingssamtalene. I forkant av midtvurdering skriver studentene en egenvurdering, det varier i hvilken grad studentene synes denne er nyttig. Å vurdere eget nivå (grad av oppnådd læringsutbytte) oppleves av ca 17 % som lite nyttig, ca 30 % opplever dette hverken nyttig eller unyttig og ca halvparten opplever det som nyttig. En student antyder at det kan være vanskelig å vurdere seg selv med en tall- verdi.Tiltak: Hvordan styrke studentenes opplevelse av egenvurdering som nyttig?Veiledning og veiledningsrelasjon- med utdanningens veilederOppstartssamtale med utdanningens veileder oppleves som nyttig av de fleste (over 80 %). Studentene opplever i stor grad at utdanningens veileder er tilgjengelig ved behov, og at de kan ta kontakt dersom de skulle få problemer. De frivillige veiledningsmøtene med utdanningens veiledere og medstudenter oppleves stort sett som nyttige. Studentene opplever at samarbeid mellom utdanningen og praksisstedet fungerer bra.PraksisseminaretStudentene er helt eller delvis enige i at praksisseminaret etter praksis var nyttig og lærerrikt. De fleste opplevde økt bevissthet om sammenhenger mellom teori og praksis.

Gjennomføring av eksterne praksisstudier og tilhørende obligatoriske aktiviteter regnes som vurderingsgrunnlag. Obligatoriske aktiviteter må være godkjent før endelig vedtak om bestått praksisstudieemne fattes. Det henvisestil "Retningslinjer for gjennomføring og vurdering av veiledet praksisstudier" ved Fakultet for medisin og helsevitenskap, NTNU . Som karakteruttrykk for praksisstudier brukes: Bestått / ikke bestått Studenten har adgang til ny praksisperiode én gang dersom første gang vurderes til ikke bestått, jf. studieforskriften § 5-10.

<ul><li>RAT/RAG2201 Computertomografi (CT) </li><li>RAT/RAG2202 Magnetisk resonans (MR) </li><li>RAT/RAG2203 Sykdomslære og bildediagnostiske modaliteter </li><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 2) i MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse </li></ul>

Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i radiografi ved NTNU. Emnet gjennomføres ved det studiestedet der studenten har fått opptak. Følgende forkunnskapskrav må være oppnådd for at studenten skal kunne starte i emnet:  Alle teoretiske og praktiske emner tilhørende første studieår må være bestått. Dette gjelder: <ul><li>EXPH0400 Examen philosophicum for medisin og helsefag </li><li>RAT/RAG1001 Anatomi og fysiologi </li><li>RAT/RAG1002 Radiografi 1: Strålefysikk, apparatlære og bildedannelse </li><li>RAT/RAG1003 Radiografi 2: Skjelett- og thoraxradiografi </li><li>RAT/RAG1004 Praksisstudier 1: Skjelett- og thoraxrøntgen </li><li>RAT/RAG1005 Patologi, farmakologi og kliniske ferdigheter </li><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 1) i MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse må være godkjent. </li></ul>All obligatorisk aktivitet tilhørende emner i 3. semester må være godkjent. Dette gjelder:  <ul><li>RAT/RAG2201 Computertomografi (CT) </li><li>RAT/RAG2202 Magnetisk resonans (MR) </li><li>RAT/RAG2203 Sykdomslære og bildediagnostiske modaliteter </li></ul>Studenten kan ikke starte i emnet før samtlige forkunnskapskrav er oppnådd.

Studentene skal tilegne seg kunnskaper, ferdigheter og kompetanse knyttet til undersøkelsesforløp, metoder og teknikker på ulike undersøkelsesmodaliteter. Det vil variere hvilke undersøkelsesmodaliteter studentene får tilgang til på de ulike praksisstedene. Aktuelle modaliteter er skjelettrøntgen, gjennomlysnings- og kontrastundersøkelser, CT, MR, mammografi, nukleærmedisin og ultralyd. Studenten skal også formulere /avgrense en problemstilling knyttet til praksis og presentere teori knyttet til temaet på seminardag. 

Det forventes at studenten skal kunne Kunnskaper: <ul><li>gjøre rede for normalanatomi og vanlig forekommende patologi </li><li>beskrive retningslinjer for dokumentasjon av uønskede hendelser og avvikshåndtering på røntgenavdelingen </li><li>beskrive aktuelle rutiner for akuttberedskap på røntgenavdelingen </li><li>gjøre rede for teknisk og diagnostisk bildekvalitet </li></ul>Ferdigheter: <ul><li>systematisk observere og analysere pasientens kliniske tilstand </li><li>vurdere risiko og identifisere forverring i pasientens tilstand </li><li>tilpasse bildediagnostiske undersøkelser til den enkelte pasient </li><li>gi informasjon og råd til pasient og pårørende, med utgangspunkt i det enkelte menneskets behov </li><li>viser medmenneskelighet og respekt i alle møter med pasient og pårørende </li><li>faglig begrunne kunnskap innen fysikk og apparatlære for å tilpasse en bildediagnostisk undersøkelse </li><li>beherske aktuelle medisinske bilde- og informasjonssystemer </li><li>beherske forberedelser og administrering av aktuelle legemidler </li><li>kjenne til retningslinjer for dokumentasjon av legemiddelbruk på den aktuelle avdeling </li><li>identifisere bivirkninger og risikofaktorer ved bruk av kontrastmidler, radiofarmaka og andre aktuelle medikamenter </li><li>beherske hygieniske prinsipper, inkludert sterile prosedyrer der det er aktuelt, for å forhindre smittespredning </li><li>delta aktivt i faglige og etiske diskusjoner </li><li>delta aktivt i teamarbeid og tverrfaglig samarbeid </li><li>vurdere berettigelse i sammenheng med indikasjon/henvisning og valg av prosedyre </li><li>beherske strålevernprinsipper for å optimalisere bruk av ioniserende og ikke-ioniserende stråling </li><li>behandle sensitiv informasjon på en ansvarlig og sikker måte </li><li>overholde taushetsplikten </li></ul>Generell kompetanse: <ul><li>gjennomføre aktuelle prosedyrer faglig forsvarlig </li><li>gi faglige begrunnelser for utførelse av aktuelle prosedyrer </li><li>planlegge, gjennomføre og vurdere bildediagnostiske prosedyrer ut fra henvisning </li><li>kommunisere og samhandle med pasienter, pårørende og kollegaer </li></ul>

Eksterne praksisstudier i bildediagnostisk avdeling ved helseforetak eller ved private røntgeninstitutt i Helse Midt-Norge. Selvstendig arbeid med skriftlige arbeidskrav/rapporter. Gruppearbeid og deltagelse på seminardag i etterkant av praksis. 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17686)/FieldValuesAsText

Praksisstudier 2 - RAT2204