0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Studentene vurderer emnet i stor grad positivt. Emnet ble som i fjor gjenomført med undervisning bolkvisfor ulike tema, slik som Farmakologi, generelll patologi.Jeg var tidlig ute i år med å presisere for studentene at det var vikitg å komme igang tidlig med mappearbeidene. Det ble dessverre ikke vanskelig å få noen fra 2. klassen inn for å snakke om viktigheten av å starte tidlig med mappeoppgavene da 2. klasse er i praksis fra uke 1-10 (og 1. klasse går ut i praksis når disse er tilbake) - må se hvordan vi kan få til denne erfaringsoverføringen til neste gjennomføring. Det kom ikke inn noen spesielle kommentarer ift for kort tid på mappeoppgavene i år, men kommentarene viser likevel at studentene kommer igang litt seint med disse. Studentene virker generelt godt fornøyd med emnet som helhet (se vedlagt emnerapport for detaljer). De vurderer likevel all digital undervisning dårligere enn den som er fysisk. Ønsker mest mulig fysisk undervisning. emneansvarlig skal se på muligheten til nest år om å gjennomføre undervisningen i Generell patologi fysisk fra Trondheim (Ranghild Berg Kolstad) istedet for digitalt fra Gjøvik, da dette to år på rad ikke er vurdert som en god løsning pga den digitale løsingen. Studentene kommenterer at hvis de skulle valgt selv, ville 37, 5 % av dem ønsket en muntlig /praktisk eksamen, like mange ønsker skriftlig eksamen, mens kun 18,8% ville selv valgt en muntlig eksamen. Men, de aller fleste ser likevel at det er god sammenheng mellom måten undervisningen er lagt opp på og eksamensformen, så vi kommer ikke til å gjøre none endring på eksamensform til neste år.

Studentevaluering (spørreskjema): Det ble gjennomført 3 møter med en utvalgt studentgruppe underveis i emnet, der tema og agenda var åpen ift å gi tilbakemelding på ulike deler av emnet (3 repr fra klassen deltok). I tillegg ble det gjennomført en emneevaluering med spørreskjema rett etter studentene var ferdige med muntlig eksamen (de fleste svarte før de hadde fått karakter/none svarte etter karakter var gitt). Over 80 % av studentene vurderer at de har hatt stort, eller svært stort utbytte av emnet, og alle studentene mener at temaene i emnet er viktige for dem som kommende radiografer. Ingen studenter vurderer her å ha Lite/svært lite utbytte. Det ser jeg på som en bra tilbakemelding, og den er ganske lik tiligere års evaluering av helheten i emnet. Nærmere 90% av studentene mener læringsutbyttene var tydelige, De synes også det var godt samsvar mellom undervisningsopplegget og læringsutbyttene (87,6%), og at arbeidsmengden har vært passende. Noen synes det var vanskelig å komme igang med Mappeoppgavene, men samtlige beskriver at mappeoppgavene i størst grad biderar til læringsutbytte i emnet "De aller fleste mener også at forelesningene bidrar til læringsutbytte, det samme gjelder testen i legemiddelregning. studentene opplever også en stor grad av sammenheng mellom forelesninger, mappeopppgaver og læringsutbytter i emnet. Kun 1 studenter svarer i nedre del av skalaen på dette spørsmålet. De aller fleste studentene vurderer emnet til å ha normal eller større enn normal arbeidsbelastning, og hvis en ser samtidig ser på hvor mange timer de jobber i uka, er få som jobber flere timer enn det som er vurdert til normal studiebelastning (de som sier de jobber mer enn 20 timer pr uke er 18% (3. pers)) (se vedlegg). Emneansvarlig vurderer derfor arbeidsmengden til å være som den skal være og kommer ikke til å gjøre noen endringer her. Studentene er veldig fornøyde med opplegget på ferdighetstreningene (87%) svarer i stor/svært stor grad, bidro disse til læringsutbytter). De fleste er også fornøyd med Punktpraksis, selv om det her er et par som er veldig misfornøyd - her skal jeg gå inn og se på hver enkelt punktpraksisplass og se om det kan gjøres nonen forbedringer på enkeltplasser som kan løse denne utfordringen. Det handler i hovedsak om hvor aktive studentene får lov til å være på den enkelte praksisplass. Lærinsressursene på Blackboard er studentene fornøyd med, men det er ikke alle som bruker dem like mye. Punktpraksis: det er flere av studentene som vurderer selve punktpraksisen lavt i forhold til å bidra til læringsutbytte i emnet, men de vurderer påfølgende seminardag med deling av erfaringer fra Punktpraksis som bra. Denne læringen får vi ikke til uten selve punktpraksisen, og ønsker derfor å beholde den også til neste år. Men vi gjør en vri og kommer til å bruke St. Olavs Hospital i større grad enn det som har vært gjort de på forrige år. Det blir altså færre som skal ut i primærhelsetjenesten neste år, og så får vi gjøre en ny vurdering etter dette.

evaluering med faglærere i emnet: Legemiddeltest: Det har vært brukt mye lærerressurser på test i Legemiddelregning. Vi kommer til å gjøre om litt på gjennomføringen her til neste år. istedet for å dele klassen i 4 vil de neste vår deles i 2, det vil også legges mest vekt på regneverksted i forkant av 1. test, og mindre mellom test 2 og 3. Dette for å forsøke å få flere gjennom allerede ved 1. test. Det har over tid vært en utfordring at mange stryket på 1. test, og vi må prøve å endre dette. mappeoppgaver og eksamen:Farmakologi og legemiddelhåndtering: Faglærerne innen disse tema opplever at studentenes forsåelse av hvilket nivå som må til for å bestå eksamen, og nivå på besvarelsen i mappeoppgavene, er for lav. For å få studentene til å større grad forstå nivået som skal til vil det til neste gjennomføring brukes noe av undervisningstiden for å gå gjennom oppgaver sammen med studentene og synliggjøre det riktige nivået. Håpet er da at en slik synliggjøring også vil få studetnene til å forstå at et høyerer kunnskapsnivå også overføres til de andre oppgavebesvarelsene i mappen. Begge faglærere vil ta inn eksempeoppgaver fra mappen i forelesningsrekken sin og gå gjennom dem sammen med studentene. Faglærerne er godt fornøyd med muntlig som eksamensform. Muntlig eksamen gjennomføres på to stasjoner, med to kommisjoner. Til neste år vil det presiseres at besvarelsen på begge stasjoner/begge kommisjoner står til minimun E, for å få vurdert eksamen totalt som bestått (E-A) i hele emnet. En kan altså ikke stryke (F) på en stasjon/kommisjon) og likevel få bestått på eksamen.

NTNU:TIA:REST

Department of Circulation and Medical Imaging

Institutt for sirkulasjon og bildediagnostikk

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Alle obligatoriske aktiviteter må være vurdert godkjent for at studenten kan avlegge eksamen.<ul><li>Skriftlig test i legemiddelregning arrangeres tre ganger i løpet av undervisningsterminen. Man må ha 100 % riktig svar for å få godkjent.</li><li>Utfyllende informasjon om innleveringer (omfang og innhold), punktpraksis og refleksjonsdag, samt ferdighetstrening og simulering spesifiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen Blackboard.</li></ul>Obligatoriske aktiviteter er som hovedregel gyldig i et kalenderår, men instituttet kan etter søknad og vurdering gjøre unntak.Utsatt eksamen avholdes for kandidater med gyldig fravær eller resultatet "ikke bestått".

Anbefalte forkunnskaper

<ul><li>EXPH0400 Examen philosophicum for medisin og helsefag</li><li>RAT/RAG1001 Anatomi og fysiologi</li><li>RAT/1002 Radiografi 1: Strålefysikk, apparatlære og bildedannelse</li><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 1) i emnet MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse</li></ul>

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i radiografi ved NTNU. Emnet gjennomføres ved det studiestedet der studenten har fått opptak.

Faglig innhold

Patologi: Cellepatologi, immunologiske prosesser, betennelseslære, tumorlære og sirkulasjonsforstyrrelser, mikrobiologi, strålebiologi.Farmakologi: Farmakokinetikk, farmakodynamikk, bivirkninger og ulik legemiddelrespons, kilder til LM-informasjon, legemidler ved anafylaksi, sentrale lungelegemidler, sentrale legemidler ved hjerteundersøkelser/ behandlinger, legemidler ved smerte, kontrastmidler, legemiddelregning og legemiddelhåndtering.Kliniske ferdigheter: pasientobservasjon og kliniske prosedyrer, akuttmedisinske tiltak, hygiene. Bruk av observasjon som metode og bevissthet på egen rolle som observatørPunktpraksis på sykehjem/sengepost.Refleksjonsdag.

Kursmateriell

Anbefalt litteratur publiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen Blackboard. 

Læringsutbytte

Det forventes at studenten skal kunne:Kunnskaper<ul><li>Forklare grunnleggende mekanismer og prosesser innenfor generell patologi ved cellepatologi, immunologiske prosesser, betennelseslære, tumorlære og sirkulasjonsforstyrrelser. </li><li>Forklare hvordan slike grunnleggende sykdomsprosesser kommer til uttrykk i celler og vev.</li><li>Beskrive ulike mikrobers oppbygging, formering og funksjon.</li><li>Navngi og beskrive de vanligste sykdomsfremkallende mikrobene, deres forekomst og virkning på kroppen.</li><li>Forklare hvordan smitte spres og begrunne generelle hygieniske tiltak og forsterkede smittevernstiltak.</li><li>Forklare strålingens effekt på celle og DNA.</li><li>Identifisere de ulike medikamentelle administrasjonsformer.</li><li>Forklare hvordan legemidler absorberes, distribueres og brytes ned i kroppen.</li><li>Gjøre rede for indikasjoner, interaksjoner, kontraindikasjoner, virkningsmekanismer og eventuelle bivirkninger for utvalgte legemidler, inklusive kontrastmidler.</li><li>Kjenner til relevant lovgivning og forskrifter for legemiddelbruk, herunder retningslinjer for dokumentasjon og avvikshåndtering.</li><li>Kjenner til kliniske symptomer og sykdomstegn ved utvalgte medisinske tilstander og akuttmedisinske situasjoner.</li><li>Forklare rutiner ved sykehjem / sengeposter.</li></ul>Ferdigheter: <ul><li>Forberede og administrere aktuelle legemidler.</li><li>Gjennomføre og forstå behovet for pasientobservasjon i forhold til ABCDE-prinsippet.</li><li>Gjennomføre relevante prosedyrer for å gi individtilpasset omsorg til pasienter (herunder forflytting, injeksjoner, PVK, BT-måler, pulsoksymeter, respirasjonsfrekvens).</li><li>Vurdere risiko og identifisere forverring i pasientens tilstand, og kan iverksette nødvendige akuttmedisinske tiltak, inkludert hjerte-lungeredning.</li><li>Gjennomføre hygieniske prinsipper, inkludert sterile prosedyrer, for å forhindre smittespredning.</li><li>Kommunisere med ulike pasientgrupper med særlig fokus på eldre.</li></ul>Generell kompetanse:<ul><li>Formidle legemiddelinformasjon om bruk, bivirkninger og identifisere risikofaktorer ved bruk av utvalgte kontrastmidler og andre aktuelle medikamenter. </li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Langsgående undervisning. Forelesninger, veiledning / seminar, nettressurs, oppgaver, ferdighetstrening, simulering, punktpraksis på sykehjem / sengepost, refleksjonsdag.

Skriftlig test i legemiddelregning

Innleveringer

Ferdighetstrening og simulering

Punktpraksis og refleksjonsdag

Patologi, farmakologi og kliniske ferdigheter

Radiografi

Bachelor i radiografi

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23164)/FieldValuesAsText

Emnet ble gjennomført for andre gang våren 2022. I timeplanleggingen ble det i så stor grad som mulig tatt hensyn til evalueringen fra i fjor ift undervisningspakkene. Undervisningen i de ulike temaene i emnet ble undervist/forelest mer bolkvist enn ved forrige gjennomføring. dette gjorde at studentenedette semesteret fikk konsentrere seg om tema for tema, heller enn at alt ble introdusert samtidig. Det virker som om dette har gitt studentene mer oversikt enn det som var tilfelle i fjor. Det var også mye mindre sykdom blant staben dette semesteret (vi slapp unna mye COVID problematikk) noe som gjorde undervisningeopplegget mer forutsigbart og dermed også bedre vurdert fra studentene. . Jeg var tidlig ute i år med å presisere for studentene hvor viktig det er å komme tidlig igang med Mappearbeidene i emnet. Som emneansvarlig ble jeg likevel enig med to av årets studenter om å bruke dem for å presentere viktigheten av å starte tidlig med å lese og jobbe med mappeoppgavene til neste vårsemester. Det blir kanskje enda tydeligere for studentene viktigheten av dette, hvis det kommer direkte fra deres medstudenter, enn hvis det kommer fra emneansvarlig - det syntes studentene var en god ide. Studentene vurderer ikke den digitale undervisningen like godt som undervisning der lærer var tilstede i klasserommet, de ønsker minst mulig Zoomforelesninger., 69% sier at digital undervisning fungerer bare i liten/noe grad - 31% at det fungerer i stor grad. Skal vi se om vi evnt kan få også siste del av undervisningen vekk fra det digitale? og hvilke konsekvenser får det evnt for Gjøvik, som vi har endel felles undervisning med fremdeles?

Over 90 % av studentene mener dette emnet er viktig og relevant for dem som kommende radiografer. Sett under ett vurderer over 80% av studentene å ha stort/eller svært stort faglig utbytte av emnet. Ingen studenter vurderer her å ha Lite/svært lite utbytte. Det ser jeg på som en bra tilbakemelding, og den er ganske lik fjorårets evaluering av helheten i emnet. Nærmere 90% av studentene mener læringsutbyttene var tydelige, De synes også det var godt samsvar mellom undervisningsopplegget og læringsutbyttene, og at arbeidsmengden har vært passende. Noen synes det var vanskelig å komme igang med Mappeoppgavene, men samtlige beskriver at mappeoppgavene bidrar til læringsutbytte i emnet "i svært stor grad/I stor grad"De aller fleste mener også at forelesningene bidrar til læringsutbytte, det samme gjelder testen i legemiddelregning. studentene opplever også en stor grad av sammenheng mellom forelesninger, mappeopppgaver og læringsutbytter i emnet, ingen studenter svarer i nedre del av skalaen på dette spørsmålet. Studentene er veldig fornøyde med opplegget på ferdighetstreningene (87%) svarer i stor/svært stor grad, bidro disse til læringsutbytter). De fleste er også fornøyd med Punktpraksis, selv om det her er et par som er veldig misfornøyd - her skal jeg gå inn og se på hver enkelt punktpraksisplass og se om det kan gjøres nonen forbedringer på enkeltplasser som kan løse denne utfordringen. Det handler i hovedsak om hvor aktive studentene får lov til å være på den enkelte praksisplass. Lærinsressursene på Blackboard er studentene fornøyd med, men de ønsker en skikkelig gjennomgang av oppbygningen her slik at de enda tidligere kan finne de gode ressursene som er tilknyttet emnet

Når det gjelder vurdering av emnet, mener studentene at det er godt samsvar mellom, læringsutbyttene, undervisningsform, og vurderingsform.Det ble gjennomført 2x15 min muntlig eksamen for hver student. De fleste studenter mener den muntlige eksamen bidro til deres læring, og i motsetning ti li fjor - da mange studenter melde tilbake at de heller vill hatt skriftlig eksamen, er det i år en vridning der studentene i mye større grad er fornøyd med muntlig eksamen (se vedlegg). Det beskrives en trygg muntlig eksamensatmosfære fra studentene, selv om de i utgangspunktet var veldig nervøse. Konklusjonen min blir da å fortsette med muntlig eksamen. I forhold til kommunikasjon mellom faglærere og studenter sier studentene at denne kommunikasjonen er tilstrekkelig, med unntak av en enkeltstudent. Det er vanskelig å avdekke årsaken til denne enkeltstudentens konkrete begrunnelse. På spørsmålet om hva som er det mest positive i emnet er det dette som beskrives av studentene:<ul><li>mappeoppgavene og gode forelesninger</li><li>Mappeoppgaver</li><li>Ferdighetstrening og mappeoppgaver</li><li>Mappeoppgavene var veldig gode å ha til eksamensøvingen.</li><li>Opplegget med mappeoppgavene, praksis og arbeidet med legemiddelregning + test</li><li>Jeg hadde veldig stort utbytte av mappeoppgavene, de hjalp meg kjempemye</li><li>Hyggelig og tar seg tid til oss studenter, stort sett god stemning under forelesninger. De fleste forstår at det er et bredt fag, og det er ikke lett å være like god på alt. Gir tilbakemeldinger som oppleves som konstruktive og bidrar til å få lyst til å jobbe mer/bedre.</li><li>så mange fysiske forelesninger som mulig og fysisk fremstilling av medikamenter</li><li>Viktig å videreføre mappeoppgavene. Lærte mye av disse. Det var fint at mappeoppgavene var et arbeidskrav, slik at man la mye jobb i dem. I tiden frem mot eksamen var det veldig fint å lese over mappeoppgavene.</li><li>Ferdighetstreningene.</li></ul> Konklusjonen her er at både ferdighetstreningene og Mappeoppgavene fungerer etter intensjonen. Til neste år kanskje ha litt mer OBLIG arbeid med mappeoppgavene i starten (fastsatt i timeplanen, for å konsolidere gruppene) Studentene synes det er positivt at det er enkelt å spørre de faglige forleserne om spørsmål, ønsker seg diskusjonsforum på alle tema I Blackboard - lav terskel her må vi fortsette å jobbe medDe vil også at vi fortsetter å ta med kaker, kanelsnurrer, godteri mm. Det gjør det veldig koselig og fint og skaper bedre samhold i klassen :)

Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Alle obligatoriske aktiviteter må være vurdert godkjent for at studenten kan avlegge eksamen.<ul><li>Skriftlig test i legemiddelregning arrangeres tre ganger i løpet av undervisningsterminen. Man må ha 100 % riktig svar for å få godkjent.</li><li>Utfyllende informasjon om innleveringer (omfang og innhold), observasjonspraksis og refleksjonsdag, samt ferdighetstrening og simulering spesifiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen Blackboard.</li></ul>Obligatoriske aktiviteter er som hovedregel gyldig i et kalenderår, men instituttet kan etter søknad og vurdering gjøre unntak.Utsatt eksamen avholdes for kandidater med gyldig fravær eller resultatet "ikke bestått".

<ul><li>EXPH0400 Examen philosophicum for medisin og helsefag</li><li>RAT/RAG1001 Anatomi og fysiologi</li><li>RAT/1002 Radiografi 1: Strålefysikk, apparatlære og bildedannelse</li><li>Obligatorisk aktivitet (Trinn 1) i emnet MH2001 Tverrfaglig samhandling - områdeemne innen studieområde medisin og helse</li></ul>

Patologi: Cellepatologi, immunologiske prosesser, betennelseslære, tumorlære og sirkulasjonsforstyrrelser, mikrobiologi, strålebiologi.Farmakologi: Farmakokinetikk, farmakodynamikk, bivirkninger og ulik legemiddelrespons, kilder til LM-informasjon, legemidler ved anafylaksi, sentrale lungelegemidler, sentrale legemidler ved hjerteundersøkelser/ behandlinger, legemidler ved smerte, kontrastmidler, legemiddelregning og legemiddelhåndtering.Kliniske ferdigheter: pasientobservasjon og kliniske prosedyrer, akuttmedisinske tiltak, hygiene. Bruk av observasjon som metode og bevissthet på egen rolle som observatørObservasjonspraksis på sykehjem/sengepost.Refleksjonsdag.

Anbefalt litteratur publiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen Blackboard. 

Det forventes at studenten skal kunne:Kunnskaper<ul><li>Forklare grunnleggende mekanismer og prosesser innenfor generell patologi ved cellepatologi, immunologiske prosesser, betennelseslære, tumorlære og sirkulasjonsforstyrrelser. </li><li>Forklare hvordan slike grunnleggende sykdomsprosesser kommer til uttrykk i celler og vev.</li><li>Beskrive ulike mikrobers oppbygging, formering og funksjon.</li><li>Navngi og beskrive de vanligste sykdomsfremkallende mikrobene, deres forekomst og virkning på kroppen.</li><li>Forklare hvordan smitte spres og begrunne generelle hygieniske tiltak og forsterkede smittevernstiltak.</li><li>Forklare strålingens effekt på celle og DNA.</li><li>Identifisere de ulike medikamentelle administrasjonsformer.</li><li>Forklare hvordan legemidler absorberes, distribueres og brytes ned i kroppen.</li><li>Gjøre rede for indikasjoner, interaksjoner, kontraindikasjoner, virkningsmekanismer og eventuelle bivirkninger for utvalgte legemidler, inklusive kontrastmidler.</li><li>Kjenner til relevant lovgivning og forskrifter for legemiddelbruk, herunder retningslinjer for dokumentasjon og avvikshåndtering.</li><li>Kjenner til kliniske symptomer og sykdomstegn ved utvalgte medisinske tilstander og akuttmedisinske situasjoner.</li><li>Forklare rutiner ved sykehjem / sengeposter.</li></ul>Ferdigheter: <ul><li>Forberede og administrere aktuelle legemidler.</li><li>Gjennomføre og forstå behovet for pasientobservasjon i forhold til ABCDE-prinsippet.</li><li>Gjennomføre relevante prosedyrer for å gi individtilpasset omsorg til pasienter (herunder forflytting, injeksjoner, PVK, BT-måler, pulsoksymeter, respirasjonsfrekvens).</li><li>Vurdere risiko og identifisere forverring i pasientens tilstand, og kan iverksette nødvendige akuttmedisinske tiltak, inkludert hjerte-lungeredning.</li><li>Gjennomføre hygieniske prinsipper, inkludert sterile prosedyrer, for å forhindre smittespredning.</li><li>Kommunisere med ulike pasientgrupper med særlig fokus på eldre.</li></ul>Generell kompetanse:<ul><li>Formidle legemiddelinformasjon om bruk, bivirkninger og identifisere risikofaktorer ved bruk av utvalgte kontrastmidler og andre aktuelle medikamenter. </li></ul>

Langsgående undervisning. Forelesninger, veiledning / seminar, nettressurs, oppgaver, ferdighetstrening, simulering, observasjonspraksis på sykehjem / sengepost, refleksjonsdag.

Observasjonspraksis og refleksjonsdag

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17685)/FieldValuesAsText

Emnet gjennomføres for første gang våren 2021, Bachelor i Radiografi har endret studieplan fra høsten 2021. Det er derfor ikke noe emne å sammenligne med.Til evaluering av emnet ble det gjennomført to møter med referansegruppen, ett møte med hele klassen og spørreundersøkelse til alle studenter etter eksamen i emnet. Emnet har blitt gjennomført under spesielle forhold iom at coronaepidemien ga mange begrensninger i forhold til undervisningsoppleg og oppmøte for studenter og lærere. Undervisning og Øvinger har måtte gå digitalt på zoom, PP eller lignende og ferdighetstrening ble begrenset og tilpasset epidemien. Digital undervisning og få møteplasser mellom studenter og faglærer har preget semesteret og emnet. Evalueringen underveis ble derfor også preget av dette. Studentene synes det var uoversiktlig og likte ikke Zoomforelesninger som gikk over flere timer. De synes også at det ble mye frem og tilbake ift oppmøte/og så ikke oppmøte, og flytting av timer pga sykdom mm. Denne kritikken er emneansvarlig enig i, men det var ikke så mye å gjøre med iom at restriksjonene ila våren har endret seg fra uke til uke og endret på spillereglene på kort varsel. Det vi har lært her og som studenter og faglærere er enige om, er at digital undervisning må begrenses ut fra et læringsfokus, og at lange øket med zoom ikke fungerer godt ut fra et læringsperspektiv. Fysisk undervisning er å foretrekke. Samtidig svarer mer enn 90% av respondentene (12) at det faglige utbyttet i emnet har vært stort, eller svært stort i spørreundersøkelsen etter emnets slutt og alle respondentene ser temaene i emnet som viktige for seg når de skal bli radiografer. De mener de har fått et godt grunnlag til å bygge videre på i tema som er relevante og viktige å bygge videre på. Flere studenter kommenterer at emnet er stort og vanskelig å få total oversikt over og at det kanskje bydre vært delt opp i to emner. Dette er for såvidt emneansvarlig enig i; emnet kunne vært delt i to, med farmakologi, legemiddelregning og legemiddelhåndtering i det ene og generell patologi, mikrobiologi, strålebiologi og kliniske ferdigheter i det andre, men det er opp til andre enn emneansvarlig å bestemme. Uavhengig av ett eller to emnev ville disse gått i samme semester. Men da kanksje litt mer bolkvis, slik at det hadde blitt lettere for studentene å se sammenheng mellom fagene i hvert av emnene.

Læringsutbyttene har vært tydelige for studentene. over 90% av respondentene i spørreundersøkelsen svarer at disse har vært tydelige eller svært tydelige. De finner også godt samsvar mellom undervisningsopplegg og læringsutbytter. flere trekker frem mappene som veldig nyttige her.

I emnet har det vært svært varierte læringsaktiviteter. De har hatt forelesninger, regneverksted i medikamentregning, medikamentregningstest, ferdighetstrening i kliniske ferdigheter og tre dagers punktpraksis i sykehjem eller barnehage. De kliniske ferdighetene har gått parallellt med skjelettpraksis ute i helseforetakene. Studentene vurderer at mappearbeidet var det som bidro aller mest til læringsutbytte i emnet, alle studentene svarer her i stor - eller svært stor grad, men også ferdighetstreningene og forelesningene vurderes godt i forhold til læringsutbytte. Studentene og emneansvarlig ønsker studentassistenter til å bidra på regneverksted for legemiddelregning. Det som vurderes å ha bidratt miinst til læringsutbytte for studentene er den tre dagers punktpraksisen. De fleste studentene kommenterer her at den var for nære eksamen, eller at de ikke fikk være med på det de ønsket på praksisstedet. begge disse tingene er noe vi må se nærmere på til neste gjennomføring. Både hvor godt det er kommunisert til praksisstedene hva studentene skal være med på under praksisen og om det går an å plassere praksisen litt tidligere i forhold til eksamen. Alle vurderer at læringsressursene på Blackboard er nyttige, 66% i stor eller svært stor grad, 25 % i noen grad. Når det gjelder læringsmiljøet i klassen opplever de fleste at kommuniksasjonen mellom faglærere og studenter er god og tilstrekkelig. Det er ingen studenter som svarer på nedre del av skala på spørreundersøkelsen her - alle studenter svarer mellom i noen grad og i svært stor grad. Når det gjelder gruppesamarbeidet i emnet vurderer flest dette som godt eller svært godt, men 25% av respondentene svarer her "mindre godt". Kommentarene går mest på at enkelte har måttet gjøre mye mer enn andre i mappearbeidene. Oppfølging av gruppesamarbeidet har vært vanskelig under Coronaepidemien. Vi ved utdanningen ønsker å følge opp gruppene tettere enn det vi har fått til i dette semesteret. Det har ikke kommet inn kommentarer eller spørsmål om hjelp ift dette underveis i emnet. De fleste studenter mener de har støttet hverandre noe eller mye i dette semesteret (66,7%), men 8% opplever at det har vært lite støtte mellom studenter. Når det gjelder støtte fra utdanningen opplevde 75% av respondentene i noe grad - eller i stor grad dette, mens 16,7% opplevde dette i liten grad. Dette bør vi se nærmere på til neste år, men emneansvarligs erfaring tilsier at alt dette blir lettere når både studenter og lærere kan møtes fysisk.

Det ble gjennomført muntlig stasjonseksamen i emnet, det studentene var innom 2 stasjoner med ulike tema og høringen varte i 2x15 minutter. Studentene ble spurt om de opplever samsvar mellom læringsutbytter, undervisningsformer og vurderingsform og 58,3% svarer her i svært stor grad, 25 % svarer i noe grad og bare 8,3% svarer i liten grad. På spørsmål om i hvor stor grad muntlig eksamen bidro til studentenes læring ligger hovedtyngden på i stor grad, med 41,7%, 16,7% svarer i svært stpor grad. Noen (2) svarer likevel her at muntlig eksamen bidro lite til deres læring. Når en spør hvilken vurderingsform de selv ville valgt deler studentmassen seg nesten på midten. 50% ville hatt ren skriftlig eksamen, 41,7% ville fortsatt hatt muntlig, mens 25% kunne tenke seg en kombinasjon av skriftlig og muntlig.

Skriftlig test i legemiddelregning arrangeres tre ganger per år. Man må ha 100 % riktig svar for å få godkjent. 
Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Alle obligatoriske aktiviteter må være vurdert godkjent for at studenten kan avlegge eksamen. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.
Utsatt eksamen avvikles for kandidater med gyldig fravær eller resultatet "ikke bestått"



Patologi: Cellepatologi, immunologiske prosesser, betennelseslære, tumorlære og sirkulasjonsforstyrrelser, mikrobiologi, strålebiologi.
Farmakologi: Farmakokinetikk, farmakodynamikk, bivirkninger og ulik legemiddelrespons, kilder til LM-informasjon, legemidler ved anafylaksi, sentrale lungelegemidler, sentrale legemidler ved hjerteundersøkelser/ behandlinger, legemidler ved smerte, kontrastmidler, legemiddelregning og legemiddelhåndtering. 
Kliniske ferdigheter: pasientobservasjon og kliniske prosedyrer, akuttmedisinske tiltak, hygiene. Bruk av observasjon som metode og bevissthet på egen rolle som observatør
Observasjonspraksis på sykehjem/sengepost. Refleksjonsdag. 

Forelesninger, veiledning/seminar, nettressurs, oppgaver, ferdighetstrening, simulering, observasjonspraksis på sykehjem/sengepost, refleksjonsdag. 

Det forventes at studenten skal kunne
Kunnskaper
forklare grunnleggende mekanismer og prosesser innenfor generell patologi ved cellepatologi, immunologiske prosesser, betennelseslære, tumorlære og sirkulasjonsforstyrrelser.&#8239; 
forklare hvordan slike grunnleggende sykdomsprosesser kommer til uttrykk i celler og vev.&#8239; 
beskrive ulike mikrobers oppbygging, formering og funksjon&#8239; 
navngi og beskrive de vanligste sykdomsfremkallende mikrobene, deres forekomst og virkning på kroppen&#8239; 
forklare hvordan smitte spres og begrunne generelle hygieniske tiltak og forsterkede smittevernstiltak&#8239; 
forklare strålingens effekt på celle og DNA 
redegjøre for de ulike administrasjonsformer&#8239; 
forklare hvordan legemidler absorberes, distribueres og brytes ned i kroppen.&#8239; 
	gjøre rede for indikasjoner, interaksjoner, kontraindikasjoner, virkningsmekanismer og eventuelle bivirkninger for utvalgte legemidler, inklusive kontrastmidler 
	kjenner til relevant lovgivning og forskrifter for legemiddelbruk, herunder retningslinjer for dokumentasjon og avvikshåndtering&#8239; 
gjøre rede for kliniske symptomer og sykdomstegn ved utvalgte medisinske tilstander og akuttmedisinske situasjoner&#8239; 
beskrive lovverk og regler for taushetsplikt og informasjonssikkerhet samt behandling av sensitiv informasjon.&#8239;
*forklare rutiner ved sykehjem/sengeposter.
Ferdigheter&#8239; 
beherske forberedelser og administrering av aktuelle legemidler&#8239; 
beherske pasientobservasjon og relevante prosedyrer for å gi individtilpasset omsorg til pasienter (herunder forflytting, injeksjoner, PVK, BTmåler, pulsoksymeter, respirasjonsfrekvens) 
vurdere risiko og identifisere forverring i pasientens tilstand, komplikasjoner ved legemiddelbruk og kan iverksette nødvendige akuttmedisinske tiltak inkludert hjerte-lungeredning&#8239; 
beherske hygieniske prinsipper, inkludert sterile prosedyrer, for å forhindre smittespredning 
*kommunisere med ulike pasientgrupper med særlig fokus på eldre og barn
Generell kompetanse&#8239; 
formidle legemiddelinformasjon om bruk, bivirkninger og identifisere risikofaktorer ved bruk av utvalgte kontrastmidler og andre aktuelle medikamenter&#8239;


Skriftlige innleveringer

Ferdighetstrening/simulering

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(12101)/FieldValuesAsText

Patologi, farmakologi og kliniske ferdigheter - RAT1005