0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Følgende tilbakemelding ble gitt fra studentene da emnet ble gjennomført i 2020: Samarbeidstrening på Estenstadhytta var et effektivt og engasjerende tiltak som funket veldig bra som erstatning for hytteturen vi ikke kunne gjennomføre av smitteversnårsaker. Spesielt icebreaker var et morsomt tilskudd, som ble brukt av studentene resten av semesteret. Oppgaven om å lage podkast oppfattes som engasjerende av studentene. Det trekkes frem som positivt at det var stor frihet rundt oppgaven.   Referansegruppen mener at det ved flere punkter har vært en overlapp mellom PSY3130 og PSY3131 som til tider har gjort det vanskelig å skille mellom fagene. Samtidig som at det å trene seg på å kritisk sammenligne to forskjellige fag var positivt, var det flere studenter som mente at det gjorde det mer komplisert å skille læringsutbytte fra hverandre i de fagene.   Når en skrev semesteroppgaven måtte en inkludere noen punkter fra Arbeidsmiljøloven og trekke referanser til temaet en skrev om der, i tillegg til å reflektere over hvor effektive de spesifikke paragrafene var for temaet. Her mente en del av studentene at de ikke var helt forberedt for å diskutere slike lover i dybden, selv om det var interessant.  Lignende ble også gitt som tilbakemelding da emnet ble gjennomført i 2021.

Følgende samlete vurdering hadde studentene av emnet da det ble gjennomført i 2020: Referansegruppen vil gjerne trekke frem at faget (innhold og presentasjon) er blitt tilrettelagt på en god måte i forhold til Covid og begrensningene faglærer har fått. Samling på Estenstadhytta trekkes frem som positivt både for miljøet blant studentene, for å skape engasjement og faglig. Generelt var emneansvarlig veldig tilgjengelig for studentene om de hadde spørsmål eller kommentarer, og det var tydelig gjennom hele semesteret at emneansvarlig hadde studentene i fokus når avgjørelser ble tatt.   Lignende ble også gitt som tilbakemelding i 2021.

Fagene det gode arbeidsmiljø og arbeidshelsepsykologi kunne med fordel vært slått sammen til et fag. Studentene opplevde de to fagene som overlappene og vanskelige å skille fra hverandre, spesielt med hensyn til semesteroppgavene.   Tiltak tilknyttet vurdering Frist for å få problemstilling godkjent kunne med fordel vært satt litt tidligere hvis det er mulig, slik at studentene får begynt så tidlig som mulig på oppgaven. Kunne med fordel kanskje vært mer tilrettelagt veiledning tilpasset digital undervisning.  Savner også en sensurveiledning, eller noen holdepunkter slik at studentene vet hva karakteren baseres på.   Ettersom undervisningen var digital ble det (etter forespørsel fra resten av klassen) tatt opp behovet for flere pauser til de “vanlige” tidspunktene, slik man har ved fysisk undervisning. Dette ble tatt opp av referansegruppen til faglærer, studentene følte seg lyttet til og faglærer overholdt i større grad de “vanlige” pausene. Ved videre nettundervisning bør dette dog fortsatt overholdes.   Tiltak på basis av 2020 og 2021:Emnet PSY3131 og PSY3130 slås sammen til et større emne, for å forhindre det overlap som har blitt beskrevet tidligere. Da læringsformene i emnet har vært preget av coronaperioden i 2020 og 2021, vil dette ikke være så aktuelt for det videre arbeidet i emnet. Imidlertid er det verdt å merke seg at den utradisjonelle læringsmetoden: Aktiv bruk av podcast i opplæring, er noe som studentene har trukket frem som positivt.

NTNU:TIA:REST

Institutt for psykologi

Department of Psychology

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Obligatorisk aktivitet må være godkjent før eksamen. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester godkjennes av instituttet. 

Faglig innhold

Emnet starter opp med en obligatorisk samling over to dager der deltakerne gjennom praktiske øvelser lærer om samarbeid og teamutvikling. Med utgangspunkt i arbeidsmiljølovens prinsipper og rettigheter vil emnet legge vekt på drøftinger av teoretiske og empiriske problemstillinger knyttet til tilrettelegging og organisering av gode arbeidsmiljø. Dette inkluderer både kjennskap om hvordan arbeidslivet styres og reguleres fra myndigheter og partssamarbeid samt å forstå hvordan arbeidet kan organiseres for å ta vare på individet og utvikle individet og arbeidsgruppens potensiale. Blant annet vil faget inkludere et positiv psykologisk fokus på hva som kjennetegner en sunn arbeidstaker i en sunn organisasjon med fokus på eksempelvis personlige og jobbrelaterte ressurser, jobbengasjement, og langtidsfriskhet. Balansen mellom arbeid og familie vil også være sentralt i denne sammenhengen. Andre tema som kan berøres er trivsel og velvære, jobbtilfredshet, tilhørighet, mestring, rettferdighet, mangfold og arbeidsinnvandring og betydningen av å være seg bevisst, og håndtere, emosjoner i arbeidslivet. Intervensjonsforskning for å bedre arbeidets utforming, tilrettelegge arbeidet bedre ut fra individets forutsetninger og utvikle god helse på arbeidsplassen er også sentralt. 

Læringsformer og aktiviteter

Workshops, lærerveiledning. Muntlig presentasjon (en presentasjon av oppgitt fagstoff i en workshop og en presentasjon av valgt problemstilling til semesteroppgave) og to dagers samling (samarbeidstrening som foregår utendørs). 

Læringsutbytte

Hovedmålsettingen med dette kurset er å gi kunnskap og forståelse om hvordan man utvikler og forbedrer et godt arbeidsmiljø. Kunnskap: Studenten har inngående kunnskap om hvordan skape et godt psykososialt arbeidsmiljø. Studenten har kunnskap om hvordan skape gode endringer og intervensjoner i organisasjoner. Studenten har kjennskap til de forhold som er gjeldende for norsk arbeidsliv  spesielt relevante paragrafer i arbeidsmiljøloven. Studenten har kjennskap til «den nordiske modellen» for arbeidsmiljø. Ferdighet: Studenten kan planlegge, gjennomføre og evaluere tiltak/ intervensjoner i arbeidslivet knyttet til en rekke problemstillinger. Studenten har fått innsikt i og kan arbeide med problemstillinger i et aktuelt pågående prosjekt. Studenten vet hvordan man presenterer relevante fagartikler på relevante tema. Generell kompetanse: Studenten kan utvise en kritisk tilnærming til gjeldende kunnskap og praksis innen utviklingen og forbedringen av et godt arbeidsmiljø. Studenten kan vise hvordan en positiv tilnærming til fagfeltet kan gi annet kunnskapstilfang enn en problembasert tilnærming. Studenten kan anvende sin kunnskap og ferdigheter på området for å gjennomføre prosjekter knyttet til «det gode arbeidsmiljø». Studenten behersker fagområdets uttrykksformer inklusive faglige presentasjoner og deltakelse i workshops. Studenten er i stand til å kommunisere om faglige problemstillinger, analysere og konkludere innenfor fagfeltet. 

2 dagers samling

Muntlig presentasjon

Det gode arbeidsmiljø

Psykologi

Psykologi - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(15002)/FieldValuesAsText

Det gode arbeidsmiljø - PSY3131