0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Da dette emnet er helt nytt, var det ikke satt opp noen oppfølgingsplan. Etter samtale med referansegruppen ble det etablert at det var ønskelig at ting ble kommunisert på Blackboard og ikke kunn i forelesning og email, ettersom ikke alle studentene valgte å møte opp der eller brukte sin studentmtail. Da det i forelesningene noen ganger kommer spørsmål fra studentene knyttet til oppgaven/eksamen, ble det ikke alltid like lett å følge opp. Videre kom et ønske om å levere en fullstendig mal på eksamensoppgaven, ettersom det ble opplevd en del usikkerhet blant studentene for hva som forventes av dem. Tiltak: det ble lagt ut en detaljert plan for hva oppgaven skulle inneholde og hjelpe setninger for hva de enkelte delene i et litteraturstudier burde inneholde.

<ol><li>Gjennomføring av emne: Student tilbakemelding</li></ol>Nyttig:<ul><li>Søk etter artikler har vært nyttig.</li><li>Bruk av Oria og avansert søk for å systematisere metode delen av litteraturstudiet.</li></ul>Gjennomføringen:<ul><li>Kunne vært mer strukturert med hvordan man skriver strukturen på et litteraturstudiet. Lettere å starte med skrivingen med en slik struktur.</li><li>Koble søking av litteratur mer opp mot en metode del.</li><li>Forelesning: mest nyttig når innholdet er mer spesifikt. F.eks når det var snakk om innledning og IMRoD struktur.</li><li>Arbeidkrav: Fikk gode tilbakemeldinger på oppgaven med arbeidskrav 2. Forskjell på i hvilken grad studentene var ferdig med et første utkast. De som var ferdige, fikk mye tilbakemelding. Dette kunne også opplevd som mye å revidere som et arbeidskrav. Det kan være en ide å benytte seg av dette i en kollokvie.</li><li>Endnote forelesningen var gjerne ikke like nyttig, savnet mer praktisk gjennomføring.</li><li>Var litt vanskelig i starten å forstå hva formålet med faget var i starten.</li><li>Ved å benytte Bare Søk (anbefalt litteratur) var det lettere å ha en helhetlig forståelse av oppgaven og struktur.</li></ul>Kommentar emne koordinator: Etter kommentar fra studentene kunne faget vært strukturert på en annen måte. Formålet med forelesningens struktur var at den skulle følge oppgavens struktur. For å kunne fylle alle forelesninrgsdatoene måtte det også legges til noen mer generelle forelesninger og skriving som var ment å være nyttig for oppgaven i sin helhet. En egen forelesning og litteraturstudier og de ulike delene burde vurderes, da dette er noe de fleste studentene på 1. året ikke har så mye kjennskap til. Arbeidskravene som var satt (2 stk), ble muligens litt mye og store for å være arbeidskrav. Med så mange studenter (273) ble dette rent praktisk noe vanskelig å sørge for god gjennomføringsgrad. Å hvor noen av studentene fikk store oppgaver å jobbe med, men noen ikke fikk i det hele tatt. Læringsmål:<h3>Læringsutbytte</h3>Kunnskaper:Studenten har grunnleggende kunnskap om hvordan man utformer og skriver en akademisk oppgave. Studenten har kunnskap om et avgrenset område innenfor et psykologisk basalfag.Ferdigheter:Studenten kan identifisere og formulere en aktuell faglig problemstilling innenfor psykologi. Studenten kan gjennomføre litteratursøk knyttet til en spesifikk problemstilling. Studenten kan anvende psykologisk kunnskap for å besvare en faglig problemstilling. Studenten kan benytte korrekt referanseteknikk etter gjeldende APA-retningslinjer. Studenten behersker digitale referanseverktøy. Studenten kan reflektere over egen og andres faglige utøvelse og nyttiggjøre seg tilbakemeldinger fra andre.Generell kompetanse:Studenten kan anvende psykologisk teori og empiri fra et utvalgt basalområde. Studenten kan formidle sentralt psykologisk fagstoff både muntlig og skriftlig. Studenten kan planlegge og gjennomføre et strukturert akademisk arbeide.

Dette er nok et fag som ikke egner seg i den grad å ha en "vanlig" forelesningsstruktur, men som heller burde hatt mindre grupper og mer en kollokvie struktur som tillater mer aktive studenter. Det kom frem fra studentene at de heller gikk i kollokvie, da de følte de fikk mer ut av dette enn å gå i forelesningene. Det endte dermed opp at forelesningene ble ganske tomme og at alle gikk i kollokviene. Etter at emnet ikke skal gjentas lages det dermed ikke en utviklingsplan for neste år.

NTNU:TIA:REST

Institutt for psykologi

Department of Psychology

Engelsk

Norsk

Mer om vurdering

Skriftlig semesteroppgave med bokstavkarakter

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

Emnet gir en grunnleggende innføring i hvordan å utforme og skrive en akademisk oppgave på bakgrunn av et utvalgt basalområde i psykologi. Dette innebærer en innføring i hvordan man innenfor et psykologisk forskningsfelt identifiserer og utvikler en faglig problemstilling, gjennomfører litteratursøk, og strukturerer en oppgave. Emnet gir også en innføring i  kildebruk og referanseteknikk etter gjeldende APA-retningslinjer. Emnet gir studentene grunnlag for videre akademisk formidling som har relevans både videre i bachelorprogrammet i psykologi og innenfor akademiske studier generelt. I tillegg gir emnet studentene noe handlingsrom med hensyn til valg av fordypningstema.

Kursmateriell

Læringsutbytte

Kunnskaper:Studenten har grunnleggende kunnskap om hvordan man utformer og skriver en akademisk oppgave. Studenten har kunnskap om et avgrenset område innenfor et psykologisk basalfag.Ferdigheter:Studenten kan identifisere og formulere en aktuell faglig problemstilling innenfor psykologi. Studenten kan gjennomføre litteratursøk knyttet til en spesifikk problemstilling. Studenten kan anvende psykologisk kunnskap for å besvare en faglig problemstilling. Studenten kan benytte korrekt referanseteknikk etter gjeldende APA-retningslinjer. Studenten behersker digitale referanseverktøy. Studenten kan reflektere over egen og andres faglige utøvelse og nyttiggjøre seg tilbakemeldinger fra andre.Generell kompetanse:Studenten kan anvende psykologisk teori og empiri fra et utvalgt basalområde. Studenten kan formidle sentralt psykologisk fagstoff både muntlig og skriftlig. Studenten kan planlegge og gjennomføre et strukturert akademisk arbeide.

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger og gruppearbeid i organiserte kollokvier.

Presenterer muntlig sin problemstilling (inkludert aktualisering)

Skriftlig reviewer for en medstudent

Semesteroppgave i basalfag

Psykologi

Psykologi - årsstudium

Psykologi - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17623)/FieldValuesAsText

Semesteroppgave i basalfag - PSY1126