0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet utvikles stadig i dialog med studenter og gjennom oppdatert didaktisk forskning. Undervising på campus, praksis i skolene og vurderingsordning harmonerer godt for at de skal oppnå emnets læringsutbytte.

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsbesvarelsen skrives på norsk, svensk eller dansk.For å bestå emnet, må alle deler være bestått. En student som ikke har bestått i emnet på grunn av stryk i en av delvurderingene behøver bare framstille seg til ny vurdering i den delen studenten har strøket i. Det samme gjelder gjentak av bestått vurdering. Studenten kan framsette klage på sensur når sluttkarakteren for emnet er kunngjort. Forutsatt at studenten har gjennomført alle delene i emnet, kan studenten velge å framsette klagen i enkeltdeler. For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se undervisningsplan og eget dokument som beskriver FoU-prosjektet.

Forkunnskapskrav

Beståtte eksamener i henhold til studieplanen. Forkunnskapskravet må være innfridd for å få starte på emnet.

Faglig innhold

Emnet er en del av profesjonsfaget i lektorutdanningen, og ett av i alt fire fagdidaktikkemner.Emnet omhandler forhold som vedrører undervisning og elevers læring i fagene. Læring omfatter både kognitive, kroppslige, estetiske og skapende læringsprosesser. Læringsprosessen vil også påvirkes av affektive faktorer, som motivasjon, holdninger, identitet og følelser.Emnet gir et grunnlag for å planlegge, gjennomføre, vurdere og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori. Å analysere og se sammenhenger mellom ulike perspektiver, teorier og forskningsstudier inngår i læringsmålene for emnet. Kunnskap og innsikt i fagdidaktisk teori og forskning gir kompetanse til å drive systematisk forsknings- og utviklingsarbeid i skolen.

Læringsutbytte

KunnskaperStudenten<ul><li>har kunnskap om teorier knyttet til undervisning, læring og læringsstrategier</li><li>har kunnskap om tilpasset opplæring og om tilrettelegging for elever på ulike studieprogram</li><li>har inngående kunnskap om vurderingsformer</li><li>har kunnskap om fagets samfunnsmessige relevans</li><li>har inngående kunnskap om undervisningsfaget</li></ul>FerdigheterStudenten<ul><li>kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori om undervisning og elevers læring</li><li>kan variere og tilpasse opplæringen i samsvar med gjeldende læreplanverk</li><li>kan vurdere og dokumentere elevers læring, gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og egen faglig utvikling</li><li>kan anvende forsknings- og erfaringsbasert kunnskap til å arbeide systematisk med elevers læring i faget og bidra til å fremme et godt læringsmiljø, både sosialt og faglig</li><li>kan orientere seg i faglitteratur, analysere og forholde seg kritisk til informasjonskilder og fagdidaktisk teori</li><li>kan anvende relevante samfunnsvitenskapelige forskningsmetoder, bidra i utviklingsarbeid, samt gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning</li></ul>Generell kompetanseStudenten<ul><li>kan kritisk reflektere over og diskutere faglige, fagdidaktiske og fagetiske problemstillinger</li><li>kan reise faglig relevante problemstillinger, undersøke og drøfte disse kritisk og selvstendig gjennom teoretisk og empirisk kunnskap og slik bidra til utvikling av praksiser</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet er andre del av fagdidaktikk i lektorutdanningen, og undervisningen går over ett semester.For å realisere målene i emnet kreves et samspill mellom undervisningserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, samt refleksjon omkring egen undervisningspraksis og samarbeid med praksisfeltet. Studentene får erfaringer med varierte undervisnings- og arbeidsformer, og ulike læringsarenaer.Det legges vekt på tverrfaglighet, blant annet ved gjennomføring av et gruppebasert FoU-prosjekt med tilhørende prosessrapport. FoU-prosjektet gjennomføres i ett av studentens to fagdidaktikkemner (omtalt som fag A i vurderingsordningen).NTNU er tillagt et sertifiseringsansvar som skal sikre at studentene behersker de områder som er grunnleggende for den kommende yrkesutøvelsen. Det kreves derfor 75 % oppmøte for å kunne fremstille seg til eksamen i faget. Det er avgjørende at studentene utvikler seg til selvstendige og ansvarlige lærere og at de er i stand til å samarbeide med sine medstudenter og framtidige kolleger. Egen innsats har ikke bare betydning for egen læring, men også for kollegers faglige utvikling. Alle obligatoriske aktiviteter må være godkjente før kandidaten kan framstille seg til eksamen.

FoU- oppgave til veiledning

Presentasjon på FoU-konferansen

75 % deltagelse i undervisning

Oppgave

Fagdidaktikk 2 - samfunnskunnskap

Lærer- og lektorutdanning

Praktisk pedagogikk

Lektorutdanning i kroppsøving og idrettsfag for trinn 8 − 13

Lektorutdanning i historie for trinn 8 – 13

Lektorutdanning i samfunnsfag for trinn 8 – 13

Lektorutdanning i språkfag for trinn 8 – 13

Lektorutdanning i geografi for trinn 8 − 13 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23086)/FieldValuesAsText

Vurderer kvaliteten i emnet til å være meget god

Læringsutbyttet er oppdatert, aktuelt og relevant. Det blir kommunisert via forelesninger med relaterte lenker til emnesida på ntnu.no. Læringsutbyttebeskrivelsene linkes til de respektive forelesningene der hvor det er releavnt.

Læringsaktivitetene bygger på en internalisering av generell pedagogisk læringsteori og didaktisk teori gjennom anknytning til praksiserfaringer og refleksjoner i undervisinga på campus. Studentenes egeninnsats oppleves som eksemplarisk basert på en høy motivasjon for studiet og profesjonsvalget. Læringsmiljøet ble bedre med fysisk undervising, men led under nedstengninga.

Vurderingsformene bygger videre på læringsaktivitene og tillater studentene å vise sin kompetanse i relasjon til dette.

Vurderingsbesvarelsen skrives på norsk, svensk eller dansk. 

For å bestå emnet, må alle deler være bestått. En student som ikke har bestått i emnet på grunn av stryk i en av delvurderingene behøver bare framstille seg til ny vurdering i den delen studenten har strøket i. Det samme gjelder gjentak av bestått vurdering. 

Studenten kan framsette klage på sensur når sluttkarakteren for emnet er kunngjort. Forutsatt at studenten har gjennomført alle delene i emnet, kan studenten velge å framsette klagen i enkeltdeler. 

For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se undervisningsplan og eget dokument som beskriver FoU-prosjektet.


Beståtte eksamener i henhold til studieplanen. Forkunnskapskravet må være innfridd for å få starte på emnet. 

Emnet er en del av profesjonsfaget i lektorutdanningen, og ett av i alt fire fagdidaktikkemner. 
Emnet omhandler forhold som vedrører undervisning og elevers læring i fagene. Læring omfatter både kognitive, kroppslige, estetiske og skapende læringsprosesser. Læringsprosessen vil også påvirkes av affektive faktorer, som motivasjon, holdninger, identitet og følelser. Emnet gir et grunnlag for å planlegge, gjennomføre, vurdere og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori. Å analysere og se sammenhenger mellom ulike perspektiver, teorier og forskningsstudier inngår i læringsmålene for emnet. Kunnskap og innsikt i fagdidaktisk teori og forskning gir kompetanse til å drive systematisk forsknings- og utviklingsarbeid i skolen.



Emnet er andre del av fagdidaktikk i lektorutdanningen, og undervisningen går over ett semester. For å realisere målene i emnet kreves et samspill mellom undervisningserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, samt refleksjon omkring egen undervisningspraksis og samarbeid med praksisfeltet. 

Studentene får erfaringer med varierte undervisnings- og arbeidsformer, og ulike læringsarenaer. 

Det legges vekt på tverrfaglighet, blant annet ved gjennomføring av et gruppebasert FoU-prosjekt med tilhørende prosessrapport. FoU-prosjektet gjennomføres i ett av studentens to fagdidaktikkemner (omtalt som Fag-A i vurderingsordningen). 

NTNU er tillagt et sertifiseringsansvar som skal sikre at studentene behersker de områder som er grunnleggende for den kommende yrkesutøvelsen. Det kreves derfor 75% oppmøte for å kunne fremstille seg til eksamen i faget. Det er avgjørende at studentene utvikler seg til selvstendige og ansvarlige lærere og at de er i stand til å samarbeide med sine medstudenter og framtidige kolleger. Egen innsats har ikke bare betydning for egen læring, men også for kollegers faglige utvikling. Alle obligatoriske aktiviteter må være godkjente før kandidaten kan framstille seg til eksamen.


Kunnskaper
Studenten 
- har kunnskap om teorier knyttet til undervisning, læring og læringsstrategier 
- har kunnskap om tilpasset opplæring og om tilrettelegging for elever på ulike studieprogram
- har inngående kunnskap om vurderingsformer 
- har kunnskap om fagets samfunnsmessige relevans
- har inngående kunnskap i om undervisningsfaget 

Ferdigheter
Studenten 
- kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori om undervisning og elevers læring 
- kan variere og tilpasse opplæringen i samsvar med gjeldende læreplanverk 
- kan vurdere og dokumentere elevers læring, gi læringsfremmende tilbakemeldinger og bidra til at elevene kan reflektere over egen læring og egen faglig utvikling 
- kan anvende forsknings- og erfaringsbasert kunnskap til å arbeide systematisk med elevers læring i faget og bidra til å fremme et godt læringsmiljø, både sosialt og faglig
- kan orientere seg i faglitteratur, analysere og forholde seg kritisk til informasjonskilder og fagdidaktisk teori 
- kan anvende relevante samfunnsvitenskapelige forskningsmetoder, bidra i utviklingsarbeid, samt gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning.

Generell kompetanse
Studenten 
- kan kritisk reflektere over og diskutere faglige, fagdidaktiske og fagetiske problemstillinger 
- kan reise faglig relevante problemstillinger, undersøke og drøfte disse kritisk og selvstendig gjennom teoretisk og empirisk kunnskap og slik bidra til utvikling av praksiser 


75 % oppmøte i undervisningen

Lektorutdanning i kroppsøving og idrettsfag - masterstudium (5-årig)

Lektorutdanning i samfunnsfag - masterstudium (5-årig)

Lektorutdanning i historie - masterstudium (5-årig)

Lektorutdanning i geografi - masterstudium (5-årig)

Lektorutdanning i språkfag - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(12021)/FieldValuesAsText

Kvaliteten i emnet oppleves som meget godt. Dette støttes også av studentene gjennom referansegruppemøter.

Læringsutbyttet er relevant. Vi jobber kontinuerlig med å oppdatere det.Dette blir kommunisert til studentene innledingsvis i emnet, men også kontinuerlig i forelesningene gjennom en dialog omkring forventet og ønsket læringsutbytte. Dette ligger naturlig i fagdidaktikken, da refleksjon om hva faget er, i forhold til hva det kan eller bør være er en sentral bestanddel innenfor vårt område. Vi imøtekommer behovet for bedre sammenheng mellom emnene gjennom faggruppeseminarer og profesjonsøkter (nytt til høsten).

Vi legger vekt på studentaktive undervisingsformer. Ofte gjennom en levende didaktisk refleksjon og dialog knyttet til skjøringa mellom teori og praksis. Studentene oppfordres til å bygge på praksiserfaringer. Læringsmiljøet er formålstjenlig, og vi etterstreber en "circle of trust" for å tilrettelegge for utøvelse av faglig engasjement. Studentenes egeninnsats og motivasjon oppleves som høy. Dette har nok også en sammenheng med at vi er et profesjonsstudie hvor de hele tiden har "praksis" som et "ris bak speilet".

Oppleves som formålstjenlig med hjemmeeksamen

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(5315)/FieldValuesAsText

Fagdidaktikk 2 - samfunnskunnskap - PPU4645