0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet «PPU4581- yrkesdidaktikk» er en del av praktisk pedagogisk utdanning yrkesfag. Undervisning i yrkesdidaktikk, pedagogikk og praksisopplæring i skole skal gi studentene kompetanse til å undervise på yrkesfag innenfor egne fagretninger og gjennomføre veiledning i tilknytning til opplæring i bedrift. Studiet er samlingsbasert og på grunn av Covid-19 har det blitt gjennomført både fysiske og digitale samlinger. De digitale samlingene har blitt gjennomført hovedsakelig med synkron undervisning. Formålet med emnet er undervisning og læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner som skal bidra til å utvikle studentenes kompetanse av både planlegging, tilrettelegging, gjennomføring, vurdering, dokumentasjon og kritisk analyse av undervisning i eget yrkesfag/utdanningsprogram. Læringsaktivitetene har vært forelesninger av faglærere, eksterne forelesere, studentaktivitet i grupper, studentpresentasjoner, erfaringsdeling, diskusjon og refleksjon med påfølgende refleksjoner i plenum, veiledning på arbeidskrav både individuelt og gruppeoppgave og FoU- oppgave. Det har vært variert undervisning og læringsaktivitetene har fungert godt. Vurderer kvaliteten i emnet til å være god og tar med tiltak foreslått i referansegrupperapporten videre for å øke kvaliteten.

Læringsutbytte er oppdatert og relevant. Dette bekreftes av studentene og de opplever at pensum er nyttig og relevant. Pensumliste ble revidert høsten 2020 slik at det ble en felles pensumliste for begge studieår og mer oversiktlig for studentene. Individuelle arbeidskrav med respons fra faglærer og medstudent fungerer godt. Studentene opplevde at det var konkrete og nyttige tilbakemeldinger på arbeidskrav. De er fornøyde med at de får hjelp ved behov og det er ikke vanskelig å spørre om hjelp og veiledning. Studentene har ønske om å ordne gruppene selv ved gruppeoppgaven da de synes det er utfordrende at gruppene ikke er geografisk inndelt. Læringsutbyttet kommuniseres med studentene fortløpende gjennom studiet gjennom både muntlig og skriftlige tilbakemeldinger og via e-post. De får skriftlige tilbakemeldinger på to individuelle arbeidskrav, en gruppeoppgave og en avsluttende FoU-oppgave. I tillegg gis det muntlige tilbakemeldinger på presentasjon av gruppeoppgave og FoU- prosjekt fra både faglærere og medstudenter.

De ulike læringsaktivitetene i emnet bidrar samlet til et godt læringsutbytte. På samlinger er undervisningsformer som blir benyttet forelesninger av faglærere, eksterne forelesere, studentaktivitet med øvinger både individuelt og i grupper, diskusjoner og refleksjoner i plenum, presentasjoner og ulike former for veiledning. På grunn av Covid-19 har det vært gjennomført en del digitale undervisninger med forelesninger, break-out rooms, eksterne forelesere fra Forandringsfabrikken og Norsk digital læringsarena (NDLA). Studentene likte godt å få elevperspektivet direkte fra elever som ble presentert av Forandringsfabrikken. Dette har fungert godt etter hvert som vi fikk mer erfaring med gjennomføring av digital undervisning. Utenom samlinger består studiet av skolepraksis, fysisk/digital praksisoppfølging, veiledning både individuelt og i grupper hvor kommunikasjonen hovedsakelig er nettbasert. Det gjennomføres to praksisbesøk til studentene i løpet av det to-årige studiet og de fleste har hatt ett fysisk besøk inkludert før- og etter samtale i forbindelse med skolepraksis. Studentenes egeninnsats og motivasjon er god. Læringsmiljøet oppleves som godt og inkluderende. Studentene er engasjerte og deres muntlige aktivitet bidrar til både refleksjon og utvikling.

Underveisvurdering foregår gjennom tilbakemelding på arbeidskrav, presentasjoner og praksisoppfølging. Sluttvurdering er sammenlagt vurdering av oppgave 1a/b, FoU- rapport og hjemmeeksamen som vurderes med bokstavkarakter. Godkjent praksis

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Mer om vurdering

Vurderingsbesvarelsen kan skrives på norsk, svensk eller dansk. 

For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se studie- og undervisningsplan og eget dokument som beskriver FoU-prosjektet. 

En student som ikke har bestått i emnet på grunn av stryk i en av delvurderingene behøver bare framstille seg til ny vurdering i den delen studenten har strøket i. Det samme gjelder gjentak av bestått vurdering. Emnet består av flere delvurderinger, og studenten(e) kan klage først når alle delkarakterer i emnet er kunngjort. Studenten må angi hvilken eller hvilke delvurdering(er) klagen gjelder.

Forkunnskapskrav

Studiet forutsetter opptak og studierett til fleksibel praktisk-pedagogisk utdanning (FPPU) ved NTNU.

Faglig innhold

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag (PPU-Y). Emnet skal, sammen med undervisningen i pedagogikk og praksis, gi studentene grunnlag for å undervise i yrkesfag i videregående opplæring og å undervise / utføre veiledningsoppgaver i tilknytting til opplæring i bedrift. Emnet gir også grunnlag for å undervise i grunnskolens ungdomstrinn. Veiledet undervisningspraksis i yrkesfag er en integrert del av studiet i yrkesdidaktikk. 

Studiets innhold er organisert med utgangspunkt i to emnegrupper: (1) Ledelse av læringsprosesser, (2) Skolen i samfunnet. Emnegruppene danner rammen for organiseringen av innholdet i studiet i yrkesdidaktikk. Studiet i yrkesdidaktikk fokuserer på undervisning og læring av yrkesspesifikke arbeidsoppgaver og funksjoner, og skal bidra til å utvikle studentens kompetanse når det gjelder planlegging, tilrettelegging, gjennomføring, vurdering, dokumentasjon og kritisk analyse av undervisning i eget yrkesfag/utdanningsprogram. Læring omfatter både kognitive faktorer og affektive faktorer, som motivasjon, holdninger, identitet og følelser. Yrkesfaglæreren må forholde seg til to praksisfelt - læreryrket og sitt eget yrkesfelt. Innholdet i studiet i yrkesdidaktikk ligger i skjæringspunktet mellom yrkesfeltet og yrkesopplæring. Sentralt i studiet står lærings- og utviklingsarbeid hvor studenten velger problemstillinger med utgangspunkt i egen yrkespraksis som overføres til lærerpraksis. Profesjonskunnskap, innsikt i det yrkesdidaktiske feltet og forskning gir kompetanse til å forbedre egen praksis og skolens virksomhet, og drive systematisk forsknings- og utviklingsarbeid i skolen og bedrift.


Læringsformer og aktiviteter

Yrkesdidaktikken i lærerutdanningen går over fire semester. For å realisere målene i emnet kreves et samspill mellom praksiserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, og refleksjon. Dette innebærer nært samarbeid med praksisfeltet og pedagogikken i forberedelse og oppfølging av praksisopplæringen og i utviklingen av lærerkompetansen. 
Foruten samlinger består studiet av undervisningspraksis og selvstendig arbeid, individuelt og i grupper, der kommunikasjonen mellom studenter og mellom studenter og faglærere i stor grad er nettbasert. Studiet er organisert slik at studentenes arbeid veksler mellom individuelt arbeid og arbeid i grupper. Arbeidsformer som blir benyttet på samlingene omfatter forelesninger, diskusjoner i grupper og i plenum, praktiske øvelser, arbeid med oppgaver individuelt eller i grupper, presentasjoner i seminarform og ulike former for veiledning. Veiledning gis også mellom samlingene. All undervisning er obligatorisk, og det legges vekt på tverrfaglighet, blant annet ved gjennomføring av et gruppebasert FoU-prosjekt med tilhørende prosessrapport.
 


Læringsutbytte

Kunnskap
Studenten 
- har yrkesdidaktisk og pedagogisk kunnskap om opplæringen rettet mot trinn 8-13.
- har kunnskap om opplæring i bedrift/virksomhet og kan se faget /yrket i et historisk og kulturelt perspektiv.
-har bred kunnskap om skolens mandat og fag- og yrkesopplæringens verdigrunnlag i et samfunnsperspektiv.
-har bred kunnskap om gjeldende læreplaner i fagene/utdanningsprogrammene og andre gjeldende styringsdokumenter som har betydning for fag- og yrkesopplæring.
-har kunnskap om ulike teoretiske og praktiske perspektiver og relevant forskning og utviklingsarbeid knyttet til opplæring i fagene/yrkene 
-har kunnskap om forskningsmetode og utviklingsarbeid

- har bred kunnskap om relevante lærings- og arbeidsmetoder, HMS- tiltak, ulike læringsarenaer (skole og bedrift) i et yrkesdidaktisk perspektiv.

-har bred kunnskap om ungdomskultur.

- har god kunnskap om kommunikasjon og samhandling.

- har bred kunnskap om ulike vurderingsformer. 
-kunnskap om barn og unge i vanskelige livssituasjoner.

Ferdigheter
Studenten

- kan analysere læreplaner i fag/utdanningsprogram for ungdomstrinnet og videregående opplæring som grunnlag for planlegging, gjennomføring, vurdering og dokumentasjon.
 -kan planlegge, gjennomføre og reflektere over opplæring basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori.

- kan planlegge, gjennomføre og begrunne en praktisk og variert opplæring, som inkluderer bruk av ulike læringsarenaer, teknologiske og digitale verktøy.

- kan lede elever/lærlinger i et læringsfellesskap og legge til rette for gode relasjoner i den hensikt å fremme likeverd og elevenes/lærlingenes faglige og sosiale læring og utvikling. 

- kan tilrettelegge og gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning 

- kan begrunne fagets/yrkets plass og relevans i skolen/bedrift/virksomhet og samfunnet 

- kan vurdere elevenes/lærlingers opplæring, gi læringsfremmede tilbakemeldinger og bidra til at elevene/lærlingene reflekterer over egen opplæring og faglig utvikling.
 
- kan anvende kunnskap om ungdomskultur og ungdoms utvikling knyttet til opplæringen. 

- kan tilpasse opplæringen og ta hensyn til barn og unges ulike behov og legge til rette for et motiverende og inkluderende læringsmiljø.  
-kan etablere tverrfaglig samarbeid med aktuelle tjenesteinstanser til barn og unges beste.

 
Generell kompetanse
Studenten 
-kan formulere og formidle faglige, yrkesetiske og yrkesdidaktiske problemstillinger, undersøke og drøfte disse kritisk gjennom praktisk, teoretisk og forskningsbasert kunnskap.
-kan legge til rette for og anvende FoU-arbeid, entreprenørskap, nytenkning og innovasjon, for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens og bedriftens/virksomhetens utvikling.

- kan opptre profesjonelt og reflektere kritisk over faglige, yrkesdidaktiske og yrkesetiske problemstillinger.

- kan bygge gode relasjoner til elever/lærlinger med fokus på inkluderende læringsmiljø. 

- kan bygge gode relasjoner til foresatte, kolleger og andre aktører som er aktuelle for samarbeid om opplæringen.

- kan reflektere over og utvikle egen praksis i møte med elevenes/lærlingenes forutsetninger, interesser og behov med bakgrunn i forsknings-og erfaringsbasert kunnskap og teori.
-kan formidle yrkesfagene på en motiverende måte som bidrar til utvikling av elevenes/ lærlingenes yrkesstolthet og yrkesidentitet.


Underveisarbeid

Definerte arbeidskrav

75% oppmøte i undervisning

Yrkesdidaktikk - deltid

Praktisk pedagogikk

Fleksibel PPU for yrkesfag

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(9135)/FieldValuesAsText

Yrkesdidaktikk - deltid - PPU4581