0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

2022-2023:FPPU 22-24 er første kull etter revisjon av ny struktur på studieprogrammet. For praksis innebærer det en justering av omfang i praksis, fra 100 timer for FPPU-A/ 112 timer for FPPU-Y til 90 timer og 60 dager for begge retningene. Studentene skal fortsatt finne praksisplass på egen hånd, og bestemmer selv når de gjennomfører praksis i løpet av de to studieårene. Etter mange studenthenvendelser både på epost og spørsmål i forbindelse med samlingsukene, har det i løpet av året oppstått behov for tydeliggjøring av kravene til omfang og innhold i praksis. For å imøtekomme usikkerheten som studentene uttrykte, har vi tydeliggjort beskjeder på Blackboard og i forelesninger, samt lagt til rette for en grundig tilbakemeldingsprosess i en av undervisningsøktene på campus. Dette har gitt oss et godt utgangspunkt for videreutvikling av emnet, og har resultert i utarbeidelsen av praksisperioder som settes i gang for neste års kull (FPPU 23-25). 2023-2024:Digitale praksisoppfølgingerPå grunn av den økonomiske situasjonen ILU befinner seg i, har vi i løpet av dette studieåret innført digitale praksisoppfølginger på FPPU-Y. Dette gjelder kun for studenter som har praksis utenfor Trondheimsregionen, så studenter med praksis i nærheten av Trondheim får fremdeles fysisk oppfølging. I tilbakemeldingene fra studentene kommer det fram litt ulike meninger om dette. Noen studenter synes digitale oppfølginger har fungert fint, mens andre problematiserer at oppfølgingslærer ikke får innblikk i læringsmiljø, relasjonsbygging og eventuelle episoder som oppstår der og da. Fremover vil det være nyttig å ha en forventningsavklaring og tydelig kommunikasjon med både studenter og oppfølgingslærere rundt hvordan digital praksisoppfølging skal foregå. Skolens indre liv (SIL)Studentene gir tilbakemelding om at arbeidet med SIL-oppgaven i hovedsak oppleves som lærerik. Flere av studentene påpeker at det er nyttig å snakke med flere enn kun praksislærer, og at de innhenter nyttig info ved å snakke med rådgivere, skoleledelse, elevrådslærer med flere. Tekstene studentene har levert viser også at mange har hatt gode samtaler som bidrar til forståelse og refleksjon rundt skolen som organisasjon. Samtidig påpeker flere at det er en oppgave som tar en del tid, og at de vegrer seg fra å bruke tiden til ulike folk i skolen som ikke får betalt for arbeidet. Vurdering som temaI tilbakemeldingene fra studentene kommer det fram at det varierer i hvor stor grad studentene får erfaringer med vurderingsarbeid mens de er i praksis. Kanskje må det tydeliggjøres i enda større grad av dette er et tema som må vektlegges i praksisperiode 3 i andre studieår. Praksis i ungdomsskole for yrkesfagstudenterFølgende studenttilbakemeldinger oppleves som relevante for det videre arbeidet med å gjøre praksis i ungdomsskole enda mer lærerik for studentene:a) "Jeg opplevde ungdomsskole praksisen som nyttig, men opplevde ikke at de andre lærerne på ungdomsskolen forsto hvorfor jeg var tilstede, ettersom jeg studerte for å bli lærer på vgs yrkesfag. Jeg ønsker at det opplyses om dette når vi skal søke praksisplass, og at vi (lærerstudentene) får en større forståelse av dette i starten av studiet."b) "Det må tydeligere inn hva vi som går PPUY skal gjøre i praksis på ungdomsskole, hvis det er meningen at vi skal undervise"

2022-2023: <ul><li>Oppstartsdagene fungerer godt både for å legge til rette for godt læringsmiljø og for å inspirere studentene til varierte innganger til undervisning</li><li>Mikroundervisning ble for første gang gjennomført gruppevis dette året. Studentene ble satt sammen i tverrfaglige grupper for å planlegge et kort undervisningsopplegg som de fremførte for to andre grupper og faglærer. Studentene var godt fornøyde med gjennomføringen, og flere uttrykker ønske om å ha en ny runde med mikroundervisning, men denne gangen individuelt.</li><li>Praksisundervisningen bærer preg av mye informasjon i oppstarten av semesteret. Det blir mye å holde styr på, og studentene oppfatter det som overveldende. Tilbakemeldingene er hørt, og vi gjør justeringer til neste år. Undervisningen om klasseledelse ble godt mottatt, og det synes å ha stor verdi å knytte studentenes praksiserfaringer til innholdet i praksisundervisningen.</li><li>Studentene opplever arbeidskravene i emnet som litt uoversiktlige, men er stort sett fornøyde med innholdet i aktivitetene. De ønsker tydeligere retningslinjer for hva som skal leveres når. Denne tilbakemeldingen har vi tatt med inn i utarbeidelsen av praksisperioder.</li><li>Fra og med dette kullet har vi gjort endringer på arbeidskravet "Skolens indre liv" (SIL). Endringen innebærer at studentene innhenter informasjon fra praksisskolen om ulike tema, og skriver korte refleksjoner om innholdet. Våren 24 får vi innblikk i hvordan studentene har løst denne oppgaven, og hvilke justeringer vi eventuelt må gjøre deretter.</li></ul> 2023-2024:<ul><li>I løpet av dette studieåret har vi invitert et par aktører fra skolen inn i praksisundervisningen på campus. De har ikke fått betalt for det, men har stilt opp i kraft av å være koordinatorer for PPU heltid. Den ene bidro innen temaet om kontaktlærerrollen, og den andre er avdelingsleder og bidro med informasjon rundt lærernes arbeidstidsavtale. Begge disse øktene ble godt mottatt av studentene.</li><li>Studentene har ofte mange spørsmål knyttet til praksis og individuelle tilrettelegginger. Et godt grep har vært å være tilgjengelig for spørsmål underveis i samlingene.</li><li>For å gjøre arbeidskrav og obligatoriske aktiviteter mer oversiktlig, ble det i starten av høstsemesteret lagt ut en oversikt over innleveringsfrister på Blackboard.</li></ul>

Forslag til videreutvikling av emnet<ul><li>Hvordan kan arbeidskravene i praksis tydligere integreres med arbeidskrav/akiviteter i pedagogikk og fagdidaktikk?</li><li>Midtveisrapport - hvordan følges den opp?</li><li>Utviklingssamtale og praksisoppfølging, samt rutiner rundt digital praksisoppfølging</li></ul>

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Norsk

Mer om vurdering

Sluttvurderingen i emnet er en helhetlig vurdering av undervisningspraksisen knyttet til læringsmål, hvor tilhørende rapporter og praksisbesøk inngår. For å få «bestått» i emnet forutsettes godkjente obligatoriske aktiviteter og innlevert og godkjent praksiskort.Praksislærerne og oppfølgingslærerne skriver rapporter som alle må være godkjente for å få «bestått» i emnet. Dersom studenten står i fare for å få «ikke bestått» i emnet, skal vedkommende motta et skriftlig varsel der det informeres om dette. Varselet skal sendes senest tre uker før praksisperiodens slutt. Dersom studenten i slutten av praksisperioden viser handling eller adferd som åpenbart ikke gir grunnlag for å bestå praksis, kan studenten likevel få karakteren ikke bestått selv om forutgående varsel ikke er gitt.Studenter som har utfordringer i praksis, kan få tilbud om utvidet praksisperiode dersom vi mener det ikke er tilstrekkelig grunnlag for vurdering til tross for at alle obligatoriske aktiviteter er godkjent. Dersom studenter uteblir fra utvidet praksis eller ikke tar kontakt med praksisseksjonen, vil det normalt føre til at studentene ikke får sluttvurdering på grunn av manglende obligatoriske arbeidskrav tilhørende emnet.Studenten har adgang til ny praksisperiode én gang dersom første gang vurderes til Ikke bestått eller ikke er godkjent (jmf. Studieforskriften § 5-10 (2)). Ved ny praksisperiode kan det stilles krav om at obligatoriske aktiviteter knyttet til praksis må gjennomføres på nytt. Praksisseksjonen gjør individuelle vurderinger av omfanget av ny praksis. For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se studieårets studie- og undervisningsplan.

Faglig innhold

Emnet er en del av fleksibel praktisk-pedagogisk utdanning for allmenne fag og yrkesfag (FPPU-A og FPPU-Y). Veiledet praksis er en integrert del av studiet. Utdanningen etterstreber helhet og sammenheng mellom profesjonsfaget pedagogikk, fagdidaktikk, yrkesdidaktikk og praksisopplæring. Praksisfeltet er en viktig læringsarena i studiet og det legges vekt på å skape sammenhenger mellom erfaringene studenten gjør i praksis, og teorien som inngår i studiet. Undervisningen skal være forskningsbasert og utviklingsorientert.For studenter på FPPU-A gjelder følgende:Emnene pedagogikk, fagdidaktikk og praksis gir grunnlag for å undervise på trinn 5-13. Praksisopplæringen i studiet skal gjennomføres i studentens to undervisningsfag. Studenter med ett fag skal ha all praksis i sitt ene undervisningsfag. All praksis er veiledet og foregår i autentiske yrkessituasjoner med elever i skolen. Studentene skal ha praksisopplæring både i grunnskolen fra 5.-10. trinn og i videregående opplæring med minst 20 timer i hvert av skoleslagene. Det er ønskelig at studenter med fagbakgrunn i fellesfagene i videregående opplæring skal møte elever på ulike utdanningsprogram i løpet av praksisopplæringen.For studenter på FPPU-Y gjelder følgende:Emnene pedagogikk, yrkesdidaktikk og praksis gir grunnlag for å undervise på trinn 8-13. Praksisopplæringen skal gjennomføres i studentens eget programområde/fag. All praksis er veiledet og foregår i autentiske yrkessituasjoner med elever/lærlinger i skolen. Studentene skal ha praksisopplæring både i ungdomsskolen fra 8.-10. trinn og fra 10.-13. trinn i videregående opplæring. Praksis i ungdomsskolen skal utgjøre ca.10-20 timer undervisning/opplæring. Studenter som er tilsatt i skolen, skal ha minimum 20 timer på annen skole enn egen arbeidsplass.

Læringsutbytte

Det forutsettes at studenten har kunnskap, kan utføre og har utvikling innen de nevnte mål under, jfr. rammeplanens Kunnskap, Ferdigheter og Generell kompetanse.Studenten<ul><li>kan utøve god klasseledelse i et inkluderende læringsfellesskap i den hensikt å fremme likeverd og elevenes/lærlingenes faglige og sosiale læring og utvikling</li><li>kan bygge relasjoner mellom elevene/lærlingene og mellom lærer og elev/lærling, og samarbeide med alle elever/lærlinger, foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket</li><li>kan planlegge og gjennomføre praktisk og variert undervisning/opplæring basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap</li><li>kan vurdere elevers/lærlingers læring for å fremme læring og faglig utvikling i lys av gjeldende læreplaner og profesjonsetiske perspektiver</li><li>kan dokumentere elevenes/lærlingenes læring og gi læringsfremmende tilbakemeldinger</li><li>kan tilpasse undervisningen/opplæringen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk</li><li>kan identifisere særskilte behov hos barn og unge, herunder identifisere tegn på vold eller seksuelle overgrep, og raskt iverksette nødvendige tiltak på bakgrunn av faglige vurderinger og i samarbeid med tverrfaglig samarbeidspartnere til barnets beste</li><li>kan opptre profesjonelt og kritisk reflektere over egen utvikling, faglige, fag- og yrkesdidaktiske, og fag- og yrkesetiske problemstillinger</li><li>har et profesjonelt elev-/lærlingesyn og kan realisere skolens fellesskapsverdier, rettigheter og plikter, lærerarbeidet på organisasjonsnivå, teamarbeid og om skole-hjem-samarbeid </li><li>kan initiere og gjennomføre FoU-prosjekt i samarbeid med utdanningsinstitusjonen og praksisskolen</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

For å realisere målene i emnet, kreves et samspill mellom praksiserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, og refleksjon. Praksisopplæringen i lærerutdanningen går over fire semester, og studentene må selv skaffe praksisplass. En fullverdig praksisopplæring vil innebære totalt omtrent 315 arbeidstimer. Disse timene fordeler seg på 90 timer veiledet observasjon og undervisning, 45 timer veiledning, 90 timer forberedelse og etterarbeid og 90 timer til andre aktiviteter. I tillegg vil lærerprofil, mikroundervisning, utviklingssamtaler, refleksjon og kurs i «skolens indre liv» inngå som en sentral del i emnet. Studenten skal i størst mulig grad følge normale arbeidsdager på praksisskolen og delta i skolens møtevirksomhet og alternative læringsaktiviteter. Emnet innebærer også et campusrelatert perspektiv på praksis som har som mål å bidra til at studentene opplever et helhetlig innhold som gir mulighet til å oppdage sammenhenger mellom skole og campus. Denne undervisningen består av temadager og forelesninger i tillegg til undervisning om praksis.

2 utviklingssamtaler

5 veiledningsdokumenter 

Praksisplaner

Praksisoppfølging

75 % oppmøte i undervisning på campus

Lærerprofil

Refleksjonsnotat

Mikroundervisning inklusive refleksjonslogg

Opplæring i skolens indre liv

Praksis - deltid

Praktisk pedagogikk

Fleksibel PPU for allmennfag

Fleksibel PPU for yrkesfag

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20468)/FieldValuesAsText

Praksisemnet har som mål å gi studentene mulighet til å oppdage koblinger mellom teori og praksis. Studentene gjennomfører 70 dagers veiledet praksis i skolen fordelt mellom grunnskole og videregående opplæring. I tillegg inngår ulike arbeidskrav og undervisning på campus i samlingsukene. Alle aktivitetene søker å styrke studentens helhetlige profesjonsforståelse.

Læringsutbyttebeskrivelsene er grundig gjennomgått. Det ble gjort noen mindre justeringer som er godkjent i Programrådet for PPU. Oversikt over obligatoriske arbeidskrav i emnet 1. Lærerprofil:Studenten skriver en tekst hvor de formulerer motivasjonen for å bli lærer, og hvilke forventninger de har til studiet. Fungerer godt og bør videreføres. 2. Mikroundervisning:Studenten planlegger og gjennomfører et 5 minutters undervisningsopplegg for basislærer og studentene i basisgruppa. Sammen trener de på formidling, begrunnelse av metodevalg, og å gi og motta konstruktive tilbakemeldinger. Fungerer godt og bør videreføres. 3. Utviklingssamtale 1 og 2:Samtaler om studentens læring og videre utvikling. Gjennomføres i forbindelse med praksisoppfølging. Den første samtalen tar utgangspunkt i studentens lærerprofil, og den andre samtalen tar utgangspunkt i studentens refleksjonsnotat. Fungerer godt og bør videreføres. 4. Refleksjonsnotat:Studenten velger en praksisnær problemstilling med utgangspunkt i sine praksiserfaringer som drøftes i lys av relevant teori. Fungerer godt og bør videreføres. 5. Veiledningsdokument:Studenten skal levere til sammen 4 veiledningsdokument. Fungerer godt og bør videreføres. 6. Praksisoppfølging:Studenten følges opp i praksis i form av samtale og observasjon av undervisning fra faglærer i pedagogikk og/eller fag- og yrkesdidaktikk. Studentene skal ha to praksisoppfølginger. Vurderes som godkjent/ikke godkjent. Fungerer godt og bør videreføres. 7. PraksisplanerHensikten med praksisplanene er at studenten skal planlegge praksis i henhold til gjeldende krav. Studenten leverer til sammen tre praksisplaner, inkludert en ferdig plan som oppsummerer all gjennomført praksis. 8. Skolens indre liv (SIL)Studenten gjennomfører ulike kurs ute på praksisskolene for å få et bredere innblikk i hele lærerrollen. Dette har fungert i varierende grad og vi tester ut en ny modell for SIL til studieåret 2022-24. 9. 75% OppmøteKrav om 75% oppmøte på undervisningsaktiviteter på campus. Fungerer godt og bør videreføres.

Oversikt over undervisningsaktiviteter på campus Oppstartsdagene:Varierte forelesninger, workshops og aktiviteter som både bygger læringsmiljø, introduserer studentene til studiet og lærerrollen, og fungerer som oppstart av studiet. Fungerer godt og bør videreføres. Til neste studieår gjøres det noen endringer i innhold og hvilke fagressurser vi har til rådighet.  Praksisundervisning:Innholdet bidrar til å forberede studentene til praksis, og reflektere over praksiserfaringene i etterkant av praksis i lys av læringsutbyttebeskrivelsene. Tema har vært klasseledelse, læringsmiljø, tilpasset opplæring og inkludering m.m.

Praksisemnet vurderes med karakteren bestått / ikke bestått. For å få vurderingen «bestått» må alle arbeidskravene være godkjent, inkludert praksisrapporter fra praksislærer og oppfølgingslærer. Gjennom utviklingssamtaler, veiledning og praksisrapporter får studenten underveisvurdering i emnet.  Studentene gir tilbakemelding om at de er godt fornøyde med veiledningen og oppfølgingen de får på praksisskolene. De setter pris på at de selv kan ha kontroll på hvor og når praksis gjennomføres, og er fornøyde med den hjelpen de har fått i de tilfellene det har vært nødvendig. De er også godt fornøyde med praksisoppfølging fra faglærerne, og setter særlig pris på veiledningssamtalen mellom student, faglærer og praksislærer i etterkant av undervisningen.

Sluttvurderingen i emnet er en helhetlig vurdering av undervisningspraksisen knyttet til læringsmål, hvor tilhørende rapporter og praksisbesøk inngår. For å få «Bestått» i emnet forutsettes godkjente obligatoriske aktiviteter og innlevert og godkjent praksiskort.

Praksislærerne og praksisoppfølgere skriver rapporter som alle må være godkjente for at emnet skal vurderes til «Bestått». Dersom praksis sluttvurderes av partnerskapsledermøtet til «Ikke bestått», har studenten adgang til én  ny praksisperiode. Studenten skal motta skriftlig varsel der det informeres om fare for å få «ikke bestått» i emnet. Ved ny praksis kan det stilles krav om at obligatoriske aktiviteter knyttet til praksis må gjennomføres på nytt. Praksisseksjonen gjør individuelle vurderinger av omfanget av ny praksis. 

Dersom studenter uteblir fra utvidet praksis eller unnlater å ta kontakt med praksisseksjonen, vil det normalt føre til at studentene ikke får sluttvurdering grunnet manglende obligatoriske arbeidskrav tilhørende emnet.

For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se studieårets studie- og undervisningsplan.


Emnet er en del av fleksibel praktisk-pedagogisk utdanning for allmenne fag og yrkesfag  (FPPU-A og FPPU-Y). Sammen med emnene i pedagogikk og fagdidaktikk gir det grunnlag for å undervise på trinn 5.-13. eller på yrkesfaglige studieretninger i videregående opplæring. Veiledet praksis er en integrert del av studiet.

Utdanningen etterstreber helhet og sammenheng mellom profesjonsfaget pedagogikk, fagdidaktikk, yrkesdidaktikk og praksisopplæring. Praksisfeltet er en viktig læringsarena i studiet og det legges vekt på å skape sammenhenger mellom erfaringene studenten gjør i praksis, og teorien som inngår i studiet. Undervisningen skal være forskningsbasert og utviklingsorientert.

For studenter på FPPU-A gjelder følgende: 
Emnene pedagogikk, fagdidaktikk og praksis gir grunnlag for å undervise på trinn 5 - 13. 

Praksisopplæringen i studiet skal gjennomføres i studentens to undervisningsfag. Studenter med ett fag skal ha all praksis i sitt ene undervisningsfag. All praksis er veiledet og foregår i autentiske yrkessituasjoner med elever i skolen. Studentene skal ha praksisopplæring både i grunnskolen fra 5.-10. trinn og i videregående opplæring med minst 20 timer i hvert av skoleslagene. Studenter med fagbakgrunn i fellesfagene i videregående opplæring skal møte elever på ulike studieprogrammer i løpet av praksisopplæringen. 

For studenter på FPPU-Y gjelder følgende: 
Emnene pedagogikk, yrkesdidaktikk og praksis gir grunnlag for å undervise på trinn 8 - 13. 

Praksisopplæringen skal gjennomføres i studentens eget programområde/fag. All praksis er veiledet og foregår i autentiske yrkessituasjoner med elever i skolen. Studentene skal ha praksisopplæring både i ungdomsskolen fra 8.-10. trinn og fra 10. 13 trinn i videregående opplæring. Praksis i ungdomsskolen skal utgjøre ca.10-20 timer undervisning/opplæring. Studenter som er tilsatt i skolen, bør ha minimum 50 % av praksis på annen skole enn egen arbeidsplass.


Praksisopplæringen i lærerutdanningen går over fire semester, og studentene må selv skaffe praksisplass. For å realisere målene i emnet, kreves et samspill mellom praksiserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, og refleksjon. Opplæringen består av seminar og ca.70 dager undervisningspraksis. En fullverdig praksisopplæring vil innebære totalt omtrent 350 arbeidstimer. Disse timene fordeler seg på 100 timer (FPPU-A) eller 112 timer (FPPU-Y) veiledet observasjon og undervisning, 50  timer veiledning, 100 timer forberedelse og etterarbeid og 100 timer til andre aktiviteter. I tillegg vil kurs i skolens indre liv, lærerprofil, mikroundervisning og utviklingssamtaler inngå som en sentral del av emnet. Studenten skal i størst mulig grad følge normale arbeidsdager på praksisskolen og delta i skolens møtevirksomhet.

Emnet innebærer ved siden av praksisopplæringen også et campusrelatert perspektiv på praksis. Denne undervisningen har som mål å bidra til at studentene opplever et helhetlig innhold der de blant annet får mulighet til å oppdage sammenhenger mellom skole og campus. Undervisningen består av temadager og noen av storforelesningene i tillegg til undervisning om praksis.


Det forutsettes at studenten har kunnskap, kan utføre og har utvikling innen de nevnte mål under, jfr. rammeplanens Kunnskap, Ferdigheter og Generell kompetanse. 

Studenten 
- kan lede elever/lærlinger i et inkluderende læringsfellesskap med gode relasjoner mellom elevene/lærlingene og mellom lærer og elev/lærling i den hensikt å fremme likeverd og elevenes faglige og sosiale læring og utvikling
- kan planlegge og gjennomføre praktisk og variert undervisning/opplæring  basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap
- kan vurdere elevers/lærlingers læring for å fremme læring og faglig utvikling i lys av gjeldende læreplaner og profesjonsetiske perspektiver
- kan dokumentere elevenes/lærlingenes læring og gi læringsfremmende tilbakemeldinger
- kan tilpasse undervisningen/opplæringen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk
- kan identifisere særskilte behov hos barn og unge, herunder identifisere tegn på vold eller seksuelle overgrep, og raskt iverksette nødvendige tiltak på bakgrunn av faglige vurderinger og i samarbeid med tverrfaglig samarbeidspartnere til barnets beste
- kan opptre profesjonelt og kritisk reflektere over egen utvikling, faglige, fag- og yrkesdidaktiske, og fag- og yrkesetiske problemstillinger
- har et profesjonelt elev-/lærlingesyn og kan realisere skolens fellesskapsverdier, rettigheter og plikter, lærerarbeidet på organisasjonsnivå, teamarbeid og om skole-hjem-samarbeid
- kan initiere og gjennomføre FoU-prosjekt i samarbeid med utdanningsinstitusjonen og praksisskolen



75 % oppmøte i undervisningen

Utviklingssamtale

Mikroundervisning

Veiledningsdokument

Veiledningssamtale

Utviklingssamtaler

Veiledningsdokumenter 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(9120)/FieldValuesAsText

Praksis - deltid - PPU4420