0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Pensumlisten har vært under utvikling dette semesteret. Dette har ført til at studentene ikke fikk komplett leseliste ved semesterets start, noe de savnet.

Lesestoffet burde ha vært ledsaget av leseoppdrag, dvs. oppgaver som fokuserer lesingen. Dette ble ikke konsekvent gjennomført dette semesteret og studentene savnet det. Praksisoppdraget ble godt gjennomført, men det var delte meninger blandt studentene om omfanget var for stort. De savnet også tilbakemeldinger på dette oppdraget. Emneansvarlig mener omfanget er korrekt, men at det må planlegges bedre for tilbakemeldinger sm studentene kan bruke. Studentene leverte gode besvarelser på eksamen, noe som indikerer at eksamensoppgavens kobling til praksisoppdraget har fungert. Studentene har uttalt at de er fornøyde med undervisningsøktene, og de virker å ha hatt et godt og trivelig klassemiljø.

Studentene ønsker at flere av undervisningsøktene legges før praksisperioden.

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsbesvarelsen kan skrives på norsk, svensk eller dansk. For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se studie- og undervisningsplan og eget dokument som beskriver FoU-prosjektet. En student som ikke har bestått i emnet på grunn av stryk i en av delvurderingene behøver bare framstille seg til ny vurdering i den delen studenten har strøket i. Det samme gjelder gjentak av bestått vurdering. Emnet består av flere delvurderinger, og studenten(e) kan klage først når alle delkarakterer i emnet er kunngjort. Studenten må angi hvilken eller hvilke delvurdering(er) klagen gjelder.

Faglig innhold

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Sammen med emnene i pedagogikk og praksis gir det grunnlag for å undervise på trinn 5-13. Veiledet praksis er en integrert del av studiet.Emnet omhandler forhold som vedrører undervisning og læring i fagene. Læring omfatter både kognitive, kroppslige, estetiske og skapende læringsprosesser. Dette i relasjon til affektive faktorer, som motivasjon, holdninger, identitet og følelser. Emnet gir et grunnlag for å planlegge, gjennomføre, vurdere og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori. Å analysere og se sammenhenger mellom ulike perspektiver, teorier og forskningsstudier inngår i læringsmålene for emnet. Kunnskap og innsikt i fagdidaktisk teori og forskning gir kompetanse til å forbedre egen praksis og skolens virksomhet, og drive systematisk forsknings- og utviklingsarbeid i skolen.

Læringsutbytte

Kunnskap Studenten <ul><li>har bred kunnskap om ulike teoretiske perspektiver og relevant forskning knyttet til undervisning og læring i faget </li><li>har bred kunnskap om ulike arbeidsmetoder i faget, samt ulike læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer, og om ulike former for vurdering og testing i fagene, både nasjonalt og internasjonalt </li><li>har god kunnskap om elevmangfold og elevers læring, samt bruk av læringsstrategier i faget </li><li>har bred kunnskap om opplæringsloven og gjeldende læreplan i faget og kan anvende kunnskapen i planlegging og gjennomføring av undervisningen </li><li>har bred kunnskap om fagets plass, utbredelse, egenart og utvikling som vitenskaps- og skolefag og kan begrunne fagets plass i skolen og dets samfunnsmessige relevans </li></ul>Ferdigheter Studenten <ul><li>kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning, basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori om undervisning og elevenes læring i fagene </li><li>kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert undervisning </li><li>kan lede elever i et læringsfellesskap og kan tilpasse undervisningen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk, og skape et trygt og inkluderende læringsmiljø for alle elever i den hensikt å fremme elevenes faglige og sosiale læring og utvikling </li><li>kan analysere læreplaner og bidra i utvikling av lokale planer som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering i undervisningen </li><li>kan vurdere elevenes læring og bidra til at elevene reflekterer over egen læring og faglig utvikling </li><li>kan anvende kunnskap om barn og unges utvikling, samt former for ungdomskultur knyttet til undervisning og læring i fagene, og kan bruke denne kunnskapen til å gjøre informerte valg av lærestoff og arbeidsmåter i faget </li><li>kan anvende relevante samfunnsvitenskapelige forskningsmetoder, bidra i utviklingsarbeid, og gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning. </li></ul>Generell kompetanse Studenten <ul><li>kan analysere og utvikle egen praksis i møte med elevenes forutsetninger, interesser og behov basert på forskning, teori og erfaring </li><li>kan bygge relasjoner og samarbeide med elever, foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket </li><li>kan formulere, undersøke og drøfte problemstillinger gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens utvikling </li><li>kan anvende faglitteratur og andre relevante informasjonskilder til å strukturere og formulere hensiktsmessige skriftlige og muntlige faglige resonnement knyttet til relevante fagdidaktiske og fagetiske problemstillinger</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Fagdidaktikken i lærerutdanningen går over to semester. For å realisere målene i emnet kreves et samspill mellom praksiserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, og refleksjon. Dette innebærer nært samarbeid med praksisfeltet og pedagogikken i forberedelse og oppfølging av praksisopplæringen og i utviklingen av lærerrollen.I undervisningen blir det vektlagt varierte og eksemplariske arbeidsformer. Det vil være en veksling mellom undervisning i storgrupper og arbeid i mindre grupper med og uten lærerveiledning. Det legges vekt på tverrfaglighet, blant annet ved gjennomføring av et gruppebasert FoU-prosjekt med tilhørende prosessrapport. FoU-prosjektet gjennomføres i ett av studentens to fagdidaktikkemner.

FoU-arbeidskrav

75% deltakelse i undervisning

Arbeider til veiledning

Fagdidaktikk i fysikk - heltid

Fagdidaktikk

Lærer- og lektorutdanning

Praktisk pedagogikk

Praktisk-pedagogisk utdanning - heltid

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20452)/FieldValuesAsText

Jeg vil vurdere kvaliteten på emnet som god, men under fortsatt forbedring. Studentene virker fornøyde, slik en kan se utfra de vedlagte referansegruppereferatene, selv om de har noen forslag til forbedringer.

Læringsutbyttet gitt i emnebeskrivelsen er noe generelt og høynivå. Noe av grunnen til dette er at disse formuleringene skal gjelde for flere forskjellige fagdidaktikk-emner. I kommunikasjonen til studentene blir disse forsøkt brutt ned og konkretisert. Dette er et arbeid under utvikling. Dette faget er det eneste fysikkdidaktikk-kurset, og bygger dermed i liten grad på tidligere kurs. Det har noe felles med parallelle kurs, som blir håndtert gjennom profesjonsøkter og naturfag/realfag-seminarer.

Det er mye studentene skal lære seg i faget, og det blir dermed en del lesing studentene må gjøre på egenhånd. I undervisningsøktene brukes mye tid på å diskutere og bearbeide dette fagstoffet. Studentene virker i stor grad å være forberedte til timene, og vi kan dermed bruke tiden godt på forståelse og noe ferdighetstrening. Det virker å være et godt læringsmiljø i klassen. Undervisningen holdes på våren i fellesskap med PPU4623.

Ferdighetene blir i stor grad vurdert i praksis. Kjennskapen til, og evnen til å reflektere rundt pensumlitteraturen blir testet i oppgaver og hjemmeeksamen. Disse oppgavene er direkte knyttet til det som er blitt undervist.

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Sammen med emnene i pedagogikk og praksis gir det grunnlag for å undervise på trinn 5-13. Veiledet praksis er en integrert del av studiet. 

Emnet omhandler forhold som vedrører undervisning og læring i fagene. Læring omfatter både kognitive, kroppslige, estetiske og skapende læringsprosesser. Dette i relasjon til affektive faktorer, som motivasjon, holdninger, identitet og følelser. Emnet gir et grunnlag for å planlegge, gjennomføre, vurdere og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori. Å analysere og se sammenhenger mellom ulike perspektiver, teorier og forskningsstudier inngår i læringsmålene for emnet. Kunnskap og innsikt i fagdidaktisk teori og forskning gir kompetanse til å forbedre egen praksis og skolens virksomhet, og drive systematisk forsknings- og utviklingsarbeid i skolen.
 


Fagdidaktikken i lærerutdanningen går over to semester. For å realisere målene i emnet kreves et samspill mellom praksiserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, og refleksjon. Dette innebærer nært samarbeid med praksisfeltet og pedagogikken i forberedelse og oppfølging av praksisopplæringen og i utviklingen av lærerrollen. 
I undervisningen blir det vektlagt varierte og eksemplariske arbeidsformer. Det vil være en veksling mellom undervisning i storgrupper og arbeid i mindre grupper med og uten lærerveiledning. Det legges vekt på tverrfaglighet, blant annet ved gjennomføring av et gruppebasert FoU-prosjekt med tilhørende prosessrapport. FoU-prosjektet gjennomføres i ett av studentens to fagdidaktikkemner.   


Kunnskap 
Studenten

- har bred kunnskap om ulike teoretiske perspektiver og relevant forskning knyttet til undervisning og læring i faget
- har bred kunnskap om ulike arbeidsmetoder i faget, samt ulike læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer, og om ulike former for vurdering og testing i fagene, både nasjonalt og internasjonalt 
- har god kunnskap om elevmangfold og elevers læring, samt bruk av læringsstrategier i faget
- har bred kunnskap om opplæringsloven og gjeldende læreplan i faget og kan anvende kunnskapen i planlegging og gjennomføring av undervisningen
- har bred kunnskap om fagets plass, utbredelse, egenart og utvikling som vitenskaps- og skolefag og kan begrunne fagets plass i skolen og dets samfunnsmessige relevans

Ferdigheter
Studenten 

- kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning, basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori om undervisning og elevenes læring i fagene 
- kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert undervisning
- kan lede elever i et læringsfellesskap og kan tilpasse undervisningen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk, og skape et trygt og inkluderende læringsmiljø for alle elever i den hensikt å fremme elevenes faglige og sosiale læring og utvikling
- kan analysere læreplaner og bidra i utvikling av lokale planer som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering i undervisningen 
- kan vurdere elevenes læring og bidra til at elevene reflekterer over egen læring og faglig utvikling 
- kan anvende kunnskap om barn og unges utvikling, samt former for ungdomskultur knyttet til undervisning og læring i fagene, og kan bruke denne kunnskapen til å gjøre informerte valg av lærestoff og arbeidsmåter i faget 
- kan anvende relevante samfunnsvitenskapelige forskningsmetoder, bidra i utviklingsarbeid, og gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning.


Generell kompetanse
Studenten
 
- kan analysere og utvikle egen praksis i møte med elevenes forutsetninger, interesser og behov basert på forskning, teori og erfaring 
- kan bygge relasjoner og samarbeide med elever, foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket 
- kan formulere, undersøke og drøfte problemstillinger gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens utvikling 
- kan anvende faglitteratur og andre relevante informasjonskilder til å strukturere og formulere hensiktsmessige skriftlige og muntlige faglige resonnement knyttet til relevante fagdidaktiske og fagetiske problemstillinger


Underveisarbeid

Definerte arbeidskrav

75% oppmøte i undervisning

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(9103)/FieldValuesAsText

Kvaliteten på emnet oppfattes av både underviser og studenter som god. Jamfør referatene fra referansegruppemøtene.

Læringsutbyttet er ikke endret, men er fortsatt relevant.Læringsutbyttet er kommunisert gjennom emneinndeling av undervisningen og tydelige forventninger til eksamensbesvarelser.Dette emnet gir alene fysikkdidaktikken på PPU.

Egenlesing med påfølgende bearbeiding i grupper, samt helklassediskusjoner gir et godt læringsutbytte i klassen. Studentene responderer positivt på tydelige krav til egeninnsats, jamført referatene fra referansegruppene. Læringsmiljøet er godt.

Det er gjort noen endringer i eksamensformuleringene og vurderingskriteriene for å gjøre koblingen mellom eksamensbesvarelsen og det forventede læringsutbyttet tydeligere for studentene. Studentene vurderes gjennom drøfting og bruk av fagdidaktisk litteratur i oppgaver og hjemmeeksamen.

Vurderingsbesvarelsen kan skrives på norsk, svensk eller dansk. For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se studie- og undervisningsplan og eget dokument som beskriver FoU-prosjektet. En student som ikke har bestått i emnet på grunn av stryk i en av delvurderingene behøver bare framstille seg til ny vurdering i den delen studenten har strøket i. Det samme gjelder gjentak av bestått vurdering. Studenten(e) kan klage først når karakter for emnet er kunngjort. Dersom emnet består av flere delvurderinger, skal studenten angi hvilken eller hvilke delvurdering(er) klagen gjelder. 	

Godkjent deltakelse på Oppstartsdagene

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(2410)/FieldValuesAsText

Fagdidaktikk i fysikk - heltid - PPU4222