0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

NTNU:TIA:REST

Institutt for sosiologi og statsvitenskap

Department of Sociology and Political Science

Engelsk

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsform: To oppgaver. I forkant av klassediskusjonen skal studenten forberede et 5-siders dokument som skal deles med medstudenter (og deretter vurderes). Denne oppgaven utgjør 30% av karakteren. På slutten av semesteret skal et selvstendig research paper (under 9000 ord) leveres inn (utgjør 70% av karakteren). Ved gjentak skal begge oppgaver tas på nytt.

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

SOS1002 eller tilsvarende og ett av emnene POL1000, POL1001 og POL1002 eller tilsvarende. Forkunnskapskravet må være innfridd for å få starte på emnet.

Faglig innhold

Dette kurset gir en innføring i politisk teori. Innholdet vil varierer noe fra semester til semester, avhengig av studentønsker og semesterets foreleser. Mulige temaer er plikt, deliberasjon, representasjon, teorier om staten, rettferdighet etc. Målet med dette seminaret er å få studenter til å tenke kritisk om politikk og politiske forhold. Kurset er lagt opp som et seminar, så det er begrenset til maks 12 studenter.

Kursmateriell

Læringsutbytte

Kunnskapsmål - studenten skal:<ul><li>ha detaljert kunnskap om innflytelsesrike tekster som har vært diskutert på seminaret, og en spesialisert kunnskap fra selvstendig arbeid.</li></ul>Ferdighetsmål - studenten skal kunne:<ul><li>tenke kritisk rundt politiske konsepter og utvikle deres egne retoriske og deduktiv-analytiske ferdigheter.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

2 timer seminarundervisning per uke gjennom hele semesteret. Første halvdel av kurset består av lesebaserte seminarer, organisert av foreleser, men uten forelesninger. Det forventes at studentene tar ansvar for pensumtekstene og er forberedt på å diskutere dem i seminaret. Den andre halvdelen av kurset består av studentpresentasjoner, hvor grupper av studenter tar ansvar for kursinnholdet hver uke. Kurset vil foregå på enten engelsk eller norsk, avhengig av hva deltakerne blir enige om. Obligatorisk aktivitet: Studenter har ansvar for å organisere en klassediskusjon (1 time) innen et utvalgt tema eller basert på en utvalgt teoretiker (som skal velges i samarbeid med underviseren).

Organisere en diskusjon som en del av undervisningen

Seminar i politisk teori

Samfunnsfag

Samfunnsvitenskapelige fag

Statsvitenskap

Sosiologi - bachelorstudium

Statsvitenskap - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25923)/FieldValuesAsText

POL2023 Evaluation Fall 2021   Pol2023 began as a seminar with only 6 registered participants. At the start of the semester, we decided that it made more sense to have an informal evaluation of the course, during the last meeting, rather than establish a formal Reference Group.  That informal discussion happened on 9 November 2021, and it was based on the contributions of the five remaining students in the seminar. During this meeting we used roughly 60 minutes to discuss the strength and weaknesses of the course, and how it might be improved for future students.   The discussion itself was organized by the instructor, with the consent of the seminar participants. As this was the just the second time this seminar was offered, it was the instructor’s intent to try and secure as much information as possible about how to improve the course for the next time this seminar is offered. The resulting discussion was roughly organized around four themes: course mechanics, course workload; grading and reforms.  The general impression of the course was positive. Most students came prepared to each seminar, and the students seem satisfied with the level/quality of discussions. Designed as a seminar, with much face-to-pace discussion, we spent much time discussing how we might create a conducive atmosphere early in the semester. One suggestion, worth considering, it to meet socially after the first seminar—e.g. for pizza. Another suggestion was to add an additional seminar meeting, so that the first meeting can be used as a means for socialization. But it was agreed that it was useful to keep the latter part of the semester free from seminars, to facilitate writing.  This semester was only mildly affected by COVID. All in all, four seminars required the use of digital aids, so that sick or quarantined students could attend.  The need to rely on digital aids, and the affect this has on the quality of discussion, is clearly a concern when running a small seminar.  But it is difficult to see how we can avoid this in the future.     There was little concern about the loss of anonymity that is associated with a small group size, as long as students received adequate feedback and support along the way. Neither did there seem to be much concern about the challenges associated with  language and the necessity of mixing English and Norwegian in the seminar context: Norwegian was the main language of discussion, even though the texts were all written in English (and some of it rather difficult, old, English). The seminar was made up of a small group of dedicated students who were able to overcome these challenges.  Much of the discussion concerned the particular requirements of the course, and how they may change in the future. The instructor is concerned about how new grading rules in 2022, which will require two graders for each grade, might affect the course design—and he sought feedback from the students. From this feedback, a consensus developed that the 5-pager mid-term draft would still be useful, even if was not graded (or was transformed to a simple pass/fail). The small group size, and the social pressure from presenting to the class, should suffice to keep up standards.   Generally, the students seem to be satisfied with the workload. The amount of readings, meetings and deliverables were all reasonable and acceptable. The students found the collective grading exercise to be useful, and it was suggested that we should open up for the possibility that students can attend their own grading meeting in the future.  This might affect the nature of discussions, and contribute to longer meetings (as the student in question may defend her/his position), but this possibility might be considered in future course offerings.   In general, the seminar participants found the course to be engaging and useful and recommend that it be continued into the future.  We could not agree on additional changes that might be made to increase the “læringsbytte”. Rather, there was a general consensus that this type of seminar was a welcome change to the top-down learning style of a more traditional lecture-oriented course.   Finally: a note on process. This note was authored by the course instructor, on the basis of a discussion that was organized by the course instructor. Hence it cannot be said to contain a critical or independent evaluation of the course.  Rather, the objective has been to secure useful feedback on how to improve the course for future generations of students. To ensure that the evaluation is honest and representative, a draft of this report was first published on the course’s Blackboard page, so that students could read and comment on its accuracy. This draft was posted for one week, during which time students could send comments to either the course instructor or the student responsible for delivering the report. After this week, students were encouraged to change any and all of the draft before we deliver it to the authorities, to ensure it was a representative and sufficiently critical draft—capturing the students’ best interests.

Vurderingsform: To oppgaver. I forkant av klassediskusjonen skal studenten forberede et 5-siders dokument som skal deles med medstudenter (og deretter vurderes). Denne oppgaven utgjør 30% av karakteren. På slutten av semesteret skal et selvstendig research paper (under 9000 ord) leveres inn (utgjør 70% av karakteren). Ved gjentak skal begge oppgaver tas på nytt. 

Første halvdel av kurset består av lesebaserte seminarer, organisert av foreleser, men uten forelesninger. Det forventes at studentene tar ansvar for pensumtekstene og er forberedt på å diskutere dem i seminaret. Den andre halvdelen av kurset består av studentpresentasjoner, hvor grupper av studenter tar ansvar for kursinnholdet hver uke. Kurset vil foregå på enten engelsk eller norsk, avhengig av hva deltakerne blir enige om. Obligatorisk aktivitet: Studenter har ansvar for å organisere en klassediskusjon (1 time) innen et utvalgt tema eller basert på en utvalgt teoretiker (som skal velges i samarbeid med underviseren).

Kunnskapsmål - studenten skal:<ul><li>ha detaljert kunnskap om innflytelsesrike tekster som har vært diskutert på seminaret, og en spesialisert kunnskap fra selvstendig arbeid.</li></ul>Ferdighetsmål - studenten skal kunne:<ul><li>tenke kritisk rundt politiske konsepter og utvikle deres egne retoriske og deduktiv-analytiske ferdigheter.</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14900)/FieldValuesAsText

This was the first time the course was offered. The result was better than expected. High level of participation and deliberation. Students rose the occasion.

Learning outcomes were seen as relevant, and operationalised in collaboration with the students.

Seminar style, required full participation of the students. The students were highly motivated and very productive, creating a very strong learning environment.

Research paper, included first draft for evaluation.

Første halvdel av kurset består av lesebaserte seminarer, organisert av foreleser, men uten forelesninger. Det forventes at studentene tar ansvar for pensumtekstene og er forberedt på å diskutere dem i seminaret. Den andre halvdelen av kurset består av studentpresentasjoner, hvor grupper av studenter tar ansvar for kursinnholdet hver uke. Kurset vil foregå på enten engelsk eller norsk, avhengig av hva deltakerne blir enige om. 

Obligatorisk aktivitet: Studenter har ansvar for å organisere en klassediskusjon (1 time) innen et utvalgt tema eller basert på en utvalgt teoretiker (som skal velges i samarbeid med underviseren). 

Kunnskapsmål - studenten skal:
- ha detaljert kunnskap om innflytelsesrike tekster som har vært diskutert på seminaret, og en spesialisert kunnskap fra selvstendig arbeid. 
Ferdighetsmål - studenten skal kunne:
- tenke kritisk rundt politiske konsepter og utvikle deres egne retoriske og deduktiv-analytiske ferdigheter. 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(9073)/FieldValuesAsText

Seminar i politisk teori - POL2023