0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

God kvalitet med gode velrenommerte undervisere med lang forskningserfaring innenfor feltet. Dette gjelder både teoretiske, metodiske og kunnskaper av mer praktisk art knyttet til planlegging og gjennomføring av forskning på medier og literacy.

Læringsutbytte er oppdatert og relevant

Selvstudier, forelesninger, presentasjoner og diskusjoner bidrar til at studentene får tilgang til aktuelle debatter, spenninger og utvikling på feltet samt muligheten til selv å relatere sitt eget prosjekt til teori og metodologi knyttet til literacy. Studentene har gjennom presentasjon og deltagelse vist seg motivert og innsatt i kurslitteraturen. Gjennom diskusjoner viser studentene hvordan de kritisk forholder seg til tematikken. Ved kursets avslutning gjordes en evaluering i gruppen og deltagerne var fornøyde med opplegg, gjennomføring og litteratur, Enkelte ønsket at det åpnes opp for en større del av selvvalgt litteratur. Alle var enig om at diskusjonsklimaet var preget av stor takhøyde

Ped 8009 og Ped 8010 er samme kurs med unntak av innlevering av skriftlig paper på førstnevnte som også inngår som del av vurderingen og som fungere godt når det gjelder å vurdere læringsutbytte. Når det gjelder 8010 så vurderes studentene ut fra presentasjon og muntlig aktivetet. Denne vurderingsformen er ikke hensiktsmessig når det gjelder læringsutbytte og vil dermed også falle bort i fremtiden. Dvs Ped 8010 legges ned

NTNU:TIA:REST

Institutt for pedagogikk og livslang læring

Department of Education and Lifelong Learning

Engelsk

Mer om vurdering

Studiepoeng: 3,0 ved deltagelse og paper, 1,5 ved deltagelse (uten paper) 

Forkunnskapskrav

Prioritet for kandidater som har opptak på ph.d studiet

Faglig innhold

Literacy som et fenomen for forskning varierer avhengig av hvilket perspektiv som tas, hva, hvem og hvordan man har valgt å studerer dette fenomenet. I dette kurset retter vi oppmerksomheten mot dilemmaer, spenninger og forandringer i studiet av literacies. For å illustrere multimodale og dynamiske aspekter av literacies har vi satt fokus på media literacy og relatert dette til fenomener som læring, identitet og agentskap. Med utgangspunkt i et sosiokulturelt perspektiv påstås det at literacy er situert. Dette aktualiserer blant annet spørsmål av typen: hva er literacy? Kan literacy være alle mulige former for kompetanse som omhandler lese, forstå og skrive i bred forstand? Ulike prefikser knyttet til literacy indikerer at dette kan være tilfelle. For eksempel har vi digital literacy, media literacy, visuell literacy, informasjons literacy og multi-literacy. Ser man literacy som situert aktualiseres aktualiserer også begreper som tid, plass og mobilitet. Hvordan kan vi studere literacy praksiser som beveger seg på tvers av tid og plass?  Hvordan kan disse literacy praksisen beskrives. Dette er noen av de dilemmaene og utfordringene som diskuteres i dette kurset

Kursmateriell

Læringsutbytte

Læringsmål:
	Kandidaten kan vurdere hensiktsmessigheten og anvendelsen av literacy begrepet i forskning
	Kandidaten kan vurdere hensiktsmessigheten i bruk av ulike metoder i studiet av literacy 
	Kandidaten kan formulere relevante problemstillinger innenfor literacy området


Læringsformer og aktiviteter

Forelesning og gruppeaktiviteter.
Obligatorisk deltakelse på kurset



Obligatorisk deltakelse på undervisning 

Dynamic Literacies (With paper)

Pedagogikk

Pedagogikk - doktorgrad (ph.d.)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(2323)/FieldValuesAsText

Dynamic Literacies (With paper) - PED8009