0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet fremstår fremdeles som et godt utprøvd fundament fra tidligere år med en stødig kombinasjon av teoretiske rammeverk og empiri på innholdssida, og forelesninger, seminarer og veiledning hva angår formen. Pensum har en avmålt bredde og dybde med særlig oppmerksomhet på å kombinere teori og empiri, ikke bare ved å «fortelle om» med først å fremst ved å «vise hvordan» som bærende didaktisk prinsipp. Pensum har blitt revidert angående 'sosial klasse'. Boka TRØST fungerer fremdeles som en grunnbok. Tilbakemeldingene fra studentene har generelt vært positive, det har imidlertid vært en mindre gruppe av studenter, som har ønsket en 'skolebasering' med begreper og 'fasitliste'. Denne tendens er dog beskjeden, men stabil over tid. Gruppen har vanskelig ved å forstå at vitenskapsfag er teoribaserte, og ikke bare består av en samling av begreper.

Innhold, mål og prestasjonskrav er og må være tydelig kommuniserte til studentene: på skrift, forelesninger og på seminarene. Ingen endringer i forhold til tidligere ellers. Det nå godt prøvde tiltaket med innførelsen av den obligatoriske oppgaven har skjerpe ferdigheter innen teoretisk innsikt å arbeide med analyser og forklaringer. Oppgavearbeidet til studentene har budt på produktive utfordringer når det gjelder refleksjon av grunnspørsmål innen pedagogikken og den pedagogiske sosiologi og kombinasjonen av teori og empiri. Innførelsen av den obligatoriske oppgaven har i følge seminarlederne hatt en vis positiv effekt på seminarene, både hva innhold og oppslutning angår. Studentene er positive til den store volumen av caser til den obligatoriske oppgaven.

Eksamensprestasjonene var tilfredsstillende, men minner bestandig om, hvor avgjørende det er å jobbe med teori og med sammenhengen mellom teori og empiri i undervisning og på seminarer. Det er avgjørende for kvaliteten av tilbudet til studentene at det er en fast kjerne av undervisere til rådighet innen pedagogisk sosiologi og at underviserresursen blir kjent allerede innen høstferien.

NTNU:TIA:REST

Institutt for pedagogikk og livslang læring

Department of Education and Lifelong Learning

Norsk

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

Det sosiologiske studiet av pedagogikk undersøker klassiske og aktuelle aspekter ved oppdragelse, utdanning og sosialisering. Samfunnsdannelser er avhengige av at den oppvoksende generasjon blir medvirkende deltakere i samfunnets opprettholdelse og videreføringen av de ulike kulturene. Her spiller institusjoner som familien, skole og utdanning, samt fritidslivet, en sentral rolle. I høyt differensierte samfunn, med en variasjon av sosiale spenninger, vil den pedagogiske virksomheten gjenspeile disse motsetningsfylte vilkårene. Oppdragelse, utdannelse og undervisning ivaretas så vel direkte som indirekte av nasjonalstaten som også er under innflytelse av internasjonale organisasjoner. Det samme gjelder konsentrasjonen av de betydningsbærende begrepene som tas i bruk når den pedagogiske virksomheten skal defineres. Pedagogisk sosiologi har disse vilkårene som gjenstandsfeltet sitt, mens den også søker å utvikle sammenhengende forståelser av menneskers liv på individ-, gruppe-, institusjons- og samfunnsnivå. Det innebærer studier av sosial opprinnelse og sosiale forskjeller, av sosial interaksjon og hvordan ulike samfunnsgrupper benytter seg av utdanningssystemet.Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Emnet er ett av fem emner i årsstudiet i pedagogikk.

Kursmateriell

Læringsutbytte

Emnet gir bred kunnskap om og teoretisk innsikt i:<ul><li>Hvordan pedagogiske problemstillinger i relasjon til oppdragelse, utdannelse og sosialisering kan beskrives, forstås og forklares.</li><li>Sammenhenger og spenninger mellom individ-, gruppe-, institusjons- og samfunnsnivå.</li><li>Førbevisste, relasjonelle og intensjonelle momenter i pedagogisk virksomhet under ulike motsetningsfylte samfunnsvilkår.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

2 timer forelesning hver uke og 2 timer seminar annenhver uke. Obligatorisk skriftlig innlevering. Retningslinjer og krav til skriftlig innlevering oppgis ved semesterstart.

Skriftlig innlevering

Pedagogisk sosiologi

Pedagogikk

Samfunnsvitenskapelige fag

Sosiologi

Pedagogikk - bachelorstudium

Pedagogikk - årsstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23007)/FieldValuesAsText

Emnet fremstår fremdeles som et godt utprøvd fundament fra tidligere år med en stødig kombinasjon av teoretiske rammeverk og empiri på innholdssida, og forelesninger, seminarer og veiledning hva angår formen. Pensum har en avmålt bredde og dybde med særlig oppmerksomhet på å kombinere teori og empiri, ikke bare ved å «fortelle om» med først å fremst ved å «vise hvordan» som bærende didaktisk prinsipp. Pensum har blitt revidert angående 'sosial klasse'. Boka TRØST fungerer fremdeles som en grunnbok. Tilbakemeldingene fra studentene har generelt vært positive, det har imidlertid vært en mindre gruppe av studenter, som har ønsket en 'skolebasering' med begreper og 'fasitliste'. Denne tendens er dog beskjeden.

Innhold, mål og prestasjonskrav er og må være tydelig kommuniserte til studentene: på skrift, forelesninger og på seminarene. Ingen endringer i forhold til tidligere ellers. Det nå godt prøvde tiltaket med innførelsen av den obligatoriske oppgaven har skjerpe ferdigheter innen teoretisk innsikt å arbeide med analyser og forklaringer. Oppgavearbeidet til studentene har budt på produktive utfordringer når det gjelder refleksjon av grunnspørsmål innen pedagogikken og den pedagogiske sosiologi og kombinasjonen av teori og empiri. Innførelsen av den obligatoriske oppgaven har i følge seminarlederne hatt en vis positiv effekt på seminarene, både hva innhold og oppslutning angår.  Eksamensprestasjonene var tilfredsstillende, men minner bestandig om, hvor avgjørende det er å jobbe med teori og med sammenhengen mellom teori og empiri i undervisning og på seminarer.

Det er avgjørende for kvaliteten av tilbudet til studentene at det er en fast kjerne av undervisere til rådighet innen pedagogisk sosiologi og at underviserresursen blir kjent allerede innen høstferien.

Det sosiologiske studiet av pedagogikk undersøker klassiske og aktuelle aspekter ved oppdragelse, utdanning og sosialisering. Samfunnsdannelser er avhengige av at den oppvoksende generasjon blir medvirkende deltakere i samfunnets opprettholdelse og videreføringen av de ulike kulturene. Her spiller institusjoner som familien, skole og utdanning, samt fritidslivet, en sentral rolle. I høyt differensierte samfunn, med en variasjon av sosiale spenninger, vil den pedagogiske virksomheten gjenspeile disse motsetningsfylte vilkårene. Oppdragelse, utdannelse og undervisning ivaretas så vel direkte som indirekte av nasjonalstaten som også er under innflytelse av internasjonale organisasjoner. Det samme gjelder konsentrasjonen av de betydningsbærende begrepene som tas i bruk når den pedagogiske virksomheten skal defineres. Pedagogisk sosiologi har disse vilkårene som gjenstandsfeltet sitt, mens den også søker å utvikle sammenhengende forståelser av menneskers liv på individ-, gruppe-, institusjons- og samfunnsnivå. Det innebærer studier av sosial opprinnelse og sosiale forskjeller, av sosial interaksjon og hvordan ulike samfunnsgrupper benytter seg av utdanningssystemet. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Emnet er ett av fem emner i årsstudiet i pedagogikk. 

Emnet gir bred kunnskap om og teoretisk innsikt i: - Hvordan pedagogiske problemstillinger i relasjon til oppdragelse, utdannelse og sosialisering kan beskrives, forstås og forklares. - Sammenhenger og spenninger mellom individ-, gruppe-, institusjons- og samfunnsnivå. - Førbevisste, relasjonelle og intensjonelle momenter i pedagogisk virksomhet under ulike motsetningsfylte samfunnsvilkår. 

2 timer forelesning hver uke og 2 timer seminar annenhver uke. Obligatorisk skriftlig innlevering. Retningslinjer og krav til skriftlig innlevering oppgis ved semesterstart. 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17520)/FieldValuesAsText

Emnet har et godt utprøvd fundament fra tidligere år med en stødig kombinasjon av teoretiske rammeverk og empiri på innholdssida, og forelesninger, seminarer og veiledning hva angår formen. Pensum har en avmålt bredde og dybde med særlig oppmerksomhet på å kombinere teori og empiri, ikke bare ved å «fortelle om» med først å fremst ved å «vise hvordan». Pensum står over for revisjon angående 'sosial klasse'.Tilbakemeldingene fra studentene har generelt vært positive, det har imidlertid vært en mindre gruppe av studenter, som har ønsket en 'skolebasering' med begreper og 'fasitliste'. Denne tendens er svært uheldig og hemmende.

Innhold, mål og prestasjonskrav er tydelig kommuniserte: på skrift, forelesninger og på seminarene. Ingen endringer i forhold til tidligere ellers. Det nå godt prøvde tiltaket med indførelsen av den obligatoriske oppgaven har skjerpe ferdigheter innen teoretisk innsikt å arbeide med analyser og forklaringer. Oppgavearbeidet til studentene har budt på produktive utfordringer når det gjelder refleksjon av grunnspørsmål innen pedagogikken og kombinasjonen av teori og empiri. Indførelsen av den obligatoriske oppgaven har i følge seminarlederne hatt en vis positiv effekt på seminarene, både hva innhold og oppslutning angår. Det har vært stor oppslutning til forelesningene (Zoom).

Intet nytt å bemerke her. Korona-situasjonen viste betydningen av, at studentenes primære læringsarena er selv- og fellesstudier. Det er et svært stort udekket behov for 'hands on': innføre studentene i universitetsrelevante studieteknikker og i vitenskapelig tenkning.

Den obligatoriske oppgaven med det omfattende oppgavearket er verdifull i så henseende. Karakternivået ligger høyere end de foregående år, samtidig som eksamensbesvarelsene avslørte, at en stor gruppe av studenter nangler studiekompetanse.

Det sosiologiske studiet av pedagogikk undersøker klassiske og aktuelle aspekter ved oppdragelse, utdanning og sosialisering. Samfunnsdannelser er avhengige av at den oppvoksende generasjon blir medvirkende deltakere i samfunnets opprettholdelse og videreføringen av de ulike kulturene. Her spiller institusjoner som familien, skole og utdanning, samt fritidslivet, en sentral rolle. I høyt differensierte samfunn, med en variasjon av sosiale spenninger, vil den pedagogiske virksomheten gjenspeile disse motsetningsfylte vilkårene. Oppdragelse, utdannelse og undervisning ivaretas så vel direkte som indirekte av nasjonalstaten som også er under innflytelse av internasjonale organisasjoner. Det samme gjelder konsentrasjonen av de betydningsbærende begrepene som tas i bruk når den pedagogiske virksomheten skal defineres. Pedagogisk sosiologi har disse vilkårene som gjenstandsfeltet sitt, mens den også søker å utvikle sammenhengende forståelser av menneskers liv på individ-, gruppe-, institusjons- og samfunnsnivå. Det innebærer studier av sosial opprinnelse og sosiale forskjeller, av sosial interaksjon og hvordan ulike samfunnsgrupper benytter seg av utdanningssystemet.

Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Emnet er ett av fem emner i årsstudiet i pedagogikk.

2 timer forelesning hver uke og 2 timer seminar annenhver uke.
Obligatorisk skriftlig innlevering. Retningslinjer og krav til skriftlig innlevering oppgis ved semesterstart.

Emnet gir bred kunnskap om og teoretisk innsikt i:
- Hvordan pedagogiske problemstillinger i relasjon til oppdragelse, utdannelse og sosialisering kan beskrives, forstås og forklares.
- Sammenhenger og spenninger mellom individ-, gruppe-, institusjons- og samfunnsnivå.
- Førbevisste, relasjonelle og intensjonelle momenter i pedagogisk virksomhet under ulike motsetningsfylte samfunnsvilkår.


Samfunnsvitenskap med ulike fordypninger - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11930)/FieldValuesAsText

Emnet har et godt utprøvd fundament fra tidligere år med en stødig kombinasjon av teoretiske rammeverk og empiri på innholdssida, og forelesninger, seminarer og veiledning hva angår formen. Pensum har en avmålt bredde og dybde med særlig oppmerksomhet på å kombinere teori og empiri, ikke bare ved å «fortelle om» med først å fremst ved å «vise hvordan». Tilbakemeldingene fra studentene har generelt vært positive, se referansegrupperapporten.

Innhold, mål og prestasjonskrav er tydelig kommuniserte: på skrift, forelesninger og på seminarene. Ingen endringer i forhold til tidligere ellers. Det nå godt prøvde tiltaket med indførelsen av den obligatoriske oppgaven har skjerpe ferdigheter innen teoretisk innsikt å arbeide med analyser og forklaringer. Oppgavearbeidet til studentene har budt på produktive utfordringer når det gjelder refleksjon av grunnspørsmål innen pedagogikken og kombinasjonen av teori og empiri. Indførelsen av den obligatoriske oppgaven har hatt en vis positiv effekt på seminarene, både hva innhold og oppslutning angår.

Intet nytt å bemerke her. Korona-situasjonen viste betydningen av, at studentenes primære læringsarena er selv- og fellesstudier.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(5222)/FieldValuesAsText

Pedagogisk sosiologi - PED1006