0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette er første gang emnet gjennomføres og det har derfor ikke vært særlige tiltak som skulle gjennomføres til i år. Likevel ble det allerede før emnet ble avholdt startet en prosess om revidering av læringsutbytter for å skape et mer helhetlig emnet. Dette arbeidet har vært pågående gjennom høsten og endel endringer blir trolig iverksatt før avvikling av PAG2301 høsten 2024.

Undervisningen i emnet har vært variert og har vært bygget på prinsippet om hvordan beredskapsorganisasjoner øver og lærer. Det har derfor vært en naturlig progresjon i øvelsenes kompleksitet fra diskusjonsøvelser, tabel-top øvelser til fullskala-øvelser. I tillegg til en teoretisk undervisningdag om aktuelt øvelsestema i forkant av praktisk øvelse. Dette har gitt studentene gode muligheter til å knytte den teoretiske kunnskapen opp i mot praktisk erfaringer innenfor operativt ambulansearbeid. Emnet har hatt varierte øvelser for å sikre et godt læringsutbytte på innenfor et bred spekter av hendelser. Tilbakemeldingene på dette er gjennomgående gode. Av 23 studenter har 13 studenter svart på emneevalueringen. Her svarer 12 (92,3%) at emnet har tilrettelagt for å oppnå læringsutbyttene i stor grad, og en svarer i noen grad. Videre svarer 11av 13 (84,6%) at det samlet sett er veldig fornøyd med emnet, en er litt fornøyd og en er litt misfornøyd. Når det gjelder ressurser har det tidvis vært i grenseland. Gjennom bred netteverksjobbing har vi fått låne mye lokaler gratis, samarbeidsaktører som brannvesen og politiet har stilt opp innenfor egen arbeidstid. Dette har gjort emnet i stor grad har blitt avviklet som ønsket uten at det har gått på bekostning av kvaliteten. En bør ikke ta det forgitt at alle samarbeidsaktører har like store muligheter til å stille opp i fremtiden uten kompensasjon. Emnet bør leie to klassesett med nødnettsterminaler (ikke bare ett), dette har vært problematisk på flere øvelser og er noe som bør prioriteres ved neste gjennomføring av emnet. Ved samarbeid på 2. student-år, kan terminalene benyttes også der i nødnettsopplæringen, slik at man sparer penger på innleie for instruktør. Under forutsettningen om at man sender en fra BsC. paramedisin på instruktørkurs. Innleie av eksterneundervisere tilfører emnet STOR verdi da dette er et erfaringsbasert fagområde. Erfarent operativt personell styrker undervisning mye, og inspirer studentene på en god måte. Samlet er min vurdering at vi er på et forsvarlig minimumsnivå. Hovedfunnene i emneevalueringen går på for store grupper på øvelsesdagene. Dette er både studenter og emneansvarlig generelt helt enig i og bør justeres til neste år. Delt kull på de fleste av øvelsene vil bidra til økt læringsutbytte og redusere dødtid. Dette bør sterkt anbefales til tross for at dette ville øke antall undervisningsdager for emneansvarlig med 5-6 dager (med utgangspunkt i årets emne) og dertil økt arbeidsmengde. I tillegg er det enkelte tilbakemeldinger med ønske om noe mer spisset teoriundervisning opp i mot øvelsene for å ha enda bedre forutsetninger i forkant av øvelsene. Eksamensformen ble bestemt før undertegnede overtok som emneansvarlig, og har derfor ikke hatt noe innflytelse på den. Det sagt, oppleves hjemmeeksamen i gruppe, som en god måte å vise kunnskap og refleksjon på. Evnen til å forankre det praktiske arbeidet i en litteraturen kommer godt frem på eksamen. I tillegg er tilbakemeldingene på eksamen er gode. 77% er enten nøytrale eller mener oppgaven var litt eller veldig god. 7,7% mener oppgaven var litt dårlig. Kritikken av oppgaven går på at eksamensoppgaven var for fri (for stor oppgavefrihet), og noe omfangsrik. Samtidig er det langt flere tilbakemeldinger om at man likte at oppgaven hadde så stor grad av frihet. Samlet vurderes eksamensformen som god, og en fin måte å teste læringsutbyttet på, som også viser relativt høy grad av mål oppnåelse med et adekvat karaktersnitt. Årsaken til at snittet ikke er høyere er fravær av drøftingskompetanse. Dette er et område som krever modning gjennom alle tre årene, og derfor krever systematisk samarbeid mellom de ulike emnene. For å forberede studentene i større grad på eksamen foreslås det å legge inn minimum et skriftlig arbeidskrav med fokus på drøfting opp i mot aktuell litteratur, slik at studentene i større grad for mulighet til å få en forståelse av hva som er forventet på eksamen. Eksamensform foreslås med den justeringen å holdes uendret. Læringsmiljøet fremstår fra undertegnedes perspektiv som godt. Det har vært noe frustrasjon knyttet til dødtid på øvelser, hvilket er forståelig, men som har vært håndterbart. Foreslått løst med deling av kull neste år. Studentene har opplevd arbeidsbelastningen som passe (69,2%), mens 23,1% mener den har vært for liten. Ingen mener den har vært litt for stor, eller altfor liten. En mener den har vært altfor stor. Studentene virker gjennomgående fornøyd med undervisingen og læringsmiljøet til tross for enkelte klare forbedringspotensialer, med tilbakemeldinger som; "Veldig fornøyd med planding av mye simmulering og undervisningføler meg mye mer trygg nå på ilh enn før", "Veldig fornøyd med fordelingen av forelesning og øvelser". "Veldig bra utdeling av informasjon, at det blir sendt på Mail, lagt ut på Blackboard osv. Emneansvarlig har vært best på utdeling av informasjon hittil i studiet. Alt var forstått til enhver tid og alle visste hva som hver uke skulle innebære." Emnets pensum fremstår som godt, og virker å treffe ganske godt. Pensum blir brukt aktivt i eksamensbesvarelsene med fornuftig bruk. Det bør inkluderes noe mer pensum om generelle besluttningsprosseser og kriseledelse, men utover dette virker det å være godt.Samlet sett er emnet etter undertegnedes vurdering gjennomført på en god måte som har bidratt til at studentene har oppnådd læringsutbyttene i emnebeskrivelsen. Gjennom dette emnet er studentene i stand til ta beslutninger og tre inn i roller med lederansvar på ulike type hendelser man møter i den prehospitale-hverdagen. Studentene er trygge på samarbeideneetaters handlemåter og prosedyrer. Slik at studentene er med på å skape et bedre samvirke, slik PAG2301 har i oppgave å sikre på studieprogrammet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for helsevitenskap Gjøvik

Department of Health Sciences Gjøvik

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske aktiviteter:<ul><li>80% nærværsplikt på ferdighetstrening/simulering</li><li>Kode 160</li></ul>Obligatoriske aktiviteter må være godkjent for å kunne fremstille seg til eksamen. Obligatoriske aktiviteter er som hovedregel gyldig i tre semestre, men instituttet kan etter søknad og vurdering gjøre unntak.Utfyllende informasjon om utsatt eksamen/kontinuasjon:Hjemmeeksamen i gruppe. Hvis en gruppe får ikke bestått resultat på hjemmeeksamen i gruppe, skal gruppen ta hjemmeeksamen opp igjen.Studenter kan søke om individuell hjemmeeksamen.

Anbefalte forkunnskaper

<ul><li>PAG2202 Traumatologi</li><li>PAG2203 Prehospitalt psykisk helsearbeid 1</li><li>PAG2204 Psykisk helsearbeid, rus og psykiatri - praksisstudier</li><li>PAG2205 Prehospitalt psykisk helsearbeid 2</li></ul>

Forkunnskapskrav

<ul><li>PAG1000 Innføring i paramedisin</li><li>PAG1001 Anatomi og fysiologi. Farmakologi og legemiddelhåndtering</li><li>EXPH0400 Examen philosophicum for medisin og helsefag</li><li>PAG1002 Helserett, kommunikasjon og etikk</li><li>PAG1003 Sykdomslære</li><li>PAG2200 Akuttmedisin</li><li>PAG2201 Profesjonsutøvelse i paramedisin 1 - praksisstudier</li></ul>

Faglig innhold

Emnet gir en innføring i lederprinsipper ved operativt ambulansearbeid. Studentene tilegner seg kunnskap om situasjonsbestemt ledelse, protokollbaserte operative handlingsmønstre og prosedyrer, samt oppbygning og organisering av redningstjenesten og beredskapen i Norge. Videre skal studentene kunne organisere og iverksette tiltak ved skadestedsarbeid. Dette forutsetter inngående kjennskap til politi, brann og redningsmannskapers roller og hverdag. Emnet fokuserer også på selvivaretakelse i paramedisinsk arbeid, strategier for bearbeiding av egne opplevelser i kryssrollen medmenneske, kollega og kompetansearbeider innen paramedisin. Studentene skal forankre og utføre sitt arbeid i tråd med teori, empiri og anerkjente prinsipper som belyses på studiet.

Kursmateriell

Anbefalt litteratur/pensum publiseres ved semesterstart. 

Læringsutbytte

Kunnskaper Studenten: <ul><li>Beskriver prinsippene for situasjonsbestemt ledelse </li><li>Oppsummerer protokollbaserte handlingsmønstre på skadested </li><li>Har kunnskap om helse- og omsorgstjenestens organisering og ledelse ved skadestedsarbeid </li><li>Gjengir hvordan erfaringer fra paramedisinske situasjoner kan påvirke individet og videre arbeid </li><li>Har innsikt i bruk av samband under utførelse av ambulanseoppdrag </li><li>Har kunnskap om grunnleggende prinsipper for operativ ledelse </li><li>Har kunnskap om mediehåndtering ved større ulykker og katastrofer </li><li>Har innsikt i rollen som leder på ambulanse og lederatferd </li><li>Har kunnskap om retningslinjer ved skarpe oppdrag og truende situasjoner </li><li>Har kunnskap om farlig gods problematikk og redningsarbeid ved ulykker med farlige stoffer </li><li>Har kunnskaper om helsevesenet sin rolle ved hendelser som omfatter pågående livstruende vold (PLIVO) </li></ul> Ferdigheter Studenten: <ul><li>Behersker og gjennomfører samvirkebasert og operativ ledelse </li><li>Etablerer og gjennomfører systematisk skadestedsarbeid. </li><li>Utfører åsted/situasjonsbedømmelse samt nødvendig re-evaluering. </li><li>Er i stand til å finne strategier og assistanse for å bearbeide egne og andres opplevelser i forbindelse med paramedisinsk arbeid </li><li>Anvender oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk, faglige retningslinjer og veiledere i sin tjenesteutøvelse når dette er aktuelt</li></ul> Generell kompetanse Studenten: <ul><li>Har innsikt i samarbeidende etaters ansvarsområder, systemer og prosedyrer på skadestedet, kommuniserer og samhandler i team </li><li>Reflekterer over - og avklarer roller i situasjonsbestemt ledelse </li><li>Forstår viktigheten av effektivt skadestedsarbeid og arbeidsflyten i dette </li><li>Tar sitt rolleansvar overfor kolleger, skadde, pårørende og media under veiledning </li><li>Har kunnskap om sentrale betingelser for et godt arbeidsmiljø </li><li>Har solid innsikt i smittevern og smitterisiko </li><li>Bedømmer risiko for uønskede hendelser og ivaretar egen og andres sikkerhet</li><li>Forutser utvikling av operative utfordrende situasjoner og kjenner til metoder for å følge opp dette systematisk </li><li>Har kunnskap om digitale løsninger for kartlegging, vurdering og beslutning i helse- og omsorgstjenesten, herunder telemedisinske løsninger </li><li>Behersker dokumentasjon av egen praksis, herunder journalføring, avviksmelding, rapportering av uønskede hendelser og lovpålagt varsling til andre myndigheter </li><li>Kjenner til nytenkning og innovasjonsprosesser innenfor fagfeltet </li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Langsgående undervisning med forelesninger, scenariobaserte simuleringsøvelser og andre studentaktive læringsformer.

80% nærværsplikt på ferdighetstrening/simulering

Kode 160

Operativt ambulansearbeid

Helsevitenskap

Paramedisin

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25822)/FieldValuesAsText

Rokere læringsutbytter for en mer helhetlig tilnærming av læringsutbytter. 

Operativt ambulansearbeid - PAG2301