0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette er første gang vi underviser dette emnet på seksjon for naturfag.

Studentevaluering mars 2022<ul><li>Fornøyd med kvalitet på forelesninger, mener de har lærere som kan faget sitt.</li><li>Lærerne har vært tilgjengelige. </li><li>Mener at oppgaver de har fått ikke passer helt til digitalmappe/nettside.</li><li>Liker digital mappe som eksamensmåte "Nættsia e goill". </li><li>Ønsket mer oppfølging på det tekniske med nettside. </li><li>1. oppgave til mappe - uoversiktlig - tolkning hva som skal på nett og ikke. </li><li>Hadde vært fint å samarbeide med andre, ikke bare den samme gruppa da en del jobber sammen med bare kollegaer fra samme skole</li><li>Positivt at det blir satt av tid til å jobbe med oppgaver på samling. Ikke alle jobber på samme sted og vanselig å treffes fysisk. </li></ul> Studentavaluering mai 2022 <ul><li>Setter pris på praktisk arbeid. Ønskelig med mer tid til praktisk arbeid.</li><li>Lærere fleksible og lyttende. </li><li>Studentene leser leseforslagene og mener vi bruker for mye tid på å gå gjennom pensum (her er ikke alle studentene enige - noen setter pris på gjennomgang teori i timen).</li><li>Ser sammenhenger med det de faktisk underviser i skolen. </li><li>God struktur på samlinger.</li><li>Noen av studentene mener at læringstrykket er for lite hvis man ønsker å få mer ut av studie. Forslag her er flere mindre oppgaver som er helt konkrete.</li><li>Arbeidskrav har ikke vært godt tilpasset digital mappe (ikke alle studenter enige her). </li><li>Nettsideformatet var bedre egnet på NA6023 da arbeidskravene skulle utvikles over tid. </li><li>Noen ønsker mer konkrete oppgaver til arbeidskravene. </li><li>Viktig at forventninger til gruppeoppgavene tydeliggjort. Lær av lærere på NA6023.</li><li>Må komme bedre frem at studentene skal lære av hverandres arbeid, de fleste fokuserer kun på eget arbeid. </li><li>Ønsker seg case-baserte oppgaver noe som kan føre til erfaringsdeling mellom lærere fra ulike skoler. </li><li>Opplegget dette semesteret kjøres likt som i høst, men passer ikke helt til å kjøres på samme måte mtp at oppgaver ikke videreutvikles fra samling til samling. </li></ul> Evaluering de enkelte lærings- og vurderingsaktivitetene og gjennomføringen av disse:<ul><li>3 samlinger - samling 1: Kunnskap om kroppen - kroppen som system 2: Påvirkninger på kroppen 3: Genetikk og bioteknologi</li><li>Har prøvd å få en god balanse mellom forelesning, praktiske aktiviteter og individuelt arbeid (både teoretisk og praktisk). Her kan vi jobbe videre for å få inn mer praktisk arbeid som bygger på det som faktisk undervises i skolen. </li><li>Vi har hatt en praktisk vurderingsaktivitet og oppgaver til hver samling der alle oppgavene ble vurdert en gang av faglærer. Til eksamen ble noen av oppgavene valgt ut og var del av endelig eksamensmappe (digital mappe). </li><li>Digital mappe, en fin måte å jobbe på, men litt prematur. Må jobbe videre med oppgaver som gjenspeiler bedre det faktiske læringsutbytte beskrevet i emnebeskrivelsen. </li><li>Hvis mappevurdering, må være tydelig på kravene for studentene. </li><li>I mappa var det både gruppeoppgaver og individuelle bidrag. Usikker på om samarbeid om gruppeoppgavene fungerte. </li><li>Faglærere har jobbet mye med tilbakemeldinger på mappa. Om vi fortsetter med mappa som vurdering må vi jobbe videre med en felles forståelse av hva produktet skal være. </li></ul> samsvaret mellom læringsaktiviteter, vurderingsformer og læringsmål:<ul><li>Rom for forbedring, men det er jobbet mye med læringsaktiviteter som står til læringsmål. Arbeidsmappa som ble vurdert må samsvare bedre med læringsaktiviteter og læringsmål - videreutvikles. </li></ul> selve læringsutbyttebeskrivelsen for emnet<ul><li>Ikke helt samsvar mellom faglig innhold og kunnskaper, dette må vi se nøye på ved emnerevisjon. </li></ul>

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Norsk

Mer om vurdering

EksamenFormative tilbakemeldinger i løpet av semesteret. Mappevurdering som sluttvurdering/eksamen.Ved ny eksamen kan vurderingsformen endres til muntlig.

Faglig innhold

Emne fokuserer på å forstå hvordan kroppens små og store systemer virker sammen, hvordan kroppen utvikler seg og hvordan fysisk og psykisk helse kan ivaretas. I tillegg legges det vekt på å gjennomgående inkludere teknologi, naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter, inkludert programmering. Emnet vil ta i bruk eksemplariske arbeids og vurderingsformer i tråd med intensjonen i læreplanverket LK20.<ul><li>Kroppens oppbygging og funksjoner</li><li>Immunforsvar, mikroorganismer og vaksinering</li><li>Kosthold og fysisk aktivitet</li><li>Genetikk og bioteknologi</li><li>Livsstil, livsmestring og helse</li><li>Programmering</li><li>Modeller og modellering</li><li>Kildekritikk</li></ul>

Læringsutbytte

KunnskaperKandidaten<ul><li>har kunnskap om funksjonene til noen næringsstoffer og hvordan diskutere hvorfor et variert kosthold er viktig i et helse- og bærekraftperspektiv</li><li>har kunnskap om aktuelle helse- og livsstilspørsmål og vurdere pålitelighet i informasjon fra ulike kilder</li><li>har kunnskap om bioteknologi og hvordan drøfte etiske spørsmål knyttet til bioteknologi</li></ul>FerdigheterKandidaten<ul><li>kan arbeide utforskende med problemstillinger i kjente og ukjente kontekster</li><li>kan sette seg inn i ny teknologi og bruke denne i undervisningen</li><li>kan utarbeide, bruke og vurdere modeller</li><li>kan samarbeide med andre og respondere konstruktiv på andres bidrag</li><li>kan gjennomføre formativ vurdering på ulike måter</li><li>kan utarbeide læringsaktiviteter på bakgrunn av kompetansemål og overordnete verdier og prinsipper i læreplanen.</li></ul>Generell kompetanseKandidaten<ul><li>kan sette seg inn i nye naturfaglige og teknologiske problemstillinger, innhente relevant informasjon og være kildekritisk</li><li>kan se sammenheng mellom naturfaglig teori og teknologisk praksis, og hvordan dette kan tilrettelegges for elevenes læring</li><li>kan formidle fagstoff og resultater</li><li>har didaktisk kunnskap om prinsipper for læring, varierte og elevaktive undervisningsformer og formative vurderingsformer</li><li>har oversikt over læreplanverket og forståelse for de overordnete prinsippene som gjelder </li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

UndervisningsformNettbasert med tre obligatoriske samlinger i Trondheim per semester. På samlingene varieres det mellom forelesninger, diskusjoner, gruppeoppgaver, demonstrasjoner og eksperimentelt arbeid. Forelesninger og pensumlitteratur vil i hovedsak være på norsk. Det faglige innholdet på samlingene er en del av pensum. Gjennom hele semesteret legges det opp til jevn arbeidsinnsats og obligatoriske innleveringer. All informasjon, kommunikasjon og formidling av fagstoff og læringsarbeid foregår via Blackboard.

Naturfag 2 (8-13) - Kropp og helse

Naturfag

KOMPiS Naturfag 2, 8.-13. trinn

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17430)/FieldValuesAsText

Naturfag 2 (8-13) - Kropp og helse - NA6024