0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Har ikke informasjon om foreslåtte tiltak fra tidligere evalueringer.

Bacheloroppgaven i medievitenskap er et emne der studentene stort sett arbeider selvstendig med et egendefinert prosjekt.Semesteret startet i uke 3 med et intensivt oppstartsseminar over fem dager med følgende temaer:<ul><li>Hva er en bacheloroppgave?</li><li>Introduksjon til bacheloroppgaven i medievitenskap.</li><li>Hva skal jeg skrive oppgave om og hvordan skal jeg få tid til å gjøre det?</li><li>Prosjektutvikling og prosjektledelse.</li><li>Hvem kan hjelpe meg og hvordan?</li><li>Veilederpresentasjoner.</li><li>Veiledning og tilbakemelding som prosessverktøy.</li><li>Hvordan skal jeg gjennomføre og ferdigstille oppgaven?</li><li>Verktøy og ferdigheter for forskning.</li><li>Akademisk skriving som metode.</li><li>Hvordan lager jeg en brukbar prosjektbeskrivelse?</li><li>Verksted for prosjektbeskrivelser.</li></ul>Uken etter seminaret var det frist for innlevering av prosjektbeskrivelser, som lå til grunn for tildeling av veiledere. Fram til midtveisseminaret i begynnelsen av mars skulle studentene i samarbeid med veileder videreutvikle problemstilling og prosjekt og starte kartlegging av kilder og sekundærlitteratur. Deretter ble prosjektene presentert for resten av studentgruppa i seminarer.Den siste uken i mars var det intensivt skriveseminar, der studentene hadde mulighet til å sitte sammen og skrive under veiledning av emneansvarlig. Det konkrete formålet med denne uken var at alle skulle ha et førsteutkast på ca. 5000 ord å sende til veileder innen påskeferien (som startet uken etter). Det var også anledning til å levere kortere tekstutkast for rask tilbakemelding fra emneansvarlig på slutten av uka. Omtrent halvparten av studentene deltok på en eller flere av disse dagene, men kun to studenter benyttet seg av muligheten for tilbakemelding. Det var svært varierende hvor utviklet prosjektene var ved midtveisseminaret, og flere studenter hadde enten ikke vært til veiledning ennå eller hadde ikke fulgt opp den veiledningen de hadde fått. En god del studenter hadde også utviklet prosjekter som krevde SIKT-godkjenning, noe som tok lang tid å ordne og bidro til at noen studenter kom sent i gang med skrivingen. I forbindelse med oppstartsuken hadde emneansvarlig og veiledere advart om denne risikoen og anbefalt at studentene fortrinnsvis utviklet prosjekter som ikke krevde denne typen godkjenning, men det ble tilsynelatende ikke tatt til følge. Så å si alle studenter kom sent i gang med skrivingen, og fikk framdriften i prosjektet forpurret av tidspunktet for hjemmeeksamen i MV2012 Bildet i samfunnet, som går parallelt med dette emnet. I løpet av semesteret uttrykte flere veiledere også overraskelse over studenter som ikke kom til veiledning og/eller ikke svarte på henvendelser fra veileder. Mønsteret som er beskrevet ovenfor har gjentatt seg over flere år, og i et evalueringsmøte med veiledere underveis ble det enighet om følgende tiltak: Den obligatoriske seminarpresentasjonen byttes ut med obligatorisk innlevering av førsteutkast til veileder innen oppgitt dato.Eksamen i MV2012 legges til umiddelbart etter innleveringsfristen for MV2014. Da kan denne hjemmeeksamenen gjennomføres mens studentene venter på å komme opp til muntlig eksamen i MV2014.

Ingen studenter meldte seg til å sitte i referansegruppe eller skrive evalueringsrapport i dette emnet. For å innhente respons fra studentene ble det derfor gjennomført en skriftlig spørreundersøkelse rett etter muntlig eksamen, og denne fokuserte på studentenes opplevelse av denne eksamensformen. Faglærerne var særlig interesserte i tilbakemelding om dette siden muntlig eksamen i sin helhet ble gjennomført digitalt, og vi ville finne ut som studentene syntes dette var en fordel eller en ulempe.Dessverre kom det bare inn 7 svar på spørreundersøkelsen, så det er vanskelig å si om svarene er representative for hele studentgruppa. Det er likevel verdt å merke seg at gruppa delte seg omtrent på midten i synet på digital eller fysisk eksamen: 3 ville foretrekke digital eksamen og 4 ville helst hatt den på campus. 5 av 7 hadde tidligere erfaring med muntlig eksamen (dette var overraskende), og en like stor andel hadde deltatt på et digitalt "spør meg om muntlig eksamen"-møte som emneansvarlig avholdt uken før muntlig. Stort sett hadde selve den muntlige eksaminasjonen vært en positiv opplevelse for respondentene, også for de som var skuffet over resultatet. Studentenes fritekstsvar om opplevelsene med muntlig eksamen kan leses i sin helhet i rapporten som ligger vedlagt.

NTNU:TIA:REST

Institutt for kunst- og medievitenskap

Department of Art and Media Studies

Norsk

Mer om vurdering

Sluttvurderingen baseres på en skriftlig oppgave med omfang på 6000-7000 ord, utformet etter vanlige vitenskapelige krav, samt en justerende muntlig eksaminasjon (30 minutter). I den muntlige eksaminasjonen vil studenten få anledning til å forsvare oppgaven og gi en egenvurdering av arbeidet. Ved stryk må bacheloroppgaven ha en helt ny problemstilling. Det er ikke mulig å skrive bacheloroppgaven i semester hvor det ikke er undervisning/veiledning i emnet.Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.

Forkunnskapskrav

Forutsetter opptak til bachelorprogrammet i medievitenskap. Minimum avlagte 75 studiepoeng medievitenskap.

Faglig innhold

MV2014 er et avsluttende fordypningsemne der studentene utforsker en selvvalgt medievitenskapelig problemstilling gjennom et lengre skriftlig arbeid. Emnet videreutvikler studentenes tekst- og skriveforståelse og gir erfaring med selvstendig informasjonsbearbeiding, innsamling av empiri, samt vurdering av forskning og metode innen medievitenskap.

Kursmateriell

Pensum består av felleslitteratur på ca. 1200 sider. Av dette utgjør felleslitteraturen omtrent halvparten, mens minimum 500 sider er selvvalgt litteratur i samråd med veileder og som er relevant for den valgte problemstillingen.

Læringsutbytte

KunnskaperEtter å ha fullført emnet har studenten:<ul><li>Generell kunnskap om en rekke medievitenskapelige forskningstema.</li><li>Grunnleggende kunnskap om vitenskapelige arbeidsprosesser i en medievitenskapelig kontekst.</li><li>Inngående kunnskap om et vitenskapelig tema etter eget valg.</li></ul>FerdigheterEtter å ha fullført emnet kan studenten:<ul><li>I samråd med veileder formulere eget forskningsspørsmål basert på teorier og forskningsmetoder utviklet gjennom studieløpet.</li><li>Utvikle selvstendige teoretiske argumenter, grundige analyser og gyldige konklusjoner om et medievitenskapelig tema etter eget valg.</li><li>Produsere en lengre vitenskapelig tekst som demonstrerer beherskelse av et utvalg relevante medievitenskapelige teorier og metoder.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger og seminarer. Gjennom seminar og veiledning skal studenten utarbeide en problemstilling, samt vurdere kilder og litteratur til selvvalgt pensum. Problemstillingen bearbeides og oppgaven skrives både under veiledning i seminar og individuell veiledning.Om aktiviteten i emnet:<ul><li>Studenten skal i samråd med veileder velge tema og utvikle problemstilling for bacheloroppgaven tidlig i semesteret. Frist oppgis ved semesterstart.</li><li>Individuelt pensum og problemstilling utarbeides i samråd med veileder. Pensum skal omfatte litteratur som er relevant for arbeidet.</li><li>Studentene skal gi en muntlig presentasjon av prosjektet/prosjektbeskrivelsen i seminar.</li></ul>Studenten plikter å gjøre seg kjent med resultatet av øvingsoppgaver og holde seg orientert om aktuelle beskjeder fra institutt og faglærer via Blackboard. Dette emnet kan undervises på både norsk og engelsk, avhengig av personalsituasjon.

Innlevering av prosjektbeskrivelse til oppgitt frist

Muntlig seminarpresentasjon av prosjekt

Bacheloroppgave i medievitenskap

Medievitenskap

Medievitenskap - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22909)/FieldValuesAsText

Endre den ene obligatoriske øvelsen i emnet fra muntlig seminarpresentasjon av prosjekt til innlevering av førsteutkast på ca. 3000 til veileder innen oppgitt dato.

Tiltak

Endre obligatorisk øvelse fra muntlig framlegg til skriftlig innlevering

Sørge for at hjemmeeksamen i MV2012 blir lagt etter 15. mai, som er innleveringsfristen for bacheloroppgaven.

Koordinere hjemmeeksamen i MV2012 

Den største endringen som er kommet til på emnet er innføringen av justerende muntlig eksamen i tillegg til bacheloroppgaven. Tidligere år har studentene levert en logg sammen med bacheloroppgaven som har vist arbeidsprosessen med oppgaven. Det var imidlertid vanskelig for sensorene å få god tilgang til loggene via Inspera, så etter en studieplanendring ble det bestemt at det var mer hensiktsmessig å anvende justerende muntlig på dette emnet. Erfaringen med justerende muntlig etter våren 2022 er gode, og anbefales videreført. Et annet tiltak som ble fulgt opp fra sist år var at emneansvarlig organiserte midtveisseminaret slik at studentene presenterte i grupper hvor de hadde beslektede tema eller problemstillinger. Dette virket å fungere ganske fint, og gjorde at noen studenter med felles faglige interesser fant hverandre og kunne utveksle litteraturtips, metodiske utfordringer o.l..

Rapporten er basert på emneansvarlig sine erfaringer og vurderinger etter samtaler med studentene underveis i semesteret. Det ble etter påtrykk fra emneansvarlig opprettet en referansegruppe på emnet og kalt inn til møte, men der møtte det til sist kun én student. Vi to gjennomførte en samtale om emnet, men det ble ikke ført referat fra dette møtet. Til neste år anbefaler jeg at man går bort fra å bruke referansegruppe på dette emnet om da ikke noen frivillig melder seg og tar ansvar for å følge opp fra studentenes side. Jeg vil heller anbefale at man benytter en spørreunderøskelse som sendes ut til studentene på emnet. Det hadde vært en fordel om en slik funksjon/spørunderøkelse hadde vært en integrert del innebygd i dette evalueringsverktøyet. Læringsutbytte ble kommunisert til studentene i forelesning ved semesterstart og via Blackboard. Studentene virket å være fornøyd med opplegget på emnet. I tillegg til studentpresentasjonene på midtveisseminaret ble det organisert skriveseminar på emnet. Disse ble benyttet, men langt fra av alle. Imidlertid var det en del av studentene på MV2015 som også kom på disse seminarene, og det virket som at dette ble oppfattet som en sosial mulighet til å møte medstudenter og ta pauser sammen osv.. Mitt inntrykk var at noen studenter prioriterte jobb framfor studier på dagtid, og at de derfor meldte at de ikke kunne delta på organisert opplegg på campus på dagen.

MV2014 er et avsluttende fordypningsemne der studentene utforsker en selvvalgt medievitenskapelig problemstilling gjennom et lengre skriftlig arbeid.  Emnet videreutvikler studentenes tekst- og skriveforståelse og gir erfaring med selvstendig informasjonsbearbeiding, innsamling av empiri, samt vurdering av forskning og metode innen medievitenskap.

KunnskaperEtter å ha fullført emnet har studenten:<ul><li>Generell kunnskap om en rekke medievitenskapelige forskningstema.</li><li>Grunnleggende kunnskap om vitenskapelige arbeidsprosesser i en medievitenskapelig kontekst.</li><li>Inngående kunnskap om et vitenskapelig tema etter eget valg.</li></ul>FerdigheterEtter å ha fullført emnet kan studenten:<ul><li>I samråd med veileder formulere eget forskningsspørsmål basert på teorier og forskningsmetoder utviklet gjennom studieløpet.</li><li>Utvikle selvstendige teoretiske argumenter, grundige analyser og gyldige konklusjoner om et medievitenskapelig tema etter eget valg.</li><li>Produsere en lengre vitenskapelig tekst som demonstrerer beherskelse av et utvalg relevante medievitenskapelige teorier og metoder.</li></ul>

Forelesninger og seminarer. Gjennom seminar og veiledning skal studenten utarbeide en problemstilling, samt vurdere kilder og litteratur til selvvalgt pensum. Problemstillingen bearbeides og oppgaven skrives både under veiledning i seminar og individuell veiledning. Om aktiviteten i emnet: - Studenten skal i samråd med veileder velge tema og utvikle problemstilling for bacheloroppgaven tidlig i semesteret. Frist oppgis ved semesterstart.  - Individuelt pensum og problemstilling utarbeides i samråd med veileder. Pensum skal omfatte litteratur som er relevant for arbeidet.  - Studentene skal gi en muntlig presentasjon av prosjektet/prosjektbeskrivelsen i seminar. Studenten plikter å gjøre seg kjent med resultatet av øvingsoppgaver og holde seg orientert om aktuelle beskjeder fra institutt og faglærer via Blackboard. Dette emnet kan undervises på både norsk og engelsk, avhengig av personalsituasjon.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17424)/FieldValuesAsText

Rapporten er basert på møte med referansegruppen og tilbakemeldinger fra studentene i forbindelse med midtveisseminaret.

Læringsutbytte er kommunisert til studentene i forelesning ved oppstart og via Blackboard. Emnet ligger i slutten av bachelorgraden og er et større selvstendig skriftlig arbeid. Tilbakemeldinger fra studentene om at man kan tenke seg flere eksempler på konkrete tema, problemstillinger og bruk av empiri, kan tas med videre for å vurdere om man skal tilby noen oppgavetema studentene kan velge fra. Kanskje kan man her også vurdere å gjøre noen veiledninger gruppevis.

Studentene var godt fornøyd med forelesninger og midtveisseminar. Flere mente det var nyttig å bli dyttet litt på for å presentere arbeidet sitt for medstudenter. Forslag fra studentene om å presentere i mindre grupper og gjerne temavis kan sees i forlengelse av at man neste år kan vurdere å styre kandidatene over på visse valgbare tema og veilede mer gruppevis, da vil det også være naturlig at presentasjonene kan gjøres i grupper innenfor samme tema. Referansegruppen hadde ingenting å utsette på læringsmiløet, og var positive til det digitale opplegget. Blackboard som digital plattform for forelesninger digitalt har ikke vært optimal. Studentene opplevde nettverksproblemer, hakkete lyd og bilde. Zoom hadde betydelig mindre problemer i så måte. Siden dette var studenter i slutten av bachelorløpet så hadde de fleste allerede god kontakt med medstudenter og flere av de jeg var i kontakt med mente de klarte å opprettholde kontakt med fag- og medstudenter. Det er nok grunn til å tro at dette har vært ulikt, men alle kandidatene leverte til fristen og snittkarakteren ble C.

Sensuren gjøres på bakgrunn av den skriftlige oppgaven. Det er ingen muntlig eksamen på emnet. Studentene leverer imidlertid en logg sammen med oppgaven som viser en oversikt over prosessen med arbeidet. Sensorene hadde imidlertid litt varierende erfaring med Inspera når det gjaldt å få smidig tilgang til loggene.

Sluttvurderingen baseres på en skriftlig oppgave med omfang på 6000-7000 ord, utformet etter vanlige vitenskapelige krav. Sammen med selve bacheloroppgaven innleveres også en prosjektlogg (se læringsformer og aktiviteter). Denne kan trekkes inn i vurderingen som justerende dokumentasjon på arbeidsprosess og individuell refleksjon over prosjektets utvikling.

Ved stryk må bacheloroppgaven ha en helt ny problemstilling. Det er ikke mulig å skrive bacheloroppgaven i semester hvor det ikke er undervisning/veiledning i emnet.


Forutsetter opptak til bachelorprogrammet i medievitenskap.
Minimum avlagte 75 studiepoeng medievitenskap. 

Bacheloroppgave i medievitenskap er et avsluttende fordypningsemne der studentene utforsker en selvvalgt medievitenskapelig problemstilling gjennom et lengre skriftlig arbeid. Emnet videreutvikler studentenes tekst- og skriveforståelse og gir erfaring med selvstendig informasjonsbearbeiding, innsamling av empiri, samt vurdering av forskning og metode innen et relevant fagområde.

Pensum består av felleslitteratur på ca 300 sider. I tillegg velger studentene litteratur relevant for sin problemstilling i samråde med veileder.



Undervisningen vil bestå av forelesninger og seminarer. Studenten vil få veiledning og tilbakemelding på skriftlige utkast.

Gjennom seminar og veiledning skal studenten utarbeide en problemstilling, samt vurdere kilder og litteratur til selvvalgt pensum. Problemstillingen bearbeides og oppgaven skrives både under veiledning i seminar og individuell veiledning.

Om aktiviteten i emnet:
- Studenten skal velge tema og utvikle problemstilling for bacheloroppgaven tidlig i semesteret. Frist oppgis ved semesterstart. 
- Individuelt pensum og problemstilling utarbeides i samråd med veileder. Pensum skal omfatte litteratur som er relevant for arbeidet. 
- Studentene skal gi en muntlig presentasjon av prosjektet/prosjektbeskrivelsen i seminar.

Studenten plikter å gjøre seg kjent med resultatet av øvingsoppgaver og holde seg orientert om aktuelle beskjeder fra institutt og faglærer via Blackboard.

Dette emnet kan undervises på både norsk og engelsk, avhengig av personalsituasjon.

Kunnskaper
Etter å ha fullført emnet skal studenten ha 
- inngående kunnskap om et selvvalgt tema
- kunnskap om gjennomføring av et vitenskapelig arbeid

Ferdigheter
Etter å ha fullført emnet skal studenten kunne
- formulere forskbare problemstillinger med utgangspunkt i teorier og forskningsmetoder utviklet gjennom studieløpet
- presentere og begrunne egne funn, analyser og konklusjoner
- produsere et lengre skriftlig arbeid som demonstrerer beherskelse av et utvalg av relevante medievitenskapelige teorier og metoder


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11840)/FieldValuesAsText

Rapporten er basert på tilbakemeldinger fra studentene underveis i semesteret og fra undersøkelse som ble avviklet i Forms på slutten av semesteret. Planen var opprinnelig å ha et felles evalueringsmøte/referansemøte i forbindelse med skriveseminaret på våren, men på grunn av Korona-nedstengningen så utgikk det. Det var lav svarprosent på evalueringen som lå ute i Forms. Kontakten med studentene etter nedstengningen ble varierende. Noen var flinke til å benytte seg av mailkontakt og nettmøter via Blackboard, men bortsett fra de jeg hadde veiledningsansvar for, så ble kontakten jevnt over noe dårligere etter nedstengningen. Mange av de jeg hørte lite fra holdt nok kontakt med veileder i denne fasen.

Læringsmålene til emnet ble kommunisert ut til studentene på forelesningene i oppstartsuken og i kommunikasjonsplattformen Blackboard. Så langt jeg fikk tilbakemelding om virket studentene fornøyd med læringsutbyttet.

Studentene begynte rett på undervisning i emnet i uke 2. 67% meldte at de var svært godt fornøyd med kvaliteten på oppstartseminaret, mens 33% var godt fornøyd. Når vi kom til Midtveisseminaret i uke 10 hvor de skulle begynne å presentere sine egne problemstillinger og skisser til prosjekter, samt gi hverandre respons på arbeidet så langt, så var 67% godt fornøyd med seminaret, 17% svært godt fornøyd, og 17% lite fornøyd med utbyttet. Det var nokså varierende hvor godt forberedt de var både på å legge fram eget prosjekt og på å gi tilbakemelding til medstudenter. Noen hadde kommet godt i gang og gjort grundig søkearbeid etter kilder og opprettet kontakt med veileder. Disse var jo allerede godt inne i stoff og problemstilling som de gjerne ville ha respons på, mens andre igjen ikke var kommet dit enda. Det medførte jo at det ble varierende hvor mye de fikk ut av det, og at flere avventet respons fra faglærer istedet for å diskutere med medstudenter. En av kommentarene i Forms uttrykte at de syntes Midtveisseminaret kom for brått på, at det skulle kommet senere. Det kan være noe i det, men det kan også være at det ville ført til en utsettelse som igjen ville gjort at det ble svært hektisk på slutten. Sett fra veileders ståsted kan det også være utfordrende å få inn all teksten til veiledning fra kandidatene først rett før de skal levere inn bacheloroppgaven på våren. 67% av respondentene på Forms melder at de er svært fornøyd med veileder og veiledning i forbindelse med oppgaven. 17% er godt fornøyd, og 17% er misfornøyd. Noen uttrykte også at de hadde ønsket mer oppmøte på campus, mer undervisning og oppfølging som gruppe, det ville krevd mer ressurser til emnet. I år ble det ekstra uheldig på grunn av nedstengningen.

Innleveringen via Inspera gikk for det meste greit, med unntak av et par som ikke fant ut av dette med elektronisk levering og misforstod dette med maler til levering i forbindelse med trykking. Her kunne det kanskje vært behov for en opprydding i Inspera, i og med at det er de færreste som skal bestille en oppgave til fysisk trykking før levering. Her kan det virke som Inspera har behov for en oppdatering av informasjon og grensesnitt i forbindelse med elektronisk innlevering. Noen lot seg stresse av at de skulle forholde seg til bestilling hos Grafisk senter i denne innleveringsprosessen.

Pensum består av felleslitteratur på ca 300 sider. I tillegg velger studentene litteratur relevant for sin problemstilling i samråde med veileder.

Undervisningen vil bestå av forelesninger og seminarer. Studenten vil få veiledning og tilbakemelding på skriftlige utkast.

Gjennom seminar og veiledning skal studenten utarbeide en problemstilling, samt vurdere kilder og litteratur til selvvalgt pensum. Problemstillingen bearbeides og oppgaven skrives både under veiledning i seminar og individuell veiledning.

Arbeidsprosessen dokumenteres i en individuell prosjektlogg, som leveres sammen med bacheloroppgaven. Prosjektloggen dokumenterer studentens arbeidsprosess og individuelle refleksjon over prosjektets utvikling, f.eks. i form av litteratursøk, notater, intervjuguide, referat fra veiledningsmøter, o.l.

Om aktiviteten i emnet:
- Studenten skal velge tema og utvikle problemstilling for bacheloroppgaven tidlig i semesteret. Frist oppgis ved semesterstart. 
- Individuelt pensum og problemstilling utarbeides i samråd med veileder. Pensum skal omfatte litteratur som er relevant for arbeidet. 
- Studentene skal gi en muntlig presentasjon av prosjektet/prosjektbeskrivelsen i seminar.

Studenten plikter å gjøre seg kjent med resultatet av øvingsoppgaver og holde seg orientert om aktuelle beskjeder fra institutt og faglærer via Blackboard.

Spørreundersøkelse

MV2014 Forms

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(5132)/FieldValuesAsText

Bacheloroppgave i medievitenskap - MV2014