0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Oppfølgingsplan fra forrige evalueringEmnet har gått fra å ha 2 forelesninger i uken til å ha 1 forelesning i uken i 12 uker. Det har blitt gjennomført seminarundervisning på emnet hvor studenten har jobbet med skriftlige oppgaver hvorav den ene var en veiledet obligatorisk analyseoppgave som ble vurdert som godkjent/ ikke godkjent. Siden vi har gått bort fra mappeevaluering på emnet, så er det nå kun en tellende eksamen i form av en ukes hjemmeeksamen. Det er dermed ganske mye som står og faller på denne ene eksamen, og i lys av at chatboter nå er tilgjengelige, så er det krevende å lage eksamensoppgaver som treffer godt og som gir et relevant grunnlag for rettferdig vurdering. Det var 131 studenter oppmeldt til emnet hvorav 109 avla eksamen.

Undervisningen på emnet har dette året vært i form av 1 forelesning på 2 timer i 12 uker, samt seminarer i mindre grupper 2 dager i uken i 6 uker. Det har blitt lagt økt vekt på opplæring i akademisk skriving i seminarene blant annet gjennom arbeidet med den obligatoriske innleveringsoppgaven i analyse dette semesteret. Referansegruppen mente imidlertid at det gjerne kunne være enda mer øvelse i akademisk skriving, og det kan muligens legges mer vekt på å samarbeide om dette i de de to emnene som går i første semester på bacheloren. Evalueringen av emnet er gjort på bakgrunn av 2 møter i referansegruppen, som bestod av tre studenter; Tuva Sogge Leite, og Margrethe Irgens Hynnekleiv, Kristoffer Ragnar Martinsen og emneansvarlig, samt en undersøkelse tilgjengelig via en lenke på Blackboard til Nettskjema. Spørreundersøkelsen fikk 37 svar og ligger vedlagt her. Referansegruppen mente at forelesningene fungerte godt. Det ble kommentert som positivt at Power Pointene var tilgjengelige før forelesning slik at det var lettere å følge med og notere underveis, og studentene var fornøyd med å gjennomføre små diskusjonsoppgaver som man kunne snakke med sidemann om i løpet av forelesningene. Det ble også trukket fram at de var fornøyd med å få utdelt mindre oppsummerende øvelser som de kunne tenke på eller gjøre "i lekse hjemme", eller sammen med medstudenter i etterkant av forelesningen.  Det var frivillig å delta på seminargrupper, men fra referanseguppen ble det hevdet at blant de som deltok aktivt ble det holdt fram som positivt at det var basert på muntlig aktivitet, og at de opplevde at de lærte godt av det. Ved å repetere og sette stoffet i kontekst så opplevde man mestring samt at det var relevant å diskutere ferske eksempler fra mediehverdagen. Referansegruppen mente man gjerne kunne ha flere seminarer og at det var bra å bli kjent med medstudenter, samt at det var fint å ha mulighet til å møtes utenfor campus i form av en ekskursjon til Rockheim. Faglærer opplevde at det var noe variert hvor forberedt studentene var når de kom til seminarene og at det antakelig gjorde at det ikke var alle som fikk like mye ut av seminarene. Av de 37 som har besvart nettundersøkelsen så svarer langt de fleste at de har fulgt forelesninger og seminar og at det har hatt godt utbytte av det. Referansegruppen var positiv til den obligatoriske analyseoppgaven og opplevde det å komme med tilbakemeldinger på hverandres utkast som en fin øvelse. Referansegruppen mente det var bra med litt tidspress her og foreslo at det godt kunne være noe kortere tid mellom innlevering av utkastet og den oppsatte medstudentvurderingen. Referansegruppen mente det var nyttig å få øve på å skrive en lengre tekst før eksamen og at det det hadde vært nyttig at de hadde hjulpet hverandre i tilbakemeldingene. Det å lese hverandres tekster hadde vært en positiv erfaring, samt at det hadde fungert fint sosialt. Her mente referansegruppen det var bra at det var faglærer som hadde satt sammen gruppene, og at det ikke hadde vært studentene selv som hadde valgt hvem som skulle jobbe sammen. Emneansvarlig hadde ansvar for all undervisningen på emnet, både forelesninger, seminarer og obligatorisk aktivitet. På grunn av det store antallet studenter var dette nokså krevende, og det var vanskelig å nå ut til alle studentene med individuelle tilbakemeldinger innenfor et begrenset tidsrom. Referansegruppen var positiv til bruk av obligatorisk aktivitet på emnet, men hadde fått noen kommentarer på at den digitale kunnskapsprøven opplevdes som unødvendig kontrollerende, mens andre mente det var bra de kunne teste seg i hvor de lå an mht oversikt over pensum. Referansegruppen foreslo at man kanskje kunne ha flere små innleveringer med påfølgende gjennomgang av innleveringene. Emneansvarlig er enig i at det kunne vært en fin modell, men at det slik det er nå blir for krevende å gjennomføre ressursmessig sett.

De to emnene som undervises i første semester av bacheloren; MV1100 og MV1101, undervises per i dag langsgående gjennom hele høstsemesteret. Det foreligger en plan om å undervise de to førstesemesteremnene bolkvis neste år, der det ene emnet gjør seg ferdig i første halvdel av semesteret og at det andre emnet, MV1101, overtar og gjennomføres i andre halvdel av semesteret. Emneasvarlig har inntrykk av at studentene kommer litt sent i gang med lesingen/studiene på høsten, mange virker å bruke lang tid på å få tak på pensum og å starte med å lese pensum. Det kan sikkert være flere grunner til dette, en grunn er muligens at emnet har mange ferske studenter som følger fadderopplegg der de er opptatt med ulike bli-kjent-opplegg og derfor kommer litt sent i gang med å studere. Ved overgang til bolkundervisning så er det derfor grunn til å være litt oppmerksom på dette og følge opp med en evaluering av hvordan dette slår ut for det emnet som skal gå tidlig på høsten.

NTNU:TIA:REST

Institutt for kunst- og medievitenskap

Department of Art and Media Studies

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet. Sluttvurderingen består av en seksdagers hjemmeeksamen.

Faglig innhold

Dette emnet gir en introduksjon til sentrale perspektiver innenfor humanistisk medievitenskap, og presenterer ulike medieformater og deres kommunikasjonsformer med vekt på bruken av retoriske virkemidler. Studentene introduseres også for grunnleggende medievitenskapelige begrepsapparater og anvendelsen av disse. Emnet tar særlig for seg hvordan bilde, tekst og lyd brukes innenfor ulike medieformater, og på tvers av forskjellige sjangre og plattformer. Ferdigheter i akademisk skriving og referansebruk øves opp som en integrert del av studentenes arbeid med dette emnet.

Kursmateriell

Pensum på ca. 1200 som oppgis ved semesterstart.

Læringsutbytte

Kunnskaper Etter å ha fullført emnet skal studenten ha:<ul><li>Grunnleggende kjennskap til sentrale medievitenskapelige perspektiver og begreper</li><li>Oversikt over sentrale mediesjangre og -formater</li><li>Kunnskap om kildebruk og akademiske referansesystemer som er relevante for medievitenskap</li></ul>FerdigheterEtter å ha fullført emnet skal studenten kunne:<ul><li>Gjenkjenne og forklare sentrale perspektiver og begreper innenfor medievitenskap</li><li>Utvikle et grunnleggende begrepsapparat for å forstå og diskutere ulike medieuttrykk</li><li>Anvende dette på ulike mediesjangre og medieformater.</li><li>Gjøre korrekt bruk av kilder og oppgi vitenskapelige referanser etter relevante systemer</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, gruppeveiledninger og visninger.Obligatoriske aktiviteter blir opplyst ved semesterstart og må være godkjent for å få gå opp til eksamen.Studentene plikter å holde seg orientert om aktuelle beskjeder fra institutt eller faglærer via Blackboard.Dette emnet kan undervises på både norsk og engelsk, avhengig av personalsituasjon.

Skriftlige innleveringer (OBL1)

Introduksjon til medievitenskap

Mediefag og kommunikasjon

Medier og kommunikasjon

Medievitenskap

Medievitenskap - bachelorstudium

Medievitenskap - årsstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25729)/FieldValuesAsText

Omdisponere:
- Færre forelesninger 
- Innfør individuell tilbakemelding på en obligatorisk skrifltig oppgave
- Justere pensum og eksamensform

Tiltak

Handlingsplan for neste års gjennomføring av emnet. Omdisponere: - Færre forelesninger  - Innfør individuell tilbakemelding på en obligatorisk skrifltig oppgave - Justere pensum og eksamensform.

- Evaluer bolkundervisning 
- Ved bruk av læringsassistenter: gi mer individuell tilbakemelding på en obligatorisk skrifltig oppgave
- Vurder eksamensform

Oppfølgingsplan

I tråd med handlingsplanen for emnet sist år så har eksamensformen blitt endret fra mappevurdering til 6 dagers skriftlig hjemmeoppgave. Det har også blitt gjort en justering i pensum, hvor boken til Aiello &amp; Parry har blitt erstattet med boken Essentials of Visual Interpretation av Reynolds &amp; Niedt.

Vurderingen er basert på 2 møter med referansegruppen, samt 10 svar på undersøkelse via Nettskjema. På Blackboard var det registrert rundt 150 studenter. Ved semesterstart ble det opprettet en fane for referansegruppen på Blackboard med kontaktinformasjon til refereansegruppens medlemmer. Det ble informert om dette på forelesning. LæringsutbytteBasert på referansegruppen sine medlemmers tilbakemelding så var emnets læringsmål oppdaterte, og så langt oppfylt. Studentene rapporterte at de hadde fått kunnskap om kildebruk og akademiske referansesystemer, men at de hadde ønsket mer praksis i form av å skrive og levere inn tekst som de kunne få tilbakemelding på. Emnet ble oppfattet som å være på riktig nivå i forhold til emnets plassering i bachelorløpet og læringsmålene til emnet. PensumReferansegruppen hadde ikke noe å utsette på pensum, men siden dette er et emne med mange ferske studenter, så er det uvant for noen å lese så mye på engelsk. Den nye pensumboken fra Reynolds &amp; Niedt fungerte bedre enn Aiello &amp; Parry sin bok, så den foreslås videreført. Noen mindre kompendietekster kan erstattes, så emneansvarlig vil anbefale mindre justeringer i pensum til neste år. UndervisningsformerReferansegruppen var godt fornøyd med å gjennomføre små diskusjonsoppgaver i løpet av forelesningene, samt å få utdelt mindre oppsummerende skriveøvelser som man kunne gjøre hjemme, eller sammen med medstudenter i ettertid. Noen studenter kommenterte på PowerPoint og ønsket at disse skulle inneholde mer tekst slik at de kunne brukes til oppsummering eller som oppdatering om man ikke hadde vært på forelesning. Referansegruppen var godt fornøyd med seminargruppene. Det ble framholdt som positivt at man her kunne møtes fysisk og bli kjent med medstudenter. Det har imidlertid vært varierende oppmøte på seminargruppene, og noen grupper ble vel store i utgangspunktet. VurderingsformReferansegruppen etterlyste mer obligatorisk aktivitet på emnet, med flere innleveringer og frister for å få en bekreftelse på hvor man ligger an faglig sett. Vi diskuterte mulige løsninger på dette for framtiden. De fleste var positive til den obligatoriske kunnskapstesten som ble gjennomført på Blackboard. De fleste meldte at prøven var en fin repetisjon av begreper og at de ble bedre kjent med pensum ved å måtte bla en del i bøkene for å sjekke svarene, mens andre igjen ikke likte denne formen for test så godt. LæringsmiljøReferansegruppen hadde ingen innvendinger til læringsmiljøet, og mente det hadde fungert godt og bemerket at de følte seg godt ivaretatt av de faglig ansvarlige på emnet. Forelesninger på fredager fra 14:15-16:00 var ikke ideelt, men oppmøte var gjennomgående godt. Emneansvarlig brukte små summeoppgaver i forelesningene hvor studentene snakket sammen to og to. Lydnivået i rommet var høyt i disse øktene hvilket emneansvarlig tok som et godt og gledelig tegn etter å ha forelest for mørke skjermer i koronaperioden. Gruppen var imidlertid litt for stor til at alle følte seg komfortable med å delta i felles diskusjoner i plenum.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20232)/FieldValuesAsText

Dette emnet inngår i nytt revidert studieprogram under ny emnekode, så det finnes ingen handlingsplan fra tidligere evalueringer. Handlingsplan for neste gjennomføring av emnet:<ul><li>Endre eksamensform fra mappeevaluering til en skrifltig oppgave</li><li>Justering av pensum</li></ul>

LÆRINGSUTBYTTEBasert på møter med referansegruppen (Andreas Winther Dalhaug, Tine Marie Jørgensen Hoff), tilbakemeldinger fra enkeltstudenter underveis og 17 svar på undersøkelse via Nettskjema, så virker det som de fleste studentene på emnet har fått oppfylt læringsutbyttet. Tilbakemeldinger fra studentgruppen etter første deleksamen samt resultater av obligatorisk digital prøve støtter også opp om den vurderingen. PENSUMReferansegruppen hadde ingen innvendinger til pensum, i den digitale undersøkelsen kommer det fram litt ulike preferanser, noen er lunkne til Aiello&amp;Parry sin bok. De fleste virker komfortable med å lese pensum på engelsk, men noen finner det krevende både med engelsk og å lese skandinaviske språk. Emneansvarlig vil anbefale at det fortsatt søkes aktivt etter pensum slik at noen av tekstene kan erstattes til neste år. UNDERVISNINGSFORMERForelesningene ble avviklet digitalt via Blackboard Collaborate. Referansegruppen uttrykte at forelesningene fungerte bra og at det var nyttig å ha en detaljert undervisningsplan med leseguide til hvert tema. Det ble bemerket at forelesningene kunne bli vel lange og at det var vanskelig å henge med på slutten. Det ble også foreslått at foreleser kunne å ha mer tekst på lysbildene/Powerpointene. Emneansvarlig er enig i at å overføre tradisjonelt forelesningsformat på 2x45 minutter til digitalt format ikke er ideelt. Foreleser forsøkte å korte ned på forelesningene. Referansegruppen var godt fornøyd med å gjennomføre små diskusjonsoppgaver i mindre grupper i løpet av forelesningen. Det var imidlertid varierende hvor mange som deltok aktivt med kamera og mikrofon, men chatten fungerer stort sett godt. Vi var enige om at det beste var om man slo på kamera og mikrofon når man var i gruppediskusjoner med medstudenter.Referansegruppen var godt fornøyd med seminargruppene som ble avviklet på campus, og med oppgavene som ble utdelt. Det ble framholdt som positivt at man her kunne møtes fysisk og bli kjent med medstudenter. VURDERINGSFORMERReferansegruppen stilte seg positive til mappevurderingen. Det kom fram litt varierende synspunkter på dette i nettundersøkelsen, noen uttrykte at de var negative til den obligatoriske kunnskapsprøven, men så godt som samtlige bestod testen etter få forsøk. Testen var selvrettende og kunne tas så mange ganger man ønsket i perioden 03.11. - 12.11. LÆRINGSMILJØLæringsmiljøet har vært preget av koronasituasjonen i og med at det meste foregikk digitalt. Seminargruppene var på campus og hadde stort sett godt besøk. Emneansvarlig opprettet et diskusjonsforum på BB hvor man kunne opprette sosialfaglig kontakt, men har ikke inntrykk av at mange benyttet seg av det. I tillegg brukte jeg å «henge igjen» i BB-rommet etter forelesningsslutt slik at de som ville kunne ta kontakt og stille spørsmål etter forelesning, dette var populært og noe flere som benyttet seg av. Tatt i betraktning at dette er et førsteårsemne med mange helt ferske studenter, så er det ikke overrasende at mange syntes det ble ensomt og vanskelig å sitte alene på hybel og studere via skjerm. Flere uttrykte at de savnet et aktivt studiemiljø og å få treffes fysisk.

Ikke bestått

Engelsk

Eksamen består av en praktisk øvelse og en seks timers skriftlig eksamen. Hver av disse delvurderingene gis egen karakter. Skriftlig eksamen teller 60 %, mens den praktiske øvelsen teller 40 %. Begge delvurderingene må være bestått for å bestå emnet. Nærmere informasjon om deleksamenene gis ved semesterstart. Det er kun mulig å ta eksamen i den praktiske øvelsen i høstsemesteret. Ved dokumentert sykdom eller stryk, kan studenten søke om å få skoleeksamen til våren, forutsatt at obligatorisk aktivitet og den praktiske øvelsen er bestått tidligere. Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.

Kunnskaper Etter å ha fullført emnet skal studenten ha:<ul><li>Grunnleggende kjennskap til sentrale medievitenskapelige perspektiver og begreper</li><li>Oversikt over sentrale mediesjangre og -formater</li><li>Kunnskap om kildebruk og akademiske referansesystemer som er relevante for medievitenskap</li></ul>FerdigheterEtter å ha fullført emnet skal studenten kunne:<ul><li>Gjenkjenne og forklare sentrale perspektiver og begreper innenfor medievitenskap</li><li>Utvikle et grunnleggende begrepsapparat for å forstå og diskutere ulike medieuttrykk</li><li>Anvende dette på ulike mediesjangre og medieformater.</li><li>Gjøre korrekt bruk av kilder og oppgi vitenskapelige referanser etter relevante systemer</li></ul>

Skriftlige innleveringer

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14719)/FieldValuesAsText

Introduksjon til medievitenskap - MV1100