0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Hørelære: Faglærer vurderer utviklingen av hørelære-delen av emnet som god. Som det fremgår av emnerapporten for høsten 2021, så faglærer behov for, gitt tilbakemeldinger fra studentene, å lage et systematisk opplegg for lytting etter akkordprogresjoner. Dette for å imøtekomme behovet til studenter som slet med å oppfatte harmoniske sammenhenger uten hjelpemidler. Det nye opplegget ble brukt i MUSV1018 (vår 2022) og deretter videreført i MUSV2023 (høst 2022). Tilbakemeldinger fra studentene tyder på at dette har vært til stor hjelp for et flertall av studentene. Slik faglærer vurderer det, har det i stor grad vært mulig å ivareta behovet for å stimulere de med sterkest bakgrunn ved å tilpasse oppgavene.

Impro: Emnet ble gjennomført etter planen, og under de forutsetningene kurset har. Det jobbes i grupper på 6-8 stk. Seks dobbelttimer. Arbeidsform er muntlig læring av musikk, og samspill. Studentene presenteres for øvemetoder for å styrke harmonisk og rytmisk gehør i blues- og jazztradisjonen. Studentene får lekser mellom timer som går ut på å lære musikalsk stoff "på øret", og lage egne improvisasjoner basert på dette. Opptak av studentens forsøk leveres på blackboard til godkjenning av faglærer. Vurderingsform er langsgående. Ved godkjent oppmøte, og deltakelse i timen, samt tilfredstillende antall innleverte oppgaver får studenten godkjent. Vurdering skjer etter innsats, ikke ferdigheter. Både faglærer og studenter savner mer tid til å gå i dybden, og noen ganger blir det vanskelig å "skumme fløten" når man vet at det eneste som er fornuftig er å gå i dybden. Studentene har likevel fått en forståelse av hva blues- og jazzimprovisasjon er, hvor den kommer fra, og hvordan man jobber med faget. Det kommer frem av spørreundersøkelse for improvisasjon at studentene savner mer konkrete, individuelle tilbakemeldinger på timene for å kunne utvikle seg som improvisatør bedre. Det ble også etterspurt musikkeksempler fra flere kvinnelige musikere. Vanskelighetsgraden tolkes som passe, og faglærers tilrettelegging av faget tolkes som bra.

Impro: Som én av to faglærer våren 2023 kjenner jeg på at kurset kunne trengt litt fornying. Jeg innførte endel rytmiske øvelser 2022 som jeg føler har vært matnyttige. Det rytmiske aspektet ved blues og jazz må kanskje vektlegges jevnt med det harmoniske og melodiske. Kanskje er det for mye å gape over både blues og jazz på seks dobbelttimer. Det kunne kanskje vært verdt å prøve å kun fokusere på jazzimprovisasjon?

NTNU:TIA:REST

Institutt for musikk

Department of Music

Norsk

Mer om vurdering

Emnet avsluttes med innlevering av mappe i hørelære. Mappa har inntil 12 skriftlige oppgaver.Ved stryk tas hele vurderingen på nytt. Det er ikke påkrevd å ta de obligatoriske aktivitetene på nytt ved nytt forsøk på eksamen.

Anbefalte forkunnskaper

Improvisasjonsferdigheter tilsvarende de som oppøves i MUSV1019

Faglig innhold

Emnet bygger på MUSV1019 og MUSV1017 med seminartimer i hørelære og improvisasjon, og de enkelte disipliner videreføres her.

Læringsutbytte

Kunnskap:En kandidat med fullført eksamen i emnet MUSV1018 har utvidet kunnskap om<ul><li>melodiske, rytmiske, harmoniske og formale prinsipper</li><li>ulike former for vokal/instrumental improvisasjon</li></ul>Ferdigheter:En kandidat med fullført eksamen i emnet MUSV1018<ul><li>kan oppfatte og gjengi melodier, rytmer, formale og harmoniske forløp i musikk fra ulike stilarter og tradisjoner på et høyere nivå enn det som kreves til MUSV1017</li><li>kan praktisere vokal/instrumental improvisasjon alene og i samspill med andre på et høyere nivå enn det som kreves til MUSV1019</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Gruppeundervisning. For å kunne gå opp til vurdering forutsettes obligatorisk deltakelse i all undervisning (minimumskrav 80 %) i tillegg til innlevering og framføring av obligatoriske oppgaver.

Muntlig presentasjon i hørelære

Obligatorisk innlevering av skriftlige oppgaver

Tilfredsstillende deltagelse i hørelære

Tilfredsstillende deltagelse i improvisasjon

Hørelære og improvisasjon

Musikkvitenskap

Utøvende musikkfag

Musikkvitenskap - årsstudium

Musikk, utøvende - klassisk - bachelorstudium (4-årig)

Musikkvitenskap - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22896)/FieldValuesAsText

Hørelære: MUSV1018 må ses i sammenheng med MUSV2023. Høsten 2021 foretok faglærer en grundig spørreundersøkelse, der det ble stilt spørsmål både både MUSV1018 og MUSV2023 (studentene som tar MUSV2023 har nesten alltid fullført MUSV1018). I denne spørreundersøkelsen kom det blant annet frem at et betydelig antall studenter opplevde at egen progresjon innen oppfatning av akkordprogresjoner, var under hva de hadde forventet. Svarene tydet på at denne opplevelsen sammenfalt med begrenset bakgrunn innen akkordtranskripsjon. Faglærer omstrukturerte derfor en betydelig del av innholdet MUSV1018, i tillegg til å finne ekstra ressurser til studentene som synes akkordtranskripsjon er krevende. Det ble lagt mer vekt på enkle, konkrete triks og tips, samt en mer gjennomført, systematisk utvidelse av akkord-repertoaret. Faglærer gav også tilhørende hjemmeoppgaver, med alternative vanskeligere oppgaver for studenter med sterk bakgrunn. Både oppgavene til studentene, og studentenes egne vurderinger, tyder på at dette opplegget har gitt gode resultater, og vært en betydelig pedagogisk forbedring fra tidligere år. Improvisasjon: Improvisasjonsdelen av MUSV1018 omfatter improvisasjon innen blues, modaljazz og harmonisk jazzimprovisasjon. Faget hviler på den gehørmessige måten man jobber på innen jazz og blues. Lære melodier, soloer og akkordforløp ved hjelp av gehøret, for så å bruke dette som fundament for egen improvisasjon. Som et supplement til innholdet i faget la faglærer til metoder for å styrke det rytmiske gehøret. Informative videoer om swingbeat og groove i amerikansk blues og jazz ble også gjort tilgjengelig for studentene. Begge lærer i faget opplevde dette som et positivt bidrag til emnets innhold.

Resultater fra spørreundersøkelseVurderingsverktøyet som ligger til grunn, er spørreundersøkelse på Blackboard. Her var det 24 som svarte, og 4 som ikke svarte. Svarene fra undersøkelsen må derfor regnes for å være representative. Tilbakemeldingene fra studentene tyder på at emnet oppleves som meningsfullt og lærerikt. 52 % svarte at læringsutbyttet var "veldig stort", 43 % svarte at det var "stort", mens 4 % svarte at læringsutbyttet var "middels stort". 69,6 % oppgir at arbeidsmengden er "passe", mens de resterende 30,1 % mener at omfanget er "passe". Liknende oppgir 69,6 % at vanskelighetsgraden er "passe", mens 26 % svarer "i overkant, men greit", og 4,3 % svarer "for høy". Kommentarene utdyper dette med å si at nivået er utfordrende, men overkommelig. Faglærers tilrettelegging av undervisninga oppgis som "veldig bra" av 82,6 %, "bra" av 13,0 % og "mindre bra" av 4,3 %. Studentene angir noe lavere score på egeninnsats. Kun 8,7 % (tilsvarer 2 studenter) oppgir at egen innsats har vært "veldig stor", mens 65,2 % oppgir at egen innsats har vært "stor", og 26,1 % oppgir den som "middels". Hørelære, faglærers vurdering: Faglærer mener at samtlige studenter har oppnådd læringsmålene i tilfredsstillende grad. Samtidig kunne utbyttet vært langt bedre, dersom samtlige studenter jobbet jevnt. Se kommentar under. Restultater fra spørreundersøkelse om improvisasjon: Det var kun 4 av 28 som svarte på undersøkelsen, så resultatene vil ikke være representative for alle. Faglærers opplevelse er likevel at gruppen har en ganske homogen oppfatning av emnet. Viktigheten av egen forberedning vurderes som høy av studentene, og den faktiske egeninnsatsen vurderes som bra. Faglig utbytte regnes som høyt og omfanget av repertoar og øvelser har vært passe. Oppmøtet har vært bra, med lite fravær. Tilbakemelding og tilrettelegging fra faglærer vurderes som nyttig og bra. Fagets vanskelighetsgrad regnes som passe. Impro, faglærers vurdering: Studentene jobber jevnt over bra, men de opplever at det er for lite tid til stoffet man skal igjennom. Læringsmålene er oppnådd, men studentenes egeninnsats kan bli bedre.

Studentenes egeninnsats i hørelære: Tilbakemeldingene fra studentene på kursets relevans og nytteverdi har vært gode hele veien. Samtidig opplever faglærer at det er svært varierende hvor mye studentene jobber i emnet. Ved et par anledninger der studentenes prestasjoner i timene har vært langt under forventet, har faglærer spurt rett ut om studentene har lagt inn noen egeninnsats mellom timene, og i disse tilfellene har svaret alltid vært nei. Studentene nevner ofte innleveringer og obligatorisk arbeid i andre emner, som en faktor som gjør jevnt arbeid i hørelære vanskelig. Faglærer har forståelse for dette. Samtidig er hørelære et ferdighetsfag, der jevn jobbing over tid er av essensiell betydning for studentenes utvikling. Ujevn jobbing går også utover læringsmiljøet, og særlig utover de studentene som jobber jevnt og godt. Det er uklart hvilke tiltak som kan gjøres, og i tilfelle på hvilke nivå disse tiltakene må skje. Bruk av kollokvietid i impro: Vi har begrenset tid til samspill i faget, så studentene må oppfordres enda mer til å bruke tiden de har til rådighet annehver uke til å spille sammen. De har øvelokale til disposisjon, men faglærere kan være enda flinkere til å presisere i starten av semesteret at denne tiden bør benyttes for å få mest mulig utbytte av faget.

Forkunnskapskrav

Krever opptak til bachelorprogrammet eller årsstudiet i musikkvitenskap.

Kunnskap:En kandidat med fullført eksamen i emnet MUSV1018 har utvidet kunnskap om<ul><li>melodiske, rytmiske, harmoniske og formale prinsipper</li><li>ulike former for vokal/instrumental improvisasjon</li></ul>Ferdigheter:En kandidat med fullført eksamen i emnet MUSV1018<ul><li>kan oppfatte og gjengi melodier, rytmer, formale og harmoniske forløp i musikk fra ulike stilarter og tradisjoner på et høyere nivå enn det som kreves til MUSV1019</li><li>kan praktisere vokal/instrumental improvisasjon alene og i samspill med andre på et høyere nivå enn det som kreves til MUSV1019</li></ul>

Gruppeundervisning. For å kunne gå opp til avsluttende eksamen forutsettes obligatorisk deltakelse i undervisning og innlevering av obligatoriske oppgaver. Minimumskrav er 80 % deltakelse i all undervisning.Improvisasjon og muntlig presentasjon i hørelære evalueres godkjent/ikke godkjent etter en praktisk framføring som må være godkjent før mappevurdering i hørelære.Dersom studenten får "ikke godkjent" i obligatorisk aktivitet, må studenten ta opp og bestå obligatorisk aktivitet han/hun ikke har fått godkjent, før studenten kan framstille seg til eksamen.

Musikk, utøvende - bachelorstudium (4-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17411)/FieldValuesAsText

Improvisasjon: kvaliteten synes god, de fleste studentene forberedte seg og bidro positivt på timene, progresjonen var tydelig. Hørelære: Faglærer vurderer den generelle kvaliteten til å være god. Utdypes i punktene under.

Improvisasjon: Læringsutbyttet er grunnleggende erfaring med og tilhørende refleksjon rundt fenomenet improvisasjon, spesielt improvisasjon i samspill.. Dette er relevant både i alle musikalske sammenhenger, og er i tillegg relevant i forhold til å reflektere rundt måter å lytte og samspille på og legge opp til samspill på i vårt daglige liv. Læringsutbyttet kommuniseres i emnebeskrivelsen, men mest av alt gjennom undervisningen. Det er spesielt sammenheng mellom improvisasjon og hørelærefaget og hovedinstrumentfaget , der man jobber med noe av det samme materialet og de samme teknikkene innenfor andre rammer. Hørelære: Læringsutbyttet i hørelære omhandler evnen til å oppfatte, gjengi, lese, notere og utføre klingende og notert musikk, med særlig fokus på melodi, rytme og akkorder. Læringsutbyttet kommuniseres primært til studentene som en del av undervisningen, og knyttes til ulike muntlige og skriftlige oppgavene i kurset. Relevansen er stor, samtidig som læringsmålene endrer seg lite fra år til år.

Improvisasjon: Læringsaktivitetene tar utgangspunkt i praksis i grupper, og det reflekteres rundt denne , også med utgangspunkt i en begrenset mengde litteratur. I tillegg skal studentene levere oppgaver mellom hver gang som viser at de har gått igjennom materialet og øvd på det. Kombinasjonen av dette ser ut til å fungere bra, selv om nivå og innsats varierer studentene imellom. De fleste studentene er motivert og øver og leverer, spesielt når man kommer til delen av kurset der gruppa velger sitt eget repertoar. Læringsmiljøet er inkluderende og bra. Hørelære: Alle læringsaktivitetene er knyttet tett opp til læringsmålene. Undervisningen er gruppe-basert, og preget av mange ulike aktiviteter, men kan grovt sett deles inn i følgende kategorier:<ul><li>Muntlige oppgaver (inkludert, men ikke begrenset til rytme-, melodi-, akkord-sang)</li><li>Skriftlige oppgaver (hovedsakelig diktater/transkripsjoner).</li><li>Andre praktiske øvelser (f.eks. drille på rytmiske figurer, improvisasjon innen visse rytmiske rammer)</li><li>Andre lytteøvelser</li></ul> Inntrykket er at de aller fleste av studentene opplever både undervisning og hjemme-oppgaver som meningsfulle og relevante. Studentenes egeninnsats og motivasjon er også generelt sett god. Læringsmiljøet er relativt godt, men kan variere fra gruppe til gruppe. I emnerapporten foreslår studentene at hørelæreundervisningen begynner allerede 1. semester, med begrunnelsen om at hørelære er et viktig støtteemne for særlig satslære, og er med på å gi de verktøyene som egentlig forutsettes i satsteknikker 1. Faglærer vurderer dette til å være et godt forslag. Hørelæreundervisningen bidrar blant annet til harmonisk oversikt og ferdigheter innen å lese og skrive noter - viktige ferdigheter i satslære. Det er imidlertid ikke gitt at hørelære bør gå forut for sats, det kan være en like god løsning å la dem gå parallelt, tilsvarende hva som per i dag er vanlig praksis for utøvende klassisk og kirkemusikk ved NTNU. Dette er spørsmål som vil påvirke hele studieprogresjonen for bachelor/årsenhet i musikkvitenskap. Faglærer tar innspillet med videre til fagmiljøet. I tillegg er faglærer bekymret over at gruppestørrelsen i hørelære har økt gradvis de siste årene. Dette kommer av to faktorer:<ul><li>Som faglærer opplever jeg at jeg hørelære er et emne der tett oppfølging er svært viktig.</li><li>Hørelære er et fag som er notorisk kjent for å være "skummelt" (grunnet sin eksponerende form) blant studenter og elever. Å skape et trygt læringsmiljø, er slik jeg som faglærer vurderer det, kanskje den viktigste delen av jobben. Samtidig er det vanskelig å komme utenom at små grupper skaper et mye tryggere miljø. Denne tendensen er også dokumentert i nyere forskning foretatt av Inger Elise Reitan ved NMH (2006, lastet opp 21.09.2021 fra https://nmh.brage.unit.no/nmh-xmlui/bitstream/handle/11250/172587/Reitan_materie_17x24.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y)</li></ul>

Improvisasjon: Studentene viser hvordan de bruker kunnskap og ferdigheter på en praktisk måte. Kravet er at man skal delta, det settes ikke høye krav til improvisatorisk nivå, siden noen begynner helt fra scratch. I tillegg er obligatorisk oppmøte og deltagelse det mest meningsfulle utgangspunktet for å vurdere i dette faget. Hørelære: Vurderingsformen er todelt: vurdering av skriftlige hjemmeoppgaver (transkripsjoner) og muntlig prøve mot slutten av semesteret. Sammen skal disse vurderingsformene avspeile kursets innhold, og vurdere en formativ prosess som utvikler ferdigheter i faget. Det meste av stoffet i den praktiske prøven er gjennomgått stoff som skal forberedes av studentene. Eksamen er mappeinnlevering av hjemmeoppgaver (transkripsjoner). Den skriftlige delen av vurderingen fungerer godt. Den muntlige delen av vurderingen er vanskelig å gjøre på en måte som passer alle. De siste årene har den praktiske prøven vært gjort i plenum i klassen, og vært så nær som mulig en vanlig time. Noen av studentene opplever denne felles-løsningen som skummel, og kan prestere dårligere enn på en vanlig time. Denne løsningen ble innført for en del år tilbake. Før dette var det vanlig praksis at studentene kom inn og ble testet én og én (eller to og to). Denne løsningen ble fraveket fordi et betydelig antall studenter synes dette ble for skummelt. Faglærer har drøftet dette med studentene, og det viser seg at noen oppfatter klassen (jf. individuell høring) som den mest stressende komponenten, mens andre oppfatter den formelle situasjonen (jf. høring kun med faglærer) som den mest stressende komponenten. Faglærer har derfor praktisert felles praktisk prøve, og samtidig åpnet opp for at studenter som synes det virker vanskelig eller ubehagelig kan be om et mer individuelt opplegg. Hvordan avvikling av praktisk prøve gjøres best, er et åpent spørsmål. Faglærer fortsetter å lete etter den løsningen som best ivaretar faget og emnets integritet, men samtidig virker minst mulig stressende og får det beste ut av studentene. Kanskje den løsningen også kan variere fra studentgruppe til studentgruppe.

Emnet avsluttes med innlevering av mappe i hørelære. Mappa har inntil 12 skriftlige oppgaver.

Ved stryk tas hele vurderingen på nytt. Det er ikke påkrevd å ta de obligatoriske aktivitetene på nytt ved nytt forsøk på eksamen.

Gruppeundervisning. For å kunne gå opp til avsluttende eksamen forutsettes obligatorisk deltakelse i undervisning og innlevering av obligatoriske oppgaver. Minimumskrav er 80 % deltakelse i all undervisning.

Improvisasjon og muntlig presentasjon i hørelære evalueres godkjent/ikke godkjent etter en praktisk framføring som må være godkjent før mappevurdering i hørelære.

Dersom studenten får "ikke godkjent" i obligatorisk aktivitet, må studenten ta opp og bestå obligatorisk aktivitet han/hun ikke har fått godkjent, før studenten kan framstille seg til eksamen.

Kunnskap:
En kandidat med fullført eksamen i emnet MUSV1018 har utvidet kunnskap om
- melodiske, rytmiske, harmoniske og formale prinsipper
- ulike former for vokal/instrumental improvisasjon

Ferdigheter:
En kandidat med fullført eksamen i emnet MUSV1018
- kan oppfatte og gjengi melodier, rytmer, formale og harmoniske forløp i musikk fra ulike stilarter og tradisjoner på et høyere nivå enn det som kreves til MUSV1019
- kan praktisere vokal/instrumental improvisasjon alene og i samspill med andre på et høyere nivå enn det som kreves til MUSV1019

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11824)/FieldValuesAsText

Hørelære og improvisasjon - MUSV1018