0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette er fyrste gongen emnet blir gjennomført.

Me meiner gjennomføringa har gått etter planen og vore av god kvalitet. Studentane og referansegruppa har i hovudsak gitt gode tilbakemeldingar gjennom semesteret. Studentane har i hovudsak vore motiverte og engasjerte og eksamensresultata var også gode. Eigeninnsatsen varierte, men var bra hos dei fleste studentane, av dei som møtte opp. Læringsmiljøet i gruppa var godt, og fagleg samarbeid mellom studentane fungerte stort sett bra. Men oppmøtet var dårleg gjennom mesteparten av semesteret. Ofte var det omkring halvparten som møtte opp, nokre gonger færre. Dette er eit problem både for læringsmiljøet, for kommunikasjon mellom studentar og førelesarar og for å kunne planleggja læringsaktivitetar. Fleire studentar ynskjer meir obligatorisk oppmøte. Læringsutbyttet vart presentert for studentane i første undervisningsøkt. Då vart innhald i emnet, læringsutbyttet, pensum, undervisning, arbeidskrav og vurdering gjennomgått og forklart. I dei seinare undervisningsøktene vart det faglege innhaldet knytt til læringsutbytteformuleringane i emneplanen.   Studentane meinte innhaldet var interessant og relevant, men krevjande. Studentane meiner arbeidskrava har vore nyttige og relevante for pensum og innhald i emnet. Alle arbeidskrava har vore retta inn mot arbeidet med masteroppgåva, noko studentane meinte fungerte godt fagleg og var motiverande. Studentane var nøgde med at førelesarane var gode til å få i gang diskusjonar i undervisninga, og meinte dei lærte mykje av det.  Emneplanen seier at det skal vera seks timars skuleeksamen i emnet. Dette vart gjort om til seks timars heimeeksamen. Studentane fekk fleire oppgåver knytt til sentrale tema i emnet. Dette fungerte godt til å vurdera studentane sin kompetanse og læringsutbytte.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Spesifiserte trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Anbefalte forkunnskaper

Stått 30 SP emne på masternivå i samfunnsfag i fjerde studieår i grunnskulelærarutdanninga eller tilsvarande.

Mer om vurdering

Obligatoriske aktiviteter:  Det skal gjennomføres godkjent(e) oppgave(r) og/eller test(er) av skriftlig og/eller muntlig karakter, samt obligatorisk oppmøte på utvalgte deler og introduksjonsøkt. 

Forkunnskapskrav

Krav om førhandskunnskap: Stått samfunnsfag 1 og samfunnsfag 2 (totalt 60 studiepoeng). Studierettskrav: Emnet krev studierett ved grunnskulelærerutdanninga.

Faglig innhold

Emnet omfattar vitskapsteori og forskingsmetodar for masteroppgåver. I førelesingar og seminar vert vitskapsteoretiske posisjonar, teori- og metodeval og val og innhenting av empiri/kjelder teke opp og drøfta. Studentane får opplæring og øving i bruk av ulike kvantitative og kvalitative forskingsmetodar, irekna kjeldekritiske metodar. Vidare vert forskingsdesign med vekt på samanhengen mellom tema, problemstilling, forskingsspørsmål og bruk av relevant teori og metodar lagt vekt på. Gjeldande krav til masteroppgåver med omsyn til struktur, språk og presisjonsnivå, referanse- og teoribruk vert og tekne opp. Forskningsetiske spørsmål og spørsmål omkring personvern er også en del av emnet. Studentane skal levera ei prosjektoppgåve som skal vera eit forprosjekt til masteroppgåva, der dei skildrar og grunngjev tema, problemstilling, teori og metodar.

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.

Læringsformer og aktiviteter

Førelesingar, sjølvstudium, gruppeøvingar, individuelt prosjektarbeid. Løysing av obligatoriske og andre oppgåver. Rettleiing. Seminar med studentpresentasjonar. Studentane skal levera inn ei skriftleg prosjektoppgåve. Prosjektoppgåva skal danna vitskapsteoretisk og forskingsmetodisk grunnlag for masteroppgåva. Detaljerte krav og leveringsfrist vert kunngjort ved semesterstart.

Læringsutbytte

KUNNSKAP Studenten<ul><li> har inngåande kunnskap om vitskapsteori og kvalitative og kvantitative metodar tilstrekkeleg til å sjølv kunne gjennomføra vitskaplege undersøkingar.</li><li>har kunnskap om ulike forskingsparadigme og samanhengar mellom ontologisk og epistemologisk ståstad og val av forskingsmetodar.</li><li>har inngåande kunnskap om personvern og forskingsetiske retningsliner.</li><li>har avansert kunnskap om korleis vitskapleg fagstoff fra eiga forsking presenterast.  </li></ul> FERDIGHEITER Studenten<ul><li>kan vurdera og forholda seg kritisk til eigne val av problemstilling, forskingsdesign og metode.</li><li>kan vurdera om eit forskingsprosjekt treng godkjenning frå NSD og kan søkja om godkjenning i samarbeid med rettleiar.</li><li>kan gjennomføra sjølvstendige forskingsprosjekt og analysera innsamla empiriske data/kjelder.</li><li>kan vurdera kvaliteten på empiriske data/kjelder konstruktivt og kritisk, presentera resultata på ein måte som er forståeleg, etisk forsvarlig og byggjer på kritisk forståing av eksisterande fagtradisjonar  </li></ul> GENERELL KOMPETANSE  Studenten<ul><li>kan laga eit arbeidsopplegg og disposisjon for masteroppgåva.</li><li>kan gjera greie for og grunngje val av forskingsfokus og metode og analysera relevante problemstillingar innanfor samfunnsfag og samfunnsfagdidaktikk.</li><li>kan gjennomføra kritisk vurdering og kvalitetssikring av eiga og andres forsking</li><li>kan kommunisera om faglege problemstillingar, teori og metode på ein avansert måte, og bidra til fagleg og fagdidaktisk nytenking i skulen.</li></ul>

Deltakelse introduksjonsdag

Vitenskapsteori og metode  (5-10) (Samfunnsfag)

Lærer- og lektorutdanning

Samfunnsfag

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14571)/FieldValuesAsText

Vitenskapsteori og metode (5-10) (Samfunnsfag) - MGLU5506