0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

·        Veiledningen har fungert godt, studenter opplever at det har vært en felles forståelse blant studenter/veiledere på masteroppgavens rammer og kriterier. Studentene opplever at det er nyttig å få tildelt veileder tidlig og ha samme veileder på høstemner i 5. klasse. Fører at man blir bedre kjent frem mot selve masteroppgaven samt bidrar til at man har mulighet for å starte planleggingen av eget prosjekt sammen med veileder og sikre progresjon i masterprosessen. ·        Oppstartsseminar og midtseminar: Det var nyttig med oppstartsseminar i januar og bør absolutt bør videreføres. En tydelig markering for studentene på at arbeidet med oppgaven var i gang, samt gjennomgang av rammer og tentativ tidsplan for veiledning gjennom masterprosessen. Midtseminar i mars bidrar til å drive masterarbeidet fremover. Studentene litt skeptisk til at man skulle bruke tid på å lage poster i et ellers travelt semester, det er behov for å tydeliggjøre at de bør være ferdige med datainnsamling samt ha preliminære resultater klart medio mars. Midtseminaret ble komprimert tidsmessig fra forrige år, noe som fungerte godt: Kortet både ned på pauser og tid for mingling. ·        Studentene opplever de har nødvendige forhåndskunnskaper, og at det har vært en rød tråd i emner gjennom syklus 2. De har fått kunnskap om metode og kroppsøving som forskningsfelt, men vurderer det slik at noen av emnene med fordel kunne kommet før metode (Physical Literacy). Dette er imidlertid ingen problemstilling for neste års masterkull da metodeemnet nå er flyttet til i høst 5. år. Enkelte studenter at det kunne vært ytterligere fokus på avgrensede metodiske tilnærminger (for eksempel aksjonsforskning) som oppleves som nyttig i egen profesjon- og fagutvikling. Dette vil imidlertid føre til en svært begrenset kompetanse knyttet til forskningsmetode og vil heller ikke svare ut de krav som rammeplanen for MGLU stiller til utdanningen eller kvalifisere studentene til eventuelle videre studier på syklus 3. Når det gjelder studentenes egeninnsats og motivasjon er inntrykket at den er noe variert blant studentgruppa. Det har vært stor spredning i progresjonen i masterarbeidet gjennom semesteret. Enkelte studenter har søkt lite veiledning eller bedt om veiledning seint i semesteret. Noen studenter har søkt om usatt innlevering på bakgrunn av ulike faktorer. Hva bør videreføres: Oppstarts- og midtseminar. Viktig å markere starten på mastersemesteret. Gjerne med noe mer info underveis om hensikt med midtseminaret, selv om det er nokså logisk hva som er hensikt. På oppstartsseminar er det viktig å legge ved lenker til ILUs sider om skriving av masteroppgave (det var også gjort i år, men ser ut til at det må gjentas i ulike kanaler). Vurderingsformene: Vurderingsform (eksamen) er adekvat. Vurderingsformen oppfattes i samsvar med læringsmålene og undervisnings- og læringsaktivitetene. De som har skrevet oppgave sammen fremhever at det er nyttig å arbeide sammen, og at det kan anbefales. Å samarbeide gir også erfaring med, og ligner på hvordan man arbeider som lærer i et profesjonsfellesskap.  Forbedringspotensialer: På midtseminaret kan det brukes mindre tid på mingling foran poster, og det kan gjerne gis enda mer informasjon om hvorfor et slik midtseminar er viktig når det gjelder progresjon og organisering av eget arbeid frem mot innlevering. Tips og råd til neste studentkull:Lag en tidsplan i mastersemesteret, planlegg tidspunkt for veiledning og lag avtaler med veileder. En god tidsplan bidrar til at man kommer i mål. Ha masteroppgaven i bakhodet når man jobber med emner i 4 og 5 år, det gir mulighet til å skrive seg inn i/forberede masteroppgaven både metodisk og teoretisk

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav: Presentasjon på midtveis-seminar, vurderes med godkjent/ikke godkjent. Obligatorisk arbeidskrav må være godkjent før en kan framstille seg til eksamen. Kandidater som står i fare for å bli nektet å gå opp til eksamen pga. manglende arbeidskrav, skal varsles om dette, jf. forskrift om studier ved NTNU. Ny/utsatt eksamen blir gjennomført i samsvar med gjeldende studieforskrift ved NTNU.Masteroppgaven skrives normalt i monografiform. Oppgaven leveres individuelt eller som et fellesarbeid for to studenter. Hvis oppgaven leveres som fellesarbeid skal det vedlegges et dokument som beskriver den enkelte kandidats bidrag. Dette vil normalt innebære individuell vurdering av kandidatene.

Anbefalte forkunnskaper

Bestått 30 SP på masternivå i kroppsøving i grunnskolelærerutdanningens fjerde studieår eller tilsvarende.

Forkunnskapskrav

Bestått Kroppsøving 1 og Kroppsøving 2 (totalt 60 studiepoeng) eller tilsvarende. Bestått FoU-oppgave i grunnskolelærerutdanningens tredje studieår

Faglig innhold

Masteroppgaven er et selvstendig, vitenskapelig arbeid over et tema, hvor studenten skal vise både bredde og dybde i sin fagforståelse. Masteroppgavens temavalg begrenses normalt til de områder hvor de ansatte har sin forskningskompetanse. Veiledning er en vesentlig komponent i arbeidet med masteroppgaven. Arbeidet med masteroppgaven skal sikre at studenten oppøver nødvendig kompetanse i det vitenskapelige arbeidet og at det gjennomføres etter forskningsetiske retningslinjer.

Kursmateriell

Læringsutbytte

KunnskapStudenten<ul><li>har spesialisert innsikt i et avgrenset fagområde (masteroppgava)</li><li>har inngående kunnskap om relevant forskning og teori og vitenskapelige tenkemåter, forskningsmetoder og etikk</li><li>skal få innsikt i forskningsprosessens ulike trinn: konstruktiv og kritisk vurdering av andres forskning, forskningsplanlegging og samarbeid, datainnsamling, analyse og formidling</li></ul>FerdigheterStudenten<ul><li>skal gjennomføre et selvstendig forskningsarbeid</li><li>kan kritisk anvende forskningsbasert kunnskap med relevans for kroppsøvingsfaget og profesjonsutøvelsen til utforskning av nye problemområder</li></ul>Generell kompetanseStudenten<ul><li>kan på et avansert nivå formidle og kommunisere om faglige problemstillinger knyttet til profesjonsutøvelsen</li><li>kan analysere og vurdere relevante faglige og etiske problemstillinger og bidra til utvikling av faglige felleskap</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Masteroppgaven er hovedsakelig et selvstendig arbeid med veiledning.

Presentasjon på midtveis-seminar

Masteroppgave i kroppsøving

Lærer- og lektorutdanning

Grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn - masterstudium (5-årig)

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22838)/FieldValuesAsText

Dette er første gang emnet er gjennomført. Alle eksamensoppmeldte studenter har levert masteroppgaven

Emnet bestå av individuell veiledning av masterprosjektet. I tillegg har vi hatt oppstarts- og midtseminar. Har pr dd er sensur ikke ferdigstilt, slik at man vet ikke karakternivå.Imidlertid har alle de 26 eksamensoppmeldte kandidatene levert masteroppgaven i vårsemesteret.

Obligatoriske arbeidskrav: Presentasjon på midtveis-seminar, vurderes med godkjent/ikke godkjent. Obligatorisk arbeidskrav må være godkjent før en kan framstille seg til eksamen. Kandidater som står i fare for å bli nektet å gå opp til eksamen pga. manglende arbeidskrav, skal varsles om dette, jf. forskrift om studier ved NTNU. Ny/utsatt eksamen blir gjennomført i samsvar med gjeldende studieforskrift ved NTNU.Masteroppgaven skrives normalt i monografiform. Oppgaven leveres individuelt eller som et fellesarbeid for to studenter. Hvis oppgaven leveres som fellesarbeid skal det vedlegges et dokument som beskriver den enkelte kandidats bidrag. Dette vil normalt innebære individuell vurdering av kandidatene.

Bestått Kroppsøving 1 og Kroppsøving 2 (totalt 60 studiepoeng) eller tilsvarende. Bestått FoU-oppgave i grunnskolelærerutdanningens tredje studieår

KunnskapStudenten<ul><li>har spesialisert innsikt i et avgrenset fagområde (masteroppgava)</li><li>har inngående kunnskap om relevant forskning og teori og vitenskapelige tenkemåter, forskningsmetoder og etikk</li><li>skal få innsikt i forskningsprosessens ulike trinn: konstruktiv og kritisk vurdering av andres forskning, forskningsplanlegging og samarbeid, datainnsamling, analyse og formidling</li></ul>FerdigheterStudenten<ul><li>skal gjennomføre et selvstendig forskningsarbeid</li><li>kan kritisk anvende forskningsbasert kunnskap med relevans for kroppsøvingsfaget og profesjonsutøvelsen til utforskning av nye problemområder</li></ul>Generell kompetanseStudenten<ul><li>kan på et avansert nivå formidle og kommunisere om faglige problemstillinger knyttet til profesjonsutøvelsen</li><li>kan analysere og vurdere relevante faglige og etiske problemstillinger og bidra til utvikling av faglige felleskap</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17355)/FieldValuesAsText

Masteroppgave i kroppsøving - MGLU5215